区域建构游戏培养幼儿创造性思维

尹燕玉

（定西市临洮县洮阳镇南苑幼儿园 甘肃 定西 730500）

前言

幼儿园区域活动的构建是幼儿自主学习探索意识初步培养的重视教学内容，构建良好的区域游戏可以丰富幼儿的学习活动，在愉快的游戏氛围中幼儿可以进行思维拓展能力的锻炼。幼儿作为活动游戏的主体，需要激发幼儿参与游戏的积极性，构建区域游戏过程中要进行合理的分区，不同的区域有针对性的培养学生的语言能力认识能力思维能力等等，游戏的开展要多元化，通过实践操作培养幼儿的动手动脑能力，不同的区域游戏可以让幼儿与好朋友进行良好的互动，区域游戏不仅可以培养学生的思维拓展创新能力，还可以增进幼儿之间幼儿与教师之间的友谊，促进幼儿健康成长和不断进步。

1.通过游戏拓展眼界

在进行区域游戏构建过程中需要通过游戏拓展幼儿的知识层面，教师需要通过游戏发挥幼儿的思维创造能力，拓展幼儿的眼界知识层面。教师需要通过游戏引导幼儿从生活细节中进行各项事物的观察，对于事物的特点以及物体存在的不同的组合性色彩的搭配性等等多方面进行开展，让幼儿可以在丰富的游戏当中提高对于事物的鉴别能力，对于幼儿的思维创造能力进行有效的培养。例如，区域游戏的构建可以转变单纯在幼儿园内开展的认知，带领幼儿与家长一同走进大自然，在公园中构建游戏区域，教师与家长共同带领幼儿在游戏中认知花草树木，对公园内的长廊亭子等建筑进行初步了解以及对色彩进行认知，幼儿在对物体的不同造型特点颜色搭配等进行观察过程中，可以鼓励幼儿积极参与到构建游戏当中，引导幼儿将自己观察的信息以及指导的关于公园的信息进行分享，幼儿之间可以进行积极的探讨，教师给与正确的引导，让幼儿更好的掌握相关的知识，拓展幼儿的知识层面。在公园区域游戏构建之后，可以为幼儿在园内进行相关游戏的构建，根据幼儿对公园建设的兴趣开展游戏，可以组织幼儿利用积木与其他小朋友合作搭建自己喜欢的公园建筑，通过游戏锻炼幼儿的思维创造能力，幼儿在利用积木进行不同搭建过程中锻炼了动手能力，游戏合作培养了幼儿之间的沟通交流能力，丰富的区域游戏构建促使幼儿综合能力得到一定的提高，真正发挥区域构建游戏的作用。

2.激发幼儿参与兴趣

区域游戏的构建要根据幼儿特性开展，富有创造性的游戏可以激发幼儿的求知欲与创造能力，因此需要在游戏创建过程中激发幼儿的参与兴趣。幼儿阶段学生对于新鲜事物往往有着强烈的好奇心理，游戏构建过程中需要抓住学生的这一特点，采取丰富多彩的游戏激发幼儿的兴趣，对幼儿的创造能力进行切实的培养提高。例如游戏的构建根据幼儿不同的年龄进行设计，小班幼儿动手能力相对比较弱，在构建区域游戏的过程中可以采取比较简单的方式进行开展，积木的搭建游戏构建可以从简单开始逐渐复杂化，但是太难的游戏失败次数太多又会导致幼儿失去参与游戏的兴趣，可以带领幼儿到中班进行参观学习，小班的孩子看的中班小朋友搭建出漂亮的积木会自主的进行积木搭建技巧的探索，之后教师在对幼儿搭建的物体进行教学指导，让幼儿通过积木搭建掌握一些基本的知识。而大班的幼儿可以构建相对复杂的游戏，可以让幼儿动手画画或者积木搭建一些复杂的物体，提高区域游戏构建的有效性，可以引导幼儿积极的观察身边事物，为幼儿播放一些相关的视频动画，丰富的游戏情境可以激发幼儿探索的兴趣，促使幼儿积极的进行游戏活动的参加，丰富幼儿游戏的经验。幼儿可以根据自己的喜好进行不同物品的搭建，一些复杂的建筑搭建可以组织幼儿进行合作游戏，幼儿在兴趣的驱使下能够积极参加游戏互动。对于游戏过程中遇到的问题教师需要进行正确及时的引导，通过区域游戏的构建锻炼幼儿的思维能力，促使幼儿的创造能力可以得到更好的发挥，真正达到区域游戏构建的教学目的。

3.游戏培养品质

幼儿园区域游戏构建需要通过游戏培养幼儿的品质，幼儿作为游戏学习过程中的主体需要注重幼儿之间的差异性，游戏过程中幼儿创造能力以及动手能力都存在一定的差异性，游戏的构建需要考虑每一名幼儿，对于幼儿的个性品质进行有效的培养提高。区域游戏的构建需要考虑幼儿的参与空间，为幼儿创建出良好的游戏情境，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中发挥自身优势，激发每一名幼儿不同的个性品质。区域构建游戏要激发幼儿的创造能力，注重幼儿在游戏中天性的发挥，例如在进行一些搭建类游戏过程中，一些特殊的搭建材料对于幼儿而言具有创新性，在游戏过程中需要充分考虑到实用性的要求，教师需要根据游戏的进展对幼儿提出相关的问题，引导幼儿根据游戏的参与进度进行积极的思考，启发幼儿对问题进行大胆的假设，幼儿在大胆创新的过程中教师需要进行正确及时的引导，让幼儿的想象力更加的合理，一方面可以培养幼儿思维拓展能力，激发幼儿的创新创造能力，另一方面可以对幼儿的个性品质进行有效的培养激发，促使幼儿可以得到更加全面的发展前景。并且区域游戏的构建还需要根据幼儿的兴趣以及认知情况进行开展，游戏需要幼儿可以真正动手进行自主操作，而不是根据教师的指导进行一些模仿性的游戏，幼儿作为游戏的参与主体需要激发幼儿的思维拓展创新能力，一些搭建游戏的构建可以为幼儿创建一些比较特殊的环境，鼓励幼儿大胆发挥自己的想象创新能力，通过丰富的游戏材料进行动手探索操作，真正发挥幼儿不同的个性品质。

4.正确引导发展创新力

区域游戏构建需要对幼儿进行正确的引导，发展幼儿的创新能力，首先需要尊重幼儿实际的动手动脑能力，在游戏过程中尊重幼儿的独立性，幼儿在游戏参与过程中有自己独立的思考，因此需要尊重幼儿的游戏意愿，幼儿在自己喜欢的游戏当中才能充分的发挥想象力以及创新能力。其次游戏过程中要尽可能少的对幼儿进行干扰，观察幼儿游戏过程进行切实的鼓励引导，以鼓励为主树立幼儿参与游戏的信心，根据幼儿不同的游戏层次需求观察幼儿学习探索情况，对于幼儿的差异性进行了解掌握，合理对幼儿进行鼓励引导发展幼儿的创新能力。最后需要保障区域游戏构建的安全性，对游戏中幼儿出现的不安全行为进行及时的纠正，对于幼儿有种遇到的问题教师可以与幼儿共同参与进行解决，例如在进行“拔萝卜”游戏构建过程中，游戏操作对于幼儿的语言表达有一定的削弱，可以组织幼儿边讲故事边进行游戏，游戏过程中对于幼儿的安全进行一定的保障，故事可以由幼儿进行创作改写，更好的发展幼儿的创新思维能力。并且幼儿在进行游戏的过程中教师需要根据正面积极的评价，游戏过程中幼儿的创新意识表现需要整齐进行评价，而不是一味的进行制止。在保障幼儿安全的前提下，让幼儿可以通过游戏充分发挥自身的创新思维能力，对于幼儿游戏的可以鼓励幼儿互相之间进行游戏体验的分享，让幼儿在沟通互动过程中发挥自身的创新意识，从而真正发挥区域游戏构建的目的。

5.合理选择游戏材料

幼儿园区域构建游戏要合理选择游戏的材料，为幼儿创建出良好的游戏空间，激发幼儿的思维拓展能力，首先一些游戏的开展由于受到物品的限制往往不容易开展，因此可以采用一些替代物，既可以让游戏顺利进行开展，又可以培养幼儿的创新意识，游戏过程中幼儿发现缺乏一些游戏材料，教师可以引导幼儿发挥自己的想象创新能力，找寻一个替代物继续进行游戏，例如可以将空的矿泉水瓶做成水壶进行浇花游戏，或者将纸筒做成望远镜进行趣味游戏的开展，这些创新创造能力都是幼儿具备的特殊思维性，对于幼儿的创新意识需要进行及时的鼓励正面的评价。其次游戏材料的选择可以选用一些自然资源或者废旧材料，游戏的开展利用身边可见的废旧材料，可以更好的培养幼儿热爱生活，幼儿通过游戏对周围事物进行细心的观察，游戏可以更好的培养幼儿的动手动脑能力，同时自然资源的应用也可以培养幼儿的环保意识，促使幼儿可以得到全面的发展。最后游戏的构建可以利用丰富的材料为幼儿打造出良好的游戏体验，例如可以构建时装表演区域游戏，幼儿利用一些身边常见的材料进行时装的创造，或者也可以进行汽车的设计等等，通过丰富的材料有效的激发幼儿的创造思维能力，对于幼儿的创造结果给与充分的肯定与鼓励，既可以树立幼儿创造思维发展的信心，又可以给幼儿打造出充分的动手动脑空间，幼儿可以通过区域游戏更好的培养思维拓展能力，促使幼儿可以通过区域游戏获得更加全面的发展前景。

总结

区域构建游戏对于幼儿发展而言十分重要，因此需要采取积极有效的措施全面提高区域游戏的构建效率，为幼儿打造出良好的游戏情境，促使幼儿的思维拓展能力以及创新动手能力得到全面的培养提高，同时也能够推动幼儿园教育水平的提高，促进幼儿园长远发展。