《我的母亲》多维思政教学探究

陈娣纯

（马鞍山职业技术学院 安徽马鞍山 243041）

《我的母亲》创作于1943 年，是老舍先生为怀念已故母亲而写的一篇回忆性散文。 平实质朴的语言饱含拳拳之心，眷眷之情，叙述了母亲“活到老，穷到老，辛苦到老”的一生。 开卷品墨如沐春风般的温馨，掩卷细思如临大海般的沉静。 朴实无华的语言随情而发，任意而为的结构信手而来。 树静风不止，子孝亲不在，感人至深的母爱，意悲而远，深镌于心。 此次授课对象为中职护理班的学生，对他们来说这无疑是一场别开生面的感恩教育课堂。 笔者在实施教学的过程中，坚持语文课程文道并重的原则，不弱化本课教学重点，更注重挖掘其思想内涵，对学生的生活教育、劳动教育、感恩励志教育进行渗透，实现思政建设和语文课程齐头并进发展，达到盐在于水，润物无声的效果。

老舍，人民艺术家，现代文学史上的语言大师，善用平实质朴的语言是老舍文学的特点，引导学生品味语言是本文教学的重点方法。 全文虽按时间顺序安排材料，但其语言文字的魅力却使得文章凡中见奇，愈往后人物形象愈加丰满，感情愈觉浓烈，尤其是结尾“心痛”二字戛然而止，让人顿足叹息，心随母行。 通过品读不难发现，作者安排材料、运笔行文都非常用心，学生在理解母亲性格特点的基础之上，反复品味这样的语言，更能与之共情，千丝相牵万缕相引，被母爱深深震撼，从中汲取精神营养，如饮甘霖。 另外，品味语言时结合中职学生现状，提出与思政元素相关的话题，调动学生情感，引导学生说出阅读体验，也是达到本次语文课文化素养和思政教育有机融合的重要方法。

1 维度一：劳动习惯教育

老舍年幼失怙，寡母独撑门庭，母亲只能替别人浆洗衣物养家。 “她的手终年都是鲜红微肿的。”“终年”“鲜红微肿”运用极简的六字白描，表现了母亲一年到头劳累的程度。 “她做事丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗的雪白。”这里运用巧妙的比喻和对比，通俗浅显，明白如话，突显了母亲做事一丝不苟、认真负责的特点。 “桌椅都是旧的……残破的铜活发着光。”［1］这一细节描写如神来之笔，爱清洁的母亲形象跃然于纸上。 有句话说父母是孩子的第一任老师，母亲的勤劳诚实、做事认真和良好的生活习惯都给予了老舍最直接的影响。 （引导学生读出文段）“因此，她们做事，我老在后面跟着，她们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。 这些习惯至今还被我保存着。”

读到此处，老师很自然地发问：同学们在家有跟着父母一起劳动过吗？ 你会做哪些家务活？ 你觉得自己有哪些好习惯？ 突如其来的话风让学生略显迟疑，从她们羞涩歉意的言语中得知，这批被宠被溺的“00”后在家里基本都是衣来伸手饭来张口，偶尔做事也是煮饭不烧菜，吃饭不洗碗，很少为父母分担家务，日常劳动技能远远不及手机操作能力。 交流过程中，教师结合劳动素养对于中职学生的重要性顺势做引导：劳动创造财富，幸福是靠劳动创造的。 一个人只有树立正确的劳动观念，具备一定的劳动技能将来才能立足于社会。 同学们在校住宿时要学会照顾自己，培养自己的独立生活能力，周末回家放下手机，主动为父母做一些力所能及的事情，这都是热爱劳动的表现。 老舍母亲“做事一丝不苟、认真负责、爱清洁讲秩序、勤劳刻苦”的品质都是从劳动中养成的，这些品质也是同学们将来作为一名护理人员必需具备的优秀品质。

2 维度二：处世生活教育

生活的苦难并没有降低母亲内心的涵养，家里来了客人，不管有多困窘，母亲也要设法“弄一点东西去款待……到如今我的好客的习性还未全改。”无需铺陈，淡淡几笔，热情好客的母亲便仿佛来到了读者面前。 老舍的姑母脾气极坏，经常鸡蛋里面挑骨头为难母亲，可是“我从没有看见母亲反抗过。”老舍说母亲最会吃亏，给邻居朋友们帮忙她总跑在前面，“凡是她能做的，都有求必应。 但是吵嘴打架，永远没有她。”贫穷家庭里的母亲无力给乡亲邻里金钱的资助，但她在时间和人力上尽可能地帮助需要能帮助的人。 平凡中蕴育伟大，母亲一个是多么宽容善良、乐于助人的女人啊！ 可是善良并不代表软弱，联军入城，北平变乱，母亲“在刺刀下，饥荒中”保护儿女，为了一家人的生计，要从无办法中想出办法来，这就是真正意义上的“女子本弱，为母则刚”！ 不识字的母亲讲不出什么大道理，但母亲的为人处世态度，软而硬的性格深深影响着老舍，她给孩子的教育是来自行动上的，母亲用自己的一言一行给孩子作出了榜样，所以说“她给我的是生命的教育”。

基于前面文段学习的基础，教师稍加点拨，学生很快就能够结合文字内容说出自己的读后体验：与人相处要宽容善良，不怕吃亏，在不超越个人底线的前提下，对一切人与事，都持和平的态度。 十五六岁的中职学生正值逆反期，自我中心主义严重，为人处世观念淡薄，此处要重点渲染一种和善的爱，旨在告诉学生：爱心是成就事业的基础，我们要做一个有爱心的人，要理解他人，宽以待人，和睦相处，怀有海纳百川的胸怀。 “思想道德的种子，必须找到适合她的温床，才能在学生心间扎根萌芽。”［2］语文课程先天具备课程思政的职能，教师要善于将健康的先进的思政观念融合进课程教学中，运用有效手段对学习者施加影响，才能提高其道德涵养。

3 维度三：感恩励志教育

小学毕业的时候，亲友们建议让老舍去学手艺赚钱养家，老舍说“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。 可是，我也愿意升学……”渐渐成年的老舍非常体谅母亲的艰辛，但更懂得“知识改变命运”的道理，于是瞒着母亲偷偷地报考了师范学校，因为师范学校可以免除很多费用。 深明大义的母亲知道这事后不但没有责怪儿子，还想方设法筹齐了十元保证金支持儿子上学，并“含泪把我送出门去”。 这笔令母亲“作了半个月难”才凑齐的巨款，岂止是母亲全部的心血？ 这是对儿子满满的爱，更是对儿子的全部希望啊！ 当“我”师范毕业后被派为小学校长，母子俩一夜都不曾合眼，“我”只说了一句“以后，您可以歇一歇了！”母亲的回答“只有一串串的眼泪。”辛劳一辈子的母亲终于苦尽甘来，儿子学有所成，母亲因此喜极而泣。和风无语，至爱寡言，母亲对儿女们的厚爱如春风般吹起读者心中层层涟漪。 三姐出嫁，母亲“挣扎、咬、扶、看”，除夕夜母子分别，母亲“笑、愣、叹”，我们读到了母亲的隐忍、母亲的喜悦和无奈，只言片语却淋漓尽致，母亲是个沉默寡言的人，老舍从母亲细微的动作与神情中深深领略了这份真情。 “去吧，小子！”这是文中写到母亲仅有的一句话，短短四字，听起来普通，细细品味，却别有深情。

教师抓住契机，紧扣“找饭吃”和“十元保证金”对学生进行感恩励志谈话：父母辛苦劳动挣钱供同学们上学，国家也给予同学们免学费和助学金支持，就是希望大家能够学得一技之长将来能立足社会，成就自己，服务他人。 那同学们有没有想过自己要成为一个怎样的人呢？ 文中老舍说“我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。 我的性格、习惯，是母亲传给我的。”“一个不十分坏的人”这是作者自谦的说法，能成为“老舍”，与母亲这位真正教师的教育感化密不可分，而成为“老舍”，又是对母亲最大的感恩与回馈。 母爱如海，母亲用血汗灌养老舍长大成人，为子女为家庭奉献一生，天下所有的母亲们又何其相似！ 知恩、懂恩、感恩是做人的根本，同学们怎样做才是对父母最大的感恩呢？ 此处引导学生从责任担当、自尊自强等方面谈感想，但要注意教师不能越俎代庖，让学生在理解文意、产生共鸣的基础上，愿意接近话题，保持兴趣，潜移默化自然而然地达到感恩教育的效果。

中职语文课具有高度的人文性，蕴含思政元素。 《我的母亲》一文主题是感恩母亲，歌颂母爱，这其中也渗透着生活劳动教育，感恩励志教育、家风家教等诸多思政元素。 中职学生正处于“拔节孕穗期”，正确的三观有待形成，教师在引导学生接受优秀文化熏陶的基础上，还应琢磨如何提高学生审美情趣和思想品德修养，这对于他们良好个性的培养与健全人格的形成都至关重要。 习近平总书记在《全国高校思想政治工作会议上的讲话》中指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程……推动“思政课程”与“课程思政”同向同行。［3］这说明思想政治教育不仅仅只是思想政治理论课的职责，也是其他各门课程教书育人的重要职责。 课程思政视域下，中职语文课教学应该与时俱进，深挖教材蕴含的德育因素，从创新角度探索教学方法，授业解惑的同时不忘传道，做到知识传授、能力培养、价值塑造的有机融合，真正实现“全程育人、全方位育人，形成协同效应”。