践行生本管理 学生受益终生

孙成林

摘   要：学校管理作为开展教育教学活动的基础，是提升学校教学质量的重要支撑。在学校管理中有效应用“生本管理”理念，紧跟时代步伐，更新教育理念，能充分体现管理方式的人文关怀性。石家庄卓越中学通过打造人本化高效课堂、人文化激情德育、人性化精细管理三个管理特色，积极践行“生本管理”理念，让学生提升素养、习惯优良、内外兼修、和谐成长，构建和谐校园，推动学校良性发展。

关键词：“生本管理”理念;学校管理;人文管理

中图分类号：G627  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2023）21/24-0082-02

“以人为本”的理念应用到学校管理中，就是“以学生为本”，而面向学生、为了学生、服务学生的管理则为“生本管理”。“让学生受益终生的教育”是要让学生拥有远大的理想、扎实的学识、健全的人格、良好的习惯等。石家庄卓越中学通过践行“生本管理”理念实现“办学生受益终生的教育”，从而实现“办人民满意的教育”。

一、人本化高效课堂，让学生在有尊重的教育中提升素养

学校倾力打造“人本化高效课堂”，在高效课堂理念和实操基础上，融入人本化元素，更加关注学生个体、关注学习过程、关注学生终身发展。在此基础上，对常态课堂提出“三转”“六环”“五让”基本要求，简称“365生本课堂”。

“三转”是常态课堂的三个转变，是生本课堂的基本理念。“三个转变”是指学习方式的三种转变，即变接受式学习为探究式学习，变被动听讲为互动参与，变单纯获取知识为提升核心素养。学生践行探究式学习，在思维层面实现深度参与，以此提高思维能力。

“六环”是常态课堂的六个环节，是生本课堂的基本流程。即明确目标——独立学习——同伴互助——激情展示——总结提升——达标测评。教师需在深入研读新课标的基础上，制定符合学情的多维教学目标，并转化成学习目标出示给学生。对重难点内容，学生先独立思考，再进行小组内交流，并在全班展示小组交流成果。此时对依旧不能完全解决的问题，由教师讲解和总结，最后通过课堂测试，反馈学习成果。这一过程尊重了学生的认知规律，六个环节环环相扣，学生成为了学习的主人，真正落实“以生为本”的理念。

“五让”是常态课堂的五维目标，是生本课堂的教学效果。包括让学生学会知识、让学生掌握方法、让学生启迪思维、让学生学会做人、让学生提升素养。教学目标从三维目标走向核心素养，不是全盘否定，而是补充和提升。石家庄卓越中学简化了传统的“三维目标”，加入了“思维目标”和“素养目标”，凝练为“五让”的叙写规则，成为新的“五维度目标”。

二、人文化激情德育，让学生在有底蕴的教育中内外兼修

学校倾力打造“人文化激情德育”，在激情德育基础上，融入人文化元素，将“人类文化中先进的、科学的、优秀的、健康的部分”融入德育中，让学生内化于心、外化于行。

让理想成为学生成长的原始内驱力。理想是学生主动学习、自主成长的第一内驱力。学生每日清晨都信心满满地喊出“考名牌大学、做国家栋梁”的口号。在桌角、墙面、柜门处等，学生以图文形式把自己的理想呈现出来，加以强化。学校還邀请各行各业的榜样人物给学生开设大讲堂，组织社会实践、职业体验活动，帮助学生进行生涯规划，为学生指明成长方向。

让责任成为学生成长的利他驱动力。“利他”是责任的精髓，是学生跻身社会的必备品格之一。学校的责任教育分五个层次：对自己负责，学会自律与成长;对家庭负责，学会感恩与孝敬;对集体负责，学会守纪与协作;对社会负责，学会担当与报答;对国家负责，学会忠诚与奉献。对班级、宿舍事务实行“一人一事制度”，每个学生都有明确的责任。学校还通过主题班会、国旗下讲话、身边榜样故事、家庭小主人、社区公益活动、责任之星表彰等各种实践活动，培养学生的责任意识。

让激情成为学生成长的外显行动力。苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”激情教育就是点燃学生学习热情、拼搏斗志的那一把火。积极推行激情教育，让学生充满激情，保持斗志，能提高学习效率和班级凝聚力，激发学生的成长潜能。学校通过激情跑操、激情宣誓、激情诵读、宣读励志信、班级挑战赛等系列活动，让每个学生都阳光自信、活力四射，从而打造千帆竞发、百舸争流的积极向上的校园氛围。

三、人性化精细管理，让学生在有温度的教育中幸福成长

学校倾力打造“人性化精细管理”，在精细管理中融入人性化元素，更加关注学生的自尊和自信、学生的成功感受和心理承受，让学生在有温度的教育中幸福成长。

落实精细化管理，让学生养成良好的学习与生活习惯。良好的习惯源于精细的管理，如课前准备要求学生“物放有序，端坐整齐”;自习课要求学生“有目标，有计划，有定力”;下课要求学生“轻声课间”;晚自习要求学生“每日总结反思”。对宿舍和教室内务，学校通过推进“7S”管理，督促学生养成良好的学习和生活习惯。此外，学校还建立了处室、级部、学生会三级督查体制，为养成教育提供了有力保证。

践行人性化管理，对学生的错误实施人性化惩戒。教师要允许学生犯错，并给学生反思的时间和改过的机会，逐步引导学生养成良好的行为习惯。但“没有惩罚，就没有教育”，惩戒依据的是《中小学教育惩戒规则（试行）》等相关规定。人性化惩戒是根据学生的具体情况，因人而异、因事而异地实施惩戒，并在《中小学教育惩戒规则（试行）》中选择学生乐于接受的、不伤害学生自尊和自信的方式，让学生心服口服地接受惩戒，让学生在人性化的惩戒中改正错误，享受有温度的教育。

“管理就是服务”，学生更需要得到教师的关爱。教师不仅承担着教书育人的职责，还扮演着父母的角色。“先有父母心，再做教书人”“来卓越的每个孩子都是我们的儿女”已成为全体教师的主流价值观。学校实施的“导师承包制”“无缝隙陪伴”“24小时值班”等制度，可随时随地为学生提供贴心的服务。