道德法治课上学生爱国主义情感培养策略分析

李小英

（天水市第五中学 甘肃 天水 741000）

引言

初中阶段各类思想处于萌芽期，初中生的道德法治教育非常重要。在初中的道德法治教育课堂上，教师必须重点加强对学生的爱国主义情感培养，激发学生的爱国热情。在日常的教学工作中，教师有义务引领学生积极向上，热爱学习，培养学生的爱国情感，在以后的工作和生活中，积极为祖国建设做贡献，为实现我国伟大的中国梦做出不懈努力。

1.学生爱国主义情感培养的作用

在教育行业内，培养学生的爱国情感是我国重点关注的内容。目前我国的经济和科技正处于飞速发展阶段，为人民的生活提供了更加便利的条件，人们的生活环境也在显著改善，所以我们更应该对国家心存感恩。在我国的初中课堂上，教师在对学生进行道德法治教育时，应激发学生的爱国热情，让其深刻体会百姓疾苦，了解国家现状和未来发展前景[1]。树立正确的人生观、世界观、价值观，加深学生对知识的渴求，将全部注意力都放在学习中，更好的掌握知识，完成教学目标。在对学生进行爱国主义精神培养时，教师可以引领学生积极向上，在道德教育课堂上，教师与学生之间的互动也是十分有必要的。在教学中，教师也应始终将学生放在第一位，用心制作每一个教案，不断创新教学方式，让学生喜欢上学习，重点向学生灌输爱国主义思想，全面具体为学生讲解爱国知识。在道德教育课堂上，教师不单单要向学生解析课本上所蕴含的知识，还要重点加强对学生的道德教育，让学生深刻认识到幸福生活的来之不易，帮助其树立未来发展目标和方向。还可以通过多媒体设备，带领学生一同观看具有浓厚爱国情怀的专题电影和纪录短片，在潜移默化中向学生灌输爱国思想，深刻感悟中华民族的传统美德。

2.培养学生爱国主义情感的意义

在学生的思维意识中，爱国主义思想过于虚拟，特别是在初中这个三观养成的重点阶段，学生对爱国思想没有具体概念，无法深刻理解爱国主义思想，甚至觉得和自己的生活过于遥远。在道德法治课本上，虽然记载了很多感人肺腑的英雄事迹，但是因为时代背景大不相同，所以学生的体会相对浅薄。身处信息时代，西方文化对学生的冲击也特别严重。学生大多对外面的世界充满好奇心，特别是初中阶段，由于叛逆心理作祟，面对我国的爱国主义思想教育，学生往往会出现抵触情绪，思想更倾向西方的自由主义[2]。但是西方的思想中，往往存在较多的极端思维，对于初出茅庐的初中生，更容易颠覆三观，出现厌学心理，产生错误认知。再加上我国应试教育的理念过于深入人心，传统的学校又大搞题海战术，学生在学习中经常需要背诵大量的概念、演算习题，只是一味地追求学习成绩。题海战术对培养学生爱国主义情感，百害而无一利。爱国主义思想教育并不是单一独立的，和道德教育同气连枝。对学生开展爱国主义教育，不仅能够有效帮助其建立责任感和使命感，更能从根本上使其拥有积极的思想观念。为培养学生的爱国主义思想，教师可以通过运用网络平台，利用科技手段对学生进行教育，增强其民族认同意识，对祖国未来的发展拥有更多期盼，在情感上产生共鸣，提升民族自豪感。

3.道德法治课上学生爱国主义情感培养的策略

3.1 改进教学方法

在我国传统的道德法治课上，大部分学校和教师往往采用应试教育的教学方式，通过考试对学生的道德法治知识掌握程度进行比较，但是这种教学方式往往只会让学生产生机械记忆，考完试就抛之脑后，无法形成深刻认识。在我国初中教育阶段，思想政治课的重点教学方向即对学生进行爱国主义思想情感培养，树立正确的三观[3]。针对这一教学目标，为了有效激发学生对祖国的热爱，教育行业必须重点改进教学方式，摒弃枯燥乏味的教学手段，将课堂与现实生活紧密结合，运用各类实践活动激发学生的爱国热情，深刻感悟爱国情感的意义所在。教师在对学生进行道德与法治教育时，可以带领学生前往抗日英雄展览馆，让学生通过观看每一样历史遗留物，深刻感悟为建设祖国，革命先辈们做出的努力和牺牲，向学生传授先辈流血流汗不流泪，艰苦卓绝的奋斗精神，进而感悟革命先辈对祖国的热爱之情和赤子之心，培养学生的爱国主义思想和情感。通过改进教学方法，引导学生积极向上。

3.2 运用多媒体技术

随着我国科技的不断进步，很多行业都运用了科学技术手段，教育行业也不例外。为培养学生的爱国主义思想，在道德法治课上，教师可以运用多媒体信息设备，让学生更加直观的感受爱国精神。比如，在课堂上教师可以通过投影的方式，为学生播放具有爱国主义精神的影片、视频、音频以及纪录片，通过观看让学生在潜意识里感悟革命先辈的奉献精神，以及为祖国建设做出的努力。增强学生的国家归属感和自豪感，激发学生的学习热情。在观影过程中，教师还可以对学生进行课外扩展，正确引导学生的思想观念，和学生一起讨论社会热点话题，引领其说出针对相关话题的个人观点，进而完成教学目标，激发出学生的爱国热情。

3.3 选择合理教学强度

在我国，年龄段不同，学生的思想认知能力各有不同。在开展爱国思想教育时，教师可以观察不同学生的实际情况，掌握其对知识的接受和掌握能力，选择合适的教学方式，并在合适的时机提高教学强度，帮助学生更好地掌握相关理论知识，树立正确的三观，对未来的生活积极性更高[4]。在向学生开展爱国主义教学时，可以通过劳逸结合的方式，帮助其更好地掌握知识，让其喜欢上道德法治课，强化爱国主义思想和情感培养。除此之外，教师还可以根据不同学生的特点和兴趣，定期开展趣味十足的主题实践活动，紧跟时代步伐和社会热点话题，让其畅所欲言，积极引导其爱国主义思想，提升教学质量。

3.4 与实际生活相结合

在道德法治课上，针对学生的爱国主义思想教育，不仅需要其掌握课本上的知识，更应回归实际生活中去，不单只是在课堂上的四十五分钟。根据不同学生的情况和时代背景，在生活中的每一件小事中融入爱国主义思想教育，不管发生何事，都始终将国家利益放在首要位置，在学生的日常生活中贯彻爱国情感，将抽象的理论知识具象化，提升学生的民族认同感。学生的爱国主义情感培养，离不开教师的努力，可以从根本上建立爱国主义思想。在我国，很多地区都分布着爱国主义思想浓厚的主题展览馆。师生可以在实践活动中一起去参观，感受爱国氛围[5]。长征遗址、历史纪念馆、烈士陵园都可以作为爱国主义思想温床，教师可以将知识融入到实际生活中，和学生一起学习爱国精神，增强学生的爱国热情。

3.5 创新情景教学方式

在我国初中道德法治课堂上，教师在对学生进行爱国主义思想培养时，可以针对学生的实际情况，对授课方式进行创新，摸索出更多的教学方法，为其创设良好的学习氛围，营造出更加浓厚的爱国主义思想思潮。在日常的道德法治教学中，教师可以运用情景再现的教学方式，通过模拟向学生重点传输爱国思想，加深五感体验。通过对先辈们做出的爱国事件进行情景再现，为学生营造良好的学习氛围，不仅可以开拓视野，更能强化其学习热情和对知识的渴求，从根本上完成对学生的素质教育。在实际的教学中，教师可以根据学生的实际情况，建立具有针对性的学习环境，通过情景再现的方式提供沉浸式教学，增强学习体验感，让每一个人都能参与其中。与此同时，教师也可以和学生积极沟通交流，针对热点话题谈谈感受，说出内心中不为人知的小秘密和对生活的困惑。不仅能够更好地培养学生的爱国热情，还能为其排忧解难，改善师生关系，让课堂变得更加生动有趣，使学生爱上学习，提升学习效率。

3.6 建立良好师生关系

在对学生开展爱国思想教育时，教师作为学生的重要领路人，不仅要重视对学生的理论知识传输，更要积极和学生进行沟通交流，了解学生所思所想。爱国主义思想的重点即情感教学，教师不仅要向学生传授课本上的知识和相关理论，更要帮助学生深刻体会爱国思想，将爱国主义思想教学落实到生活中的每一处细节。在我国的教育行业中，针对爱国主义思想的教学方式教师往往存在一定的主观意识，缺乏对学生正向的引导。学生爱国思想的建立离不开教师，一旦教师没有对学生及时正确的纠正，极其容易产生错误的思想观点，长此以往会丧失对学习的兴趣，甚至出现厌学心理。对学生开展爱国思想教育的主要目的是帮助其树立正确的三观，形成正确的主观意识。所以在教学过程中，教师应积极和学生进行交流，为学生答疑解惑、排忧解难，适当的为学生提供帮助和情感支持，在学生表达需求时也应积极给予回应，让学生对教师产生一定程度的依赖，从领导者变成同行者。在和学生进行沟通时，面对不同学生，教师都应抱有尊重态度，和学生成为朋友，更有利于学生爱国主义思想培养，建立良好的师生关系。

结论

在学生的初中时期，道德与法治教学正处于萌芽期，可以有效培养学生的爱国主义情感。通过教师正确的引导，可以帮助学生深刻体会爱国的伟大意义，充分了解我国千百年的历史，深刻牢记历史，学习先辈的精神和意志，树立家国情怀，有利于学生更加积极向上。让学生认识到自己是国家的栋梁，为祖国未来的建设贡献力量，实现人生价值。