传承红色基因提高幼儿主题教育实效

权鸿雁

（临洮县峡口镇中心幼儿园 甘肃 定西 730518）

前言

爱国主义教育要能够从娃娃抓起，而要想真正将爱国主义落到实处，则需要能够从幼儿阶段积极地进行相关理念的渗透，很多幼儿园都会通过开展主题教育活动的方式来进行相关内容的教学。但是，要想真正保证此类教育活动的实效性，使得红色基因能够真正得到有效的传承，一方面要能够使得幼儿主题教育红色基因的传承之间实现有效的融合，另一方面也需要能够合理的选择教育的方法，多给予幼儿一些正向的影响，使得红色文化能够真正成为指导他们健康成长的核心思想。

1.结合本土红色文化遗址落实主题教育

作为幼儿园自身来说，要能够在充分考虑幼儿自身兴趣的基础之上，多为幼儿提供一些观看红色遗址视频、参观红色革命遗址、阅读红色革命绘本故事等的机会，通过上述手段，引导幼儿进行主题探究的相关活动[1]。通过上述的活动形式，能够使得幼儿在成长的过程中对红色革命有更加深入的认知以及了解，在实际落实主题教育活动的过程中，为了能够更好的进行红色基因的传承，则可以尝试挖掘本地区的红色文化遗址资源，使幼儿能够有机会在教师的指导下走进红色遗址，设身处地的感受红色文化。这样的方式相比于教师的单纯说教来说更容易使幼儿入脑入心，进而达成有效落实主题教育的目标[2]。

例如：教师在实际进行主题教育部活动设计的过程中，结合相关的活动内容，寻找活动内容与本地区红色文化资源之间的契合点，合理利用本地区现存的文化遗址，引导学生在身临其境的过程中感受我国红色文化的形成过程，配合对幼儿实施相应的主题教育，促使幼儿能够在亲身的感受之中更加深入的领悟红色文化，使得红色文化能够真正成为其思想的一个重要组成部分，进而达到传承红色基因的目的，让红色文化能够真正指导幼儿的一言一行，培育他们的爱国情怀以及社会责任感，通过这样的方式，实现主题教育实效的保证。

2.结合本土红色文化精粹营造良好主题教育环境

高质量的红色教育环境能够使得幼儿在参与主题教育活动的过程中产生更为强烈的代入感，并且能够主动参与到主题教育活动之中[3]。而教师在实际进行红色教育资源挖掘的过程中，则需要能够有机的利用学生现实的生活环境以及身边的一草一木，结合本地区的红色环境对幼儿的学习空间进行有效的拓展，进而达到合理应用本土红色文化资源的目的。作为教师来说，在幼儿园教育活动的开展过程中则需要能够充分发挥本土红色文化资源的积极价值，并且使其与班级的主题教育活动有机的融合到一起，使得所开展的主题教育活动能够更多地体现出生活化以及具体化的特征。

例如：教师在实际组织幼儿参与红色主题教育活动的过程中，要想使得红色基因能够真正得到有效的传承，红色文化能够真正走进幼儿的心里，则需要能够充分依托本地区的红色文化精粹进行良好的主题教育环境的营造。幼儿教师可以尝试依托本地区的红色元素，做好幼儿园环境的布置工作，将幼儿园的走廊打造成独特的文化走廊，借助幼儿经常活动的区域进行本土红色文化的介绍，教学楼走廊可以进行历史照片以及革命英雄肖像的悬挂，尽可能地拉近幼儿与爱国主义榜样之间的距离，使得红色文化的传承能够更多的体现出艺术化、具体化以及生活化的特征。从充满历史足迹的纪念园到革命英雄的形象，让红色回忆能够真正唤醒幼儿的爱国主义情怀，提升红色文化对于幼儿的吸引力，使得幼儿对于红色文化能够有更高的认同度。

3.结合本土红色文化故事打造幼儿园红色主题教育活动

在红色故事之中蕴含了很多革命先辈们高尚的价值观念以及可贵的思想品格，对于幼儿来说，这些故事不仅有着较强的吸引力，同时也有着极强的感染力。而幼儿园教师在实际组织红色主题教育活动的过程中，则需要能够充分发挥本土红色文化故事的积极作用，一方面使得红色基因的传承素材能够更贴近幼儿的现实生活实际，另一方面也使得红色主题教育活动能够具有更强的趣味性，更契合幼儿阶段孩子的实际认知需求。作为教师来说，则可以结合幼儿的思维能力实际情况以及主题活动内容情况组织具有多样化特征的红色教育主题活动，并且在充分考虑实际情况的基础之上合理的进行教育目标的有机确定，使每个幼儿在参与主题活动的过程中都能够更好地融入其中，从而促使幼儿在参与活动的时候能够主动表达自己的想法，强化幼儿学习的信心，同时对幼儿表达的勇气进行有效的锤炼以及培育。

例如：幼儿教师在实际组织节日主题教育活动的过程中，就可以结合不同的节日活动进行红色教育思想的有机渗透，使幼儿在参与活动的时候对于革命先辈的吃苦精神以及艰苦奋斗精神有更加深入的了解，并且主动学习革命先辈的高尚精神。在每年的清明节，幼儿教师可以利用教室以及走廊的区域进行人民英雄相关的图片内容的展示以及摆放，在幼儿园的环境之中打造一个方便幼儿欣赏红色文化的区域，使得幼儿能够真正走进其中，对于我国军人的风采能够产生更加深入的了解。教师还可以经常组织一些有关于红色文化的故事演讲活动，由于幼儿自身已经具备了一定的理解能力以及学习能力，作为教师来说，就可以要求幼儿结合自身的空余时间自主进行一些红色故事的收集，并且在班级中与小伙伴分享，使得班级内部能够弥漫着浓郁的红色文化氛围。

4.结合红色文化元素进行主题体育游戏的设计

从幼儿园的角度来进行分析，还需要能够多组织一些主题体育游戏活动，在充分考虑幼儿的兴趣特点以及年龄特点的基础之上，结合幼儿的接受程度，依托幼儿喜欢的体育游戏进行红色文化教育的有机渗透。为了使得幼儿对于红色革命英雄的热爱能够得以进一步的强化，促使幼儿形成勇敢以及不怕困难的精神，教师可以为幼儿进行一些针对性的户外体育游戏活动的设计。

例如：教师在充分考虑幼儿特点以及兴趣的基础之上，则可以为幼儿进行“我是小红军”主题活动的设计，在活动开展的过程中引导幼儿对红军反围剿的作战场景进行有效的模拟，使幼儿在活动中扮演神气勇敢以及不怕困难的小红军。在这一过程中，幼儿在红色主题教育活动中的主体地位得到了充分发挥，教师的游戏材料准备、游戏玩法以及游戏环节设计的过程中都可以引导幼儿参与其中。而幼儿则可以主动配合教师进行活动材料的收集，与教师合作进行游戏情节的设置。在活动开展过程中，教师要能够紧紧跟随幼儿活动的步伐，对于幼儿的活动多给予一些理解以及支持。游戏活动的开展过程中，所涉及的角色主要包括总司令、炮兵、通信兵以及红一方面军等，并且进行对应环节的设置，本次活动的实际开展过程中所涉及的环节主要包括寻找粮食、送粮以及送水、经过雷区并且抢夺高地，借助多次的挑战，将活动的趣味性和挑战性有机的结合到一起。虽然在活动中教师并没有对幼儿进行说教，但是，在游戏活动的开展过程中却使得幼儿更好地体会到了互帮互助、团结合作以及不怕困难的良好品质，并且为幼儿这些优秀品质的形成打下了扎实的基础。

5.结合红色教育打造寓教于乐的主题教育活动

对于幼儿阶段的孩子来说，他们在实际进行思考的过程中主要以形象思维为主，对于形象以及直观的事物他们往往有着更为浓厚的兴趣。因此，在实际针对他们进行红色教育的过程中，要能够尽量选择形象突出、生动活泼以及可亲可敬的内容，确保活动的内容具有较强的趣味性特征。结合寓教于乐的教育方式，使幼儿在潜移默化以及细雨润物的过程中真正感受到教育的熏陶。教师在实际组织寓教于乐的红色主题教育活动的过程中，要想真正保证主题教育活动所具有的实效性，则可以尝试融入看动漫或是看电影的方式。

例如：现阶段比较流行的红军长征的故事系列动漫作品就在较大程度上吸引了幼儿的兴趣，这套动漫作品不仅融入了对于幼儿有教育价值的红色文化元素，除此之外，通过主题性的故事介绍，也能使得红色主题教育活动具有更强的针对性。其中，还融入了一些引导幼儿唱童谣、学儿歌的相关内容，这些内容更有利于对幼儿红色主题教育活动的参与兴趣进行有效地激发，进而为幼儿主题教育活动开展的实效性给予有效的保障。

除上述之外，作为幼儿教师来说，也可以通过角色游戏的组织引导幼儿自主进行角色的选择，把握不同角色的特点。在参与游戏的过程中，激发幼儿感悟红色精神的热情，使得幼儿的品德行为能够得到良好的优化，通过多种方式，使幼儿能够真正在玩中学，在受到熏陶的基础之上，感悟到更多的道理。

结语

综上所述，幼儿阶段教育教学活动的实际开展过程中，红色教育是重要程度较高的一部分内容，尤其是对于幼儿阶段的孩子来说，由于他们的行为习惯以及思想道德素养都处在形成的过程中，要想真正实现健康的成长，则需要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地为他们灌输正确的价值观。而要想真正达成上述目标，在幼儿主题教育活动的过程中积极地进行红色基因的传承，培育幼儿的责任感则十分有必要。但是，要想使得幼儿主题教育的实效性能够真正得到有效的保证，一方面要能够充分利用丰富的红色文化资源，另一方面也需要积极地创新活动的形式，在潜移默化中使幼儿受到影响，为幼儿主题教育实效的保证打下良好的基础，真正实现红色基因的有效传承。