幼儿园“亲自然”生态美育活动开展与实践

■福建省莆田市城厢区南门中特幼儿园 蔡婷娴

生态美育作为幼儿教育的重要组成部分之一，已经受到各方的广泛关注。自然材料作为生态美育活动的主要载体之一，其能够激发幼儿的好奇心、探究欲和创造力，可促进幼儿的感知发展、语言表达和动手能力的提升。“亲自然”生态美育活动，可以让幼儿更好地认识世界，增加幼儿对大自然的了解，拓宽幼儿的视野和知识面，促进幼儿的全面发展。基于此，幼儿园应科学设计“亲自然”生态美育活动方案，并通过趣味化、开放式的生态美育活动促进幼儿身心健康成长。

一、幼儿园“亲自然”生态美育活动开展与实践案例

活动一：自然材料蚕茧美育活动探究

（一）活动背景

生态教育活动对幼儿德育、智育、体育、美育发展有重要的意义。自然是幼儿最亲近、最直接的生活环境，以自然为基础开展的活动，能有效加强幼儿对自然环境的了解和认识，培养幼儿保护自然、爱护自然和积极参与环保活动的自觉性。因而，在幼儿园教育中开展“亲自然”生态美育活动，可以为幼儿营造美丽的生态环境，增强儿童热爱自然、尊重自然的意识，促进幼儿身心全面发展。幼儿园可以以自然材料蚕茧为例，设计生态美育活动的开发与实践方案。

（二）蚕茧自然材料的意义与特点

蚕茧是一种充满生命力的自然材料，它经过蚕的口吐丝而形成，具有一定的柔软性、延展性和韧性。在蚕的产生、生长、变态等过程中，蚕茧承载了蚕的全部生命活动，代表了动物世界中的神奇与奇妙。因此，幼儿通过观察、感知和探究蚕茧，可以激发其对大自然的好奇心和探究欲，提高其语言表达与动手能力，丰富其感性认知，并有利于培养其协作精神，促进幼儿身心健康发展。

（三）活动内容设计

1.活动目标。

蚕茧生态美育活动可达到以下目标：一是掌握蚕茧的基本特征，了解蚕的生长、产生等基本情况；二是激发幼儿对大自然的探究欲和好奇心，提高幼儿的感知发展、语言表达和动手能力；三是培养幼儿的协作精神和社会性格等方面的能力。

2.活动内容。

首先，让幼儿观察和探究蚕茧。教师可以向幼儿展示蚕茧的形态，介绍其特点，让幼儿用手轻轻地触摸蚕茧，感受其质感，引导幼儿观察蚕宝宝，感知它们的大小、颜色等基本情况，并寻找蚕茧与其他物品的异同点。

其次，设计创意制作活动。教师可以将幼儿分为小组，让幼儿进行自由创意制作活动，如让幼儿用蚕茧制作蝴蝶或昆虫等形态。此活动除了能够提供创作空间，也能够鼓励幼儿发挥想象力、探究性思维和动手能力。

最后，开展团队协作实践活动。教师可以将幼儿分为不同的小组，引导其合作完成任务，如将多种颜色的蚕茧混在一起，让幼儿分类，增强幼儿团队合作意识。

3.科学制定“亲自然”美育活动课程设计表。

表1 “亲自然”美育活动课程设计表

（四）活动注意事项及总结

1.注意事项。

首先，教师应做好活动前的准备工作，提前采购足够的蚕茧，为幼儿准备好其他工具材料，比如蜡笔、小刀、胶水等。

其次，教师应做好活动引导工作。教师应针对不同阶段的幼儿进行不同形式的引导。比如，针对3—4岁幼儿可以通过观察、手摸等方式认知蚕茧的形态和特点；针对4—5 岁幼儿可以参与创意制作活动中，并给予针对性指导。

最后，教师应注重生态美育活动的反馈。教师应及时地对活动进行总结和反馈，针对幼儿的表现给予评价，发现活动中存在的问题，并针对教学活动的不足制定更利于幼儿吸收的教学策略。

2.活动总结。

生态美育活动是幼儿教育教学中非常重要的一部分，能够激发幼儿的好奇心、探究欲和创造力，为幼儿全面发展提供必要的基础。在进行蚕茧生态美育活动时，教师需要针对幼儿的特点和需求，制定相应的活动方案，并运用引导挖掘、示范指导、总结反馈等多种方式提高教育效果。

活动二：采集自然资源，制作环保手工

（一）活动背景

幼儿园通过开展生态美育活动，可以让幼儿用纯真的思想、天真的视角观察自然，丰富幼儿的生活体验，促进幼儿的全面发展。

（二）活动目的

一是生态美育活动可以让幼儿通过参与自然亲近活动的形式，培养自然美感和生态审美素养，进而促进幼儿的心理发展，提高幼儿分析问题的能力；二是生态美育活动能让幼儿体验自然、认识自然、学习自然，培养自身的兴趣爱好；三是生态美育活动中的采集自然资源、制作环保手工，能增强幼儿的环保意识。

（三）活动主要内容

1.采集自然资源。

由教师带领幼儿走进大自然，寻找有意义的生态资源，如花、树叶、鸟蛋、昆虫等。教师也可以鼓励幼儿自主寻找有趣的自然资源并带回幼儿园，让幼儿把自己找到的东西陈列在幼儿园活动室里，并用自己的语言自主分析和描述所得素材的奇妙之处，促进幼儿的思维发展，让其在潜意识中增强生态保护意识。

2.制作环保手工。

幼儿在采集资源时，其不仅可以获得自己喜欢的自然素材，还能从中学到很多有趣的知识，比如树叶的类型、花的不同颜色、昆虫的生长习惯等。教师可以指导幼儿将这些采集到的自然材料制作成环保手工艺品，如用树叶制作动物、用花瓣作画等，增强动手能力，并让每个幼儿在生态美育活动中都能找到适合自己的手工创作方式。

（四）活动实施过程

1.前期准备。

教师需要对活动内容进行详尽计划和组织，确保活动的顺利实施。教师在组织活动前，需要准备一些必要的道具和物品，如采集工具（镊子、小铲子、小篮子等）、环保材料（废纸、瓶盖、棉花等）、活动场地和安全设施等。

2.活动具体实施。

第一步，生态采集。教师带领幼儿走进大自然，在寻找有意义的生态资源的同时，教授幼儿有关生态环境和保护的知识。

第二步，生态工艺品制作。在采集到的资源基础上，教师亲自示范制作各种环保手工艺品，如用花瓣作画、用树叶做鸟、用动物毛发做饰品等。

第三步，生态分享。待幼儿在完成作品后，教师可以引导幼儿在班级内与其他幼儿一起分享自己的成果、表达自己的感受，使其学会分享。

第四步，生态保护。教师应让幼儿从生态采集、制作以及分享中，深入体会自然万物生长的规律，发现自然生态和谐之美。

3.活动总结和反思。

在活动结束后，教师和幼儿一起总结和反思这次活动，让其思考和理解生态美育活动背后的意义和价值，同时鼓励幼儿将活动中所学习的成功经验，转化为日常生活中可持续的环保行动与自主探究活动，让幼儿发现自然材料的内在朴素美。

（五）注意事项与教学效果

教师应让参与活动的幼儿穿戴适合开展户外活动的衣服，并做好安全防范工作，标明危险区域。在幼儿采集自然材料时，教师应让幼儿保护生态环境，避免破坏和浪费；在制作手工之前，教师应带领幼儿清洁自然材料，确保其安全无害；在制作手工时，由于每个幼儿的意志力参差不齐，教师需要给予幼儿耐心引导，以确保活动的顺利、安全开展。“采集自然资源、制作环保手工”生态美育活动的开展和实践，有助于拓展幼儿认识自然和世界的广度，提高幼儿对生态环境的认识，增强幼儿的环境保护意识。活动三：自然观察、自然拼图、自然创作活动

（一）活动背景

开展“亲自然”生态美育活动，可以让幼儿亲近自然，感受自然、关注自然、学习自然，激发幼儿创新思维，提升幼儿动手能力和观察能力。

（二）活动方案设计

1.活动目标。

引导幼儿通过自然观察、自然拼图、自然美术、自然游戏等全方位的活动体验，培养幼儿对自然的关注、热爱和认识；鼓励幼儿亲身接触自然环境，激发幼儿的好奇心和探究欲，促进幼儿的认知发展，培养幼儿的审美能力和创造力；引导幼儿通过实际动手操作，提升其实践能力和动手能力。

2.活动流程。

第一步，感知自然魅力。教师带领幼儿到户外进行野外探险，观察自然景观，感受大自然的魅力。

第二步，进行环保教育。教师通过现场讲解和小游戏等形式，向幼儿传递环保知识，引导幼儿养成良好的环保习惯。

第三步，进行手工制作。教师带领幼儿利用自然材料制作手工艺品，培养幼儿的动手能力和思维创造力。

第四步，落实实践活动。教师组织幼儿进行艺术表演，通过唱歌、跳舞等艺术表演形式展示自然美景，激发幼儿的审美情趣。

3.活动内容。

①自然观察与体验活动。让幼儿通过观察和体验自然，使其感受自然的美好，了解自然发展的规律，促进幼儿思维的发展。

②自然拼图活动。让幼儿通过自己动手拼图，了解自然的多样性、奥妙、变化等，培养幼儿的认知能力和思维能力。

③自然美术创作。让幼儿通过美术创作活动，了解自然的美丽，感受自然的神奇和伟大，开发幼儿的艺术天赋和创造能力。

④自然游戏体验活动。在自然环境中开展丰富多样的游戏活动，让幼儿更好地认识自然、理解自然，增强幼儿对自然实践活动的体验感和参与感。

4.活动实施。

首先，教师应确定活动时间、地点和内容，制定活动方案，安排人员和物资，做好安全预防措施。其次，教师需根据活动方案，带领幼儿走进野外探险，开展环保教育，组织手工制作和艺术表演等活动。最后，教师应及时进行活动后期总结，评估活动的效果和不足之处，为下一次活动做好准备。

5.活动开展方法。

一是示例法。教师可以通过实际事例现场演示，向幼儿详细介绍各种自然现象、生态规律等，激发幼儿的探究兴趣和参与热情。二是绘本展示法。教师可以通过读绘本、欣赏图片等方式，向幼儿传达自然环境的丰富多彩之处，让幼儿更好地认识和了解自然。

（三）具体实施过程

首先，组织户外游戏，初识大自然。教师可以要求幼儿蒙上眼睛，每一名教师带领一组幼儿（4人为一组）进行探险，让幼儿通过触摸、嗅闻、听声等方式，发现身边的自然事物。每组幼儿在教师的指引下会停留在不同的自然空间，用心体验花、草、石头等自然材料，再摘下眼罩一探究竟。教师还可以引导幼儿通过观察风、阳光、云的变化，记录大自然的变化。

其次，鼓励幼儿自主完成自然材料拼图。教师在教室里准备一些自然图片的拼图，让幼儿通过拼图的方式认识自然的多样性和奥妙，培养幼儿的认知能力和创造力。拼图完成之后，教师可以引导幼儿进行美术创作，并为幼儿准备树叶、小枝、小石头等自然材料，为幼儿提供丰富多彩的素材，让幼儿制作出自己心目中的自然画作。

最后，在实践活动中享“自然之趣”。教师可以通过开展“踩秋叶”“捡采蘑菇”“玩雪球”等丰富多彩的自然游戏，让幼儿感受自然的神奇和乐趣。

（四）活动效果与影响

幼儿在活动观察、探究和体验中，能积累丰富的自然知识；在欣赏自然风景和手工制作等活动中，可以逐渐提高自身审美能力和创造力；在实践操作、深入体验中，能促进个人和自然的和谐发展。

二、结语

总之，“亲自然”生态美育活动能增强幼儿的环保意识，培养其生态文明观，使其在愉悦的氛围中拓宽视野、丰富自然知识，促进幼儿身心健康发展，具有较强的实践价值和推广意义。