在小学体育教学中融入体育游戏的有效途径分析

王惠明

摘  要：随着新课改的不断延展和深入，小学体育教学越来越受到教育界乃至全社会的广泛重视与关注。体育教师在体育教学中完美融入趣味化、生动化、创意化的体育游戏，不仅能够激发小学生体育学习的主动性与积极性，还能够活跃体育课堂氛围，提升小学生体育综合素养与实践水平，让学生从小养成“终身体育精神”。鉴于此，文章针对小学体育教学中融入体育游戏的创新策略与有效路径展开深入分析与研究，以供借鉴和参考。

关键词：小学体育;体育游戏;融合策略;创新路径

一、体育游戏教学的主要特点

从主体概念上来讲，体育游戏教学是将体育教学与各类游戏活动相结合的共同体，体育教师将授课的具体内容以游戏方式创意化呈现给学生，在激发学生的参与兴趣和热情，完美实现教学目标的同时，达到体育教育“寓教于乐”教学宗旨的一种创新化教学方法。体育游戏在小学体育教学中的应用，能够凸显小学生的教学主体地位，其主要特点涵盖了以下三方面内容：

首先，体育游戏教学具有趣味性特点。体育游戏教学极为注重激发小学生在体育课堂学习的积极性和主动性，体育游戏不仅生动有趣，而且能够让学生强身健体，提升体育综合素养，提高体育课堂教学效率和质量。

其次，体育游戏具有竞技性特点。众所周知，体育游戏教学通常以一种轻松愉快的游戏方式开展不同内容的教学。这些游戏自身具备了一定的游戏规则与比赛要求，需要双方共同遵守，在一种公平竞争的原则下展开游戏、竞争与比拼。这无疑能够激发小学生竞争意识，培养学生良好的抗挫折能力，同时也能够让小学生在游戏过程中从成功中获得信息，从失败中汲取经验、重整旗鼓，充满信心地迎接下一次挑战。

最后，体育游戏具有思想性特点。教师在体育课堂中开展体育游戏教学，能够在教学实践过程中渗透一定的德育元素，开阔小学生视野，激发学生思维意识与创新意识，有效培养小学生乐观、向上、积极的精神品质。

二、新课改视域下在小学体育教学中融入体育游戏的重要意义

（一）能够激发小学生积极参与体育运动的能动性

新课改视域下，在小学体育教学中融入丰富多彩、生动有趣的体育游戏具有极为重要的教育意义和教学价值。具体来讲，优质的体育游戏能够激发小学生积极参与体育运动的主观能动性。众所周知，新时期小学体育教育教学的主体目标与教学方向就是让小学生能够充分掌握与学会基本的体育知识以及各种初级化的体育技能，进而培养学生良好的体育核心素养与实践能力。在传统模式下的小学体育课堂教学过程中，体育教师往往习惯于“填鸭式”的教学方式。由体育教师机械化地输出知识，做出教学示范，小学生无法获得教学主体地位，只能被动地接受各类体育知识，这无疑与现代教育教学理论“背道而驰”。客观而言，体育知识堪称一种较为抽象化且难以理解的知识，小学生自身年龄普遍较小并且理解能力有限，抽象思维能力较弱，自身形象化思维占据大脑的主体地位。因此，相当一部分小学生对体育知识的理解与学习必然存在一定难度。与此同时，想要掌握丰富的体育实践技能，小学生必然也需要拥有良好的耐力、毅力与坚韧不拔的精神，并且需要通过反复、刻苦的练习才能获得较为优秀的体育技能。但相当一部分小学生往往意志薄弱，心态不够成熟，缺乏良好的自制力与坚韧度，导致自身体育技能的掌握水平差强人意。体育教师将各类趣味十足且创意十足的体育游戏完美融入与渗透到小学体育教学实践过程中，能够结合新时期小学生活泼、好动、爱玩的心理特征与性格特点，将体育教学的丰富知识以及不同技能采用游戏形式进行生动化展现。不仅能够激发小学生体育学习兴趣和探究欲望，而且能够让小学生发自内心地爱上体育这门学科。

（二）能够有效促进小学生身心获得健康全面发展

体育游戏不仅内容丰富有趣而且形式极为多样化。新课改视域下，体育教师在小学体育教学中完美融入体育游戏，能够为小学生创设优质的游戏情境与氛围。体育教师也能寓教于乐地给予小学生相应的专门化教学指导，有效提升小学生体育运动技能，让学生的肌肉与神经达到系统化的协调发展，不断增强小学生的身体柔韧性、协调性与灵活性。体育教师在各类体育游戏活动组织与开展过程中，还能够有效培养新时期小学生团队合作能力以及观察应变能力。小学生在许多体育游戏活动参与过程中需要通过默契合作、完美配合才能完成相应的游戏与比赛任务，每一名学生必须要遵守体育游戏的相关游戏规则。这种教学方式无疑能够从小让学生养成良好的规则意识与纪律性，让学生身心能够获得健康全面的发展。

（三）能够帮助小学生从小树立“终身体育精神”

思想是行动的先导。在新课改视域下的小学体育教学实践过程中科学化、合理化地融入各种体育游戏，能够对新时期小学生形成正向的鼓舞与激励，让小学生从小养成热爱体育运动以及坚持体育锻炼的优秀品质与良好习惯。当前阶段，受应试教育理念以及功利化教育观念的束缚與影响，大多数小学学校极为重视文化课教学，导致体育课程教学为其他文化课“让路”现象仍旧存在。受这种错误教育理念的影响，相当一部分小学生自身体育学习兴趣每况愈下，其身体素质与体能也呈现出不断下降趋势。基于此，当前各小学必须要高度重视体育教学的质量和效率。体育教师将体育游戏有效应用到体育教学各个环节中，能够让小学生“学以致用”地将所学体育知识在各类游戏活动中实践和应用，进而养成良好的体育运动与体育锻炼习惯，让其充分感受到体育运动无穷快乐的同时，从小树立崇尚运动、自觉运动、热爱运动的“终身体育精神”。

三、新课改视域下在小学体育教学中融入体育游戏的有效途径

（一）体育教师应转变传统体育教育思想和理念

随着新课改的深入推进与不断延展，体育游戏完美融入和渗透到小学体育教学已成大势所趋。想要让这项教育工作获得创新化发展与深入化推进，体育教师应当转变传统体育教育思想和教学理念。首先，体育教师必须要正视当前小学体育教学过程中面临的各种问题与不足，进而能够主动积极地引入各类体育游戏，让体育游戏展现出最佳的教育价值和教学作用，全面提升体育课堂教学的生动性与趣味性，让小学生对体育游戏活动产生强烈的参与意识与主动探究欲望。其次，各小学应当加强体育教师的专业培训力度，让小学体育教师能够有效提升自身教学专业素养以及教学创新能力。例如当前各小学可结合自身发展实际情况定期组织和开展各类体育教育研讨交流会，为本校体育教师提供更多学习、交流、沟通的宝贵机会。再如，积极聘请一些名校体育教师、专家或者退役体育名将来校讲学，分享体育游戏教学的心得与经验。让体育教师能够在学习与培训过程中加强对体育游戏教师的关注度与重视度，在体育课堂教学实践过程中能够将其完美应用，全面提升体育课堂教学质量与效率。

（二）教师在准备活动中利用体育游戏激发兴趣

一节体育课成功与否，准备活动无疑是一个关键内容与重点内容，倘若小学生在准备过程中无法注意力集中做好热身，则极有可能出现运动损伤现象。因此，体育教师应当将体育游戏有效融入体育课准备活动教学环节中，激发小学生对准备活动的兴趣与热情的同时，让学生在体育游戏参与的过程中迅速融入整个课堂中，提升课堂教学整体效率。客观而言，传统体育课的课前准备活动通常涵盖了放松慢跑、集合整队以及体育广播操热身等主体形式。然而这些体育准备活动较为枯燥、固化且单一，无法充分激发小学生浓厚的体育锻炼兴趣。

基于此，体育教师应当创新教学思路和热身方式，让各类体育游戏与准备活动进行巧妙融合。让小学生在热身游戏中放松和预热身体，防止在课堂学习过程中出现各种运动损伤。例如，在针对“小篮球”这一球类体育项目展开创意化体育游戏教学时，体育教师在准备活动时可以引导和组织全体学生进行原地运球、双手胸前传接球以及单手肩上投篮等趣味游戏活动。教师也可以将学生分成不同小组，以小组为单位展开趣味篮球技能小比拼。进而利用体育游戏的形式让学生在正式学习过程开始之前做好充分热身，增强对本节课体育知识学习的积极性和主动性，为接下来的正式课堂教学提前打下坚实基础。

（三）教师在技能教学借助体育游戏引发学生思考

新课改视域下，想要让体育游戏完美融入体育课堂各个环节中，体育教师需要以生为本地创设优质的游戏教学情境与氛围。比如说，针对体育技能方面的训练与教学过程中，教师在融入游戏活动时需要充分考虑到新时期小学生性格特点、运动水平以及学习需求。教师能够借助丰富多彩的体育游戏活动引发小学生思考，进而夯实与巩固自己所学的体育运动技能，在各项运动中提升自我表现。例如，针对“跳绳”的相关体育教学实践过程中，对小学生来讲，跳绳的水平与运动能力和自身“手和脚”的协调性密切相关。针对跳绳教学的技能教学重难点而言，双手正摇并脚跳无疑是小学生学习的一大难点。因此，在体育游戏渗透与融合实践过程中，体育教师可以在小学生针对跳绳基本练习较为熟练掌握之后，创意化地组织小学生开展一个趣味十足的跳绳接力游戏。具体过程如下：体育教师结合学生不同体育能力与运动水平，将班级学生合理化、科学化的分成人数相当的几个比赛小组。随后，教师安排每一组小学生分别站在A、B两处准备比赛。A点为跳绳接力比赛的起点，B点为终点，在终点设置跳绳。至于A、B之间的距离可以结合学校场地情况以及实际教学情况由体育教师制订和安排。在每组学生准备妥当之后，体育教师发出“开始”口令，A点的学生需要快速朝向迅B点奔跑，在达到B点之后迅速捡起地上的跳绳展开“跳绳计数”。达到教师所设定的相应数字后迅速跑回A点，与下一位同学击掌接力继续比赛。最终，在最短时间内达到赛前所设定的跳绳总数之和的前三个小组获得“冠亚季”军。在这一趣味体育游戏活动中，体育教师需要引导每一组小学生进行相互讨论、相互交流与相互沟通，针对比赛中做得好的学生究竟好在哪里;做得不到位，速度较慢且跳绳水平较弱的学生究竟在哪个方面需要改进。体育教师需要在游戏活动现场进行及时指导与教学帮助，进而让每一组的小学生都能够在游戏比赛中充分掌握跳绳的技能，感受比赛的无穷乐趣与激烈竞争氛围，有效提升自身体育竞技精神与综合素养。

（四）在课程结束部分运用体育游戏放松学生身体

除了上述几大创新策略与有效途径之外，体育教师也可以将体育游戏完美应用到小学体育课程结束时间段，帮助学生放松身体，舒缓心情。一堂体育课的结束部分与热身环节、导入环节、教学环节等部分同等重要。体育课结束部分主要教学目的与宗旨就是让小学生能够调整好呼吸，降低自身心率，放松整个身体。在这一重要教学环节中应用和渗透各种放松类体育游戏必然是一种极佳选择。比如说，体育教师可以组织一个“请你像我这样做”的趣味小游戏活动。由教师在全班学生面前进行动作示范，伴隨着较为优美舒缓的音乐，教师带领所求学生展开有节奏、有条理的放松拉伸，让学生消除疲劳、舒缓身心、减轻压力。进而充分缓解学生在较为剧烈运动后的乳酸堆积，让其拥有更加充沛的精力去迎接下一节课的学习。

四、结语

综上所述，新课改视域下，在小学体育教学中完美融入体育游戏的创新化教学实践之路可谓“任重而道远”。体育教师需要真正做到以生为本地位小学生创设优质的体育游戏氛围与环境。激发小学生体育游戏参与兴趣和探究欲望，让学生更加深入地掌握各类体育知识与体育技能，有效培养自身体育学科核心素养，从小形成良好的“终身体育精神”。力争让小学体育教育整体水平和质量在体育游戏的促进与辅助下迈上一个新的台阶。

参考文献：

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（责任编辑：向志莉）