呵护学生自尊 树立自身威信——初中班主任德育工作的总结研究

邹建刚

（临洮县漫洼初级中学 甘肃 定西 730500）

引言

近年来，随着新课改的不断深入，初中生的德育工作逐渐受到社会各界的广泛关注。班主任作为学生教育教学的主要领导者，需要采用科学的教学方法，创新教学理念，摒弃传统教学模式的影响，引导学生树立正确的价值观，人生观以及世界观。而在德育教育工作中，班主任应该充分发挥榜样的力量，呵护学生自尊，树立自身威信，得到学生的尊重与信任，从而提高德育教学的质量。本文接下来将通过列举初中班主任德育教学过程存在的难点，提出德育教育的几点心得，以供参考。

1.初中德育教学过程中存在的难点

初中阶段的德育教学，主要可以提高学生的思想素养及道德观念，促进学生养成正确的人生观价值观以及世界观，从而使他们在接下来的社会生活中具有正向发展的能力。具象一点描述初中阶段的德育，主要是指对学生民族文化知识，历史、道德以及文化的综合培养，提升学生的综合道德素养。早在2015 年前，我国课程标准就提到，要高度重视初中生的德育工作，摒弃传统教育教学理念，坚持学生为本的初心，全心全意为学生成长保驾护航[1]。

然而观察当下教学现状，我国初中德育教育教学仍然存在一定的难点痛点。其中最为突出的问题主要是缺少教育教学的激励机制，以及对德育教育的重视度不足。例如：在传统教育理念的影响下，很多教师为了教学成绩一味的填鸭式教学，向学生灌输大量理论知识。而由于德育教学内容并不在考试成绩范围之内，因此部分教师往往忽略德育教学的重要性，挤压甚至抢占德育教学时间，从而提升主要学习科目，包括数学，语文，英语等内容的学习时间。然而这种传统应试教育的观念，已经不能满足当下新课改教育标准的要求。初中生的德育教育虽然不在考察范围之内，但是对于学生人生观价值观世界观的形成具有重要的作用。班主任应该充分认识到，当代社会对人才的综合素质及道德修养都具有更高的要求。因此在初中教育教学中一定要重视培养学生的德育水平以及道德修养。同时教师还应将德育学习的激励措施与其他科目等同。避免学生产生德育教育不如其他科目重要的错误理念。因此，班主任应充分利用初中教学课堂这一平台，将学生的德育教育贯穿于各学科课程教学的全过程，引导学生树立正确的价值观，提高学生的综合素养。

2.初中班主任德育工作总结

2.1 树立和谐向上的班风

在一个班集体中，拥有和谐向上的班风班貌，是班级良好向前发展的重要前提，它能够引导学生形成良好的行为习惯以及道德标准，可以在潜移默化中熏陶感染学生。和谐向上的班风，也是班主任管理班级的重要内容之一[2]。教师要在班集体中树立威信，获得学生的尊重与信任，成为学生的良师益友。想要树立明确的班风，首先要制定符合班级具体情况的班规，有规矩方能成方圆，合理的班规能够有效约束学生的不规范行为，加强学生的自我管理，也便于教师管理班级。其次班主任还要给予学生关怀，热爱并适当给予鼓励。用爱与学生建立亲密的友谊关系，倾听学生的心声，发现学生的优点，从而培养他们的自尊心，自信心。教师要多激励，少批评，用心倾听学生的想法，给予他们信任，用呵护与关爱来帮助学生更好的发展成长。

再次，营造良好的班风班貌，还需要充分发挥集体的作用，班主任要引导学生处理好集体与个人的关系。例如班主任可以充分利用学校每周发放的流动红旗以及各项检查，培养学生的集体意识以及荣誉感。引导学生认识到班级是集体建设起来的，每一个人都有其必要的任务所在。教师可以为每一个学生赋予一个特定的职位，专门管理班级的一部分，比如黑板报，饮水机，电源，甚至是地面卫生等等都可以，这样就能充分激发学生的集体荣誉感，让每一个学生都能感受到自己是班级重要的一份子。从而让学生能够将班级的发展放在首位，自然而然形成了良好的班风班貌。最后教师还要在班级营造一种互帮互助的和谐氛围，鼓励学生与同学和谐交往，主动沟通交流，形成良好的人际关系，这也是班级和谐向上班风的一部分。

2.2 以爱立威维护学生自尊

在班主任的班集体管理的过程中，有爱的教育才能真正让学生尊重爱戴，获得他们的信任，成为学生的良师益友[3]。有些班主任在班级管理过程中，为了树立自身的威信，常常不苟言笑，以一副冷面孔示人，对学生极为严厉。这种管理方式往往会导致学生难以接近教师惧怕教师，有问题也不敢主动向教师倾诉，寻求解决办法。其实这种教学方法并不正确，教师的思想也存在误区。想要树立自身威望，并不是依靠严厉的教育，更主要的是靠学生融入爱的教育，成为学生的良师益友，倾听学生的真实需求，为他们及时解决难题，真正走进他们的学习与生活。因此班主任在开展班集体德育教育工作的过程中要以爱去感动学生，充分关心学生的生活动态，不断给予学生帮助和信任。

例如：班级中有一个调皮捣蛋的学生小范，他经常在课堂上说话打闹，影响其他学生学习，也不服从其他科目教师的管教是一个典型的顽固分子，让所有教师头疼。班主任在与他沟通的过程中发现他已经养成了习惯，并且也不惧怕班主任的管理，能够面无表情的接受班主任的批评。于是班主任调整了管理策略，对他进行德育教育，对小范多加关注，关心给予他关爱，去了解他的兴趣爱好，并以此为切入点，与小范交流互动从而让小范放下戒备心理，与其建立友谊。一段时间后，班主任逐渐向其询问学习的事情，并引导他去课上掌握基础知识，鼓励其努力学习。班主任还会给予他一定的激励措施，比如课上完成一张卷子，不打扰其他人学习，就奖励他一本书。如此种种，经过一段时间的接触之后，小范逐渐与班主任建立了深厚的友谊，也不再影响其他学生的学习了。并且成为了班级中积极的一份子，学习成绩明显提升，课上注意力也有所改进。

2.3 以身立威培养学生品格

在初中生德育教育过程中，班主任不能再像教育小学生一样，因为他们已经在有独立的思想和判断能力，对于教师的行为也有所甄别。想要做好学生的德育工作，班主任就必须注意自己的言行，为学生树立良好的榜样，以身立威获得学生真正的尊重并与敬重，进而才能做好班级的德育工作。首先班主任在班级的管理过程中要公平对待每一个学生，不能有所差别，这样才能让学生心悦诚服地听从教师管理。教师可以制定一定的班级制度，让学生自主遵守，不能违反有规矩才能成方圆，而违反了班规的学生要有所惩罚措施。其次班主任还要做到言行一致，学生往往以班主任的形象为榜样，教师要说到做到，不能失信于学生。如此班主任才能在班级的德育工作中形成良好的向上的引导作用。比如在班级要提倡学生团结友爱互帮互助，并且要求学生能够诚实守信，他们做到的教师一定要做到，做好学生的表率。在课堂实践活动或者校外实践活动，班主任也要充分做好榜样工作，积极参与班级卫生清扫，帮助有需要的人，让学生能够充分意识到良好的品德的重要性。

另外班主任还要拥有较强的专业能力以及过硬的综合素质，这也是在学生心中树立威望的威信的重要因素之一[4]。当代社会对于教师的要求已经不仅仅局限于专业素质，还要拥有丰富的兴趣爱好，擅长多方面内容，如书法绘画舞蹈以及语言等等。过硬的才学能力能够获得学生的尊敬以及幸福，潜移默化的影响学生的学习动力，让学生更积极的投入到学习活动中去。举个例子，班主任可以在日常的管理中，向学生主动谈及自己课后学习多媒体信息技术的经历。比如利用多媒体信息技术制作课堂教学课件，搜集整理课堂播放的教学资料，为每个学生制作电子档案，或者是尝试利用多媒体信息技术的其他优势辅助教学。如此可以让学生更深刻的感受到教师为了培养学生付出了更多的努力，同时也在不断的学习进步。不仅能够正面的影响学生学习的积极性，还能够有效向学生拓展信息技术的实用价值，引导学生主动关注信息技术的发展，从而促进学生全面的成长与进步。

结语

综上所述，初中生的德育教学工作是新课改要求下的重要教学目标之一。班主任在学生教育教学过程中，应紧紧围绕“立德树人”这一根本要求，遵循学生的身心发展规律和教育规律，以学生为本，充分注重培养学生的思想道德品质，帮助学生树立正确的价值观，人生观，世界观。摒弃传统教学观念的影响，采取激励政策，从实际出发。树立和谐向上的班风班貌，维护学生尊严，树立自身威望，建立课堂正向激励机制，充分贴近学生学习生活的实际。从而真正的提高初中德育教学的有效性，为社会发展培养综合素养优秀的人才。