小学语文分层作业设计

陈瑶

减负的前提是质量，质量的前提是学生乐学，乐学的前提则是更高效的课堂，更有趣的作业。因此，在双减背景下，教师唯有树立新的作业观，赋予作业新的内涵，用分层作业来激发学生学习的兴趣，才能推动素质教育相关标准要求有效落地，实现学生学业良性提升、进而助力学生身心健康发展。

一、字词教学：因问题而生的分层作业

1.提笔忘字类型

孩子的记忆力一般都是比较好的，尤其是机械记忆的能力格外突出。面对提笔忘字的孩子，需要根据记忆的特点和简单的规律，提升孩子与字“见面”的机会。根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，学完生字后，可以设计这样的反复记忆作业：将生字词读三遍，抄两遍，听写一遍；第二天，听写一遍；周末，听写一遍；单元学完后，听写一遍；两个单元学会后，聽写一遍。这样经过反复的巩固，孩子和“生字”自然就不陌生了，提笔忘字的想象会改善许多。

2.错别字多类型

儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始的，然后才到个别部分，书写时也容易漏掉细小笔画，把字的复杂部分看错。对于这种类型的孩子，可以利用他们丰富的想象力设计作业：（1）抄写生字一遍，用红笔描出易错笔画。（2）发挥想象，说说这个笔画像什么。这里的第二项作业，需要老师上课是适度引导。如“鸟”字中的点易漏，学生发挥想象，想成了鸟的眼睛。再如“奶”字的“横折折勾”易错，学生发挥想象，是奶奶的驼背。

3.笔顺错误类型

笔顺不对，影响字的间架结构和美观，考试也容易丢分。容易犯这种错的孩子，可以设计复习笔顺顺口溜和用字帖书空笔顺。

二、古诗教学：因体裁而生的分层作业

1.读诗作业

学古诗，难免是要诵读的。2021年的源城区行政领导展示课，一位主任上了纳兰性德的《长相思》，学生的上课时不仅完成了诵读任务，还被纳兰性德的文字深深吸引。此时，布置学生读纳兰性德的其他作品或者品读一首送别诗都是适宜的。

2.绘诗作业

爱绘画是小学生的天性。学习完古诗，让学生拿起画笔，画出对诗的理解，诗人的心境，并将古诗工整书写在画中，这既达成了抄默任务，又让学生对诗意有了深刻理解。

3.仿诗作业

爱模仿也是小学生的天性。教师可抓住小学生的心理，挖掘学生的创作才能，设计这样的作业：根据诗的内容和意境仿写古诗，从而激发学生的作业热情。

4.演诗作业

小学生表现欲极强。如果诗学的叙事类古诗词，则可以让学生将诗词内容改编成剧本，让几个学生演一演，提升学生的语言组织、表达能力和整合能力。

三、快乐读书吧：因个性而生的分层作业

统编版小学语文三年级下册快乐读书吧推荐阅读三本寓言故事《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言故事》。为培养学生阅读习惯，激发学生阅读热情，提升学生阅读效果，可以根据学生的特点，设计以下分层作业。

1.为师型，让我出题考考你

三年级的学生，独立阅读习惯并未完全养成。亲子阅读是最好的方法。为了让家长加入到共读活动，一些平时常被父母管教的孩子兴致勃勃地选择这项作业“将自己读过的寓言故事出成一道题目，让家长完成，给家长打分”。

2.总结型，思维导图我能行

寓言故事的特点是每个故事都有原因，不同的原因导致不同的结果，每个结果都蕴含着一个深刻的道理。让善于总结的学生用思维导图对故事进行再现，将形象思维向逻辑思维过渡。因此，画思维导图是符合三年级学生思维特点的作业设计。

3.演讲型，故事大王评选赛

小学生爱听故事，也爱讲故事。在阅读寓言故事的过程中，可以设计“故事大王评选赛”作业，让喜欢表达、演讲的孩子挑选出自己喜欢的故事，从语言、语气、动作方面进行深加工，达到“阅读促活动，活动促阅读”的双向目的，提升学生“听、说、读”三方面的核心素养。

4.博览型，寓言书籍漂流记

对于阅读量大的学生，“快乐读书吧”推荐的三本寓言故事很快就能阅读完毕。他们还会阅读别的故事。对于这类型的学生，可以设计让他们进行寓言故事书籍推荐，寓言故事书籍漂流活动，从而提升这部分孩子的阅读自信，也宽泛了学生的阅读视域。

责任编辑 黄博彦