九年级后期教学管理的重要性及策略

2023-09-07 03:56孟祥文何召军
关键词:重要性策略

孟祥文 何召军

摘 要:九年级后期是整个初中阶段的收官之时,其教学管理至关重要。教师可以通过思想引领、厘清思路、注重落实、倾注情感等方式强化管理,为学生初中阶段的发展画上完美的句号。

关键词:九年级后期教学管理 重要性 策略

九年级的教学工作直接关乎学校的教学状况。而其后期教学管理尤为重要,不仅是对前期管理的继承、发展和升华,是整个初中三年教学管理成果的凝聚,是管理者管理水平的代表,更是对师生三年努力的肯定。下面结合两届年级主任的经历,谈一下九年级后期教学管理工作的重要性及策略。

一、九年级后期教学管理的重要性

(一)承前启后

九年级后期教学管理工作承接初中前两年的教学管理情况,是前期教学管理的延续,具有承前启后、继往开来的重要意义。因此,作为学校管理者,应将九年级教学管理工作摆在重要位置,将其放进重要议事议程,通盘考虑,优先落实。

(二)巩固提升

九年级,标志着整个初中教学管理工作进入尾声,进入了收获期,而收获大小很大程度上在于后期教学管理工作是否成熟。这就需要狠抓落实,工作思路、工作目标前后连贯,确保教学工作常态有效、持之以恒。十年间,我校学生刚刚入校时成绩在全县居第六名左右,到中考时却能达到农村学校第一名,其中三年超过了县城中学,成为全县初中学校第一名。这个成绩的取得在于我们脚踏实地,一步一个脚印将三年工作系统连贯地落实,尤其在学生面临毕业时对前期工作一以贯之,不懈怠、不马虎。

(三)凝聚情感

九年级后期也是师生、生生、学生与学校、班级间熔铸情感的关键时刻。教学管理到位,以学生成长发展为中心,坚持立德树人的教育理念,学生就会学习积极、生活愉快,就会感激教师、感恩学校,就会与同学、教师和学校结下深厚感情,并将这种感情化为努力奋斗的精神力量,进而表现优异、学习努力、阳光开朗。学生的这种表现也会感染教师珍惜与学生相处的最后时光,认真备课、精选练习,时刻以“做教育就是良心活”来鞭策自己,不仅关心学生的学习,还关注学生的生活。教学相长、亦师亦友的师生关系温暖了校园、班级,师生的学校生活充满活力、溢满温情。这样一来,学校教学管理工作自然顺理成章、水到渠成。

(四)完美收官

“编筐编篓,全在收口。”教学管理工作是一脉相承、前后连贯的,整个初中教学工作应该成为一个系统工程。后期教学管理工作做到位,才会让这个系统更闭合、更完整。“行百里者半九十”,如果九年级后期教学管理工作不到位,则会功亏一篑、前功尽弃。纵观有的初中学校毕业年级,前期成绩一直不错,可由于最后一两个月的时间思路不清、管理不善,导致教师和学生浮躁,中考成绩惨不忍睹。

二、九年级后期教学管理的策略

(一)思想引领

思想是行动的先导。苏霍姆林斯基说过“校长领导学校首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导”这句话,用在一般管理者身上显然也成立。管理者有思想、有想法,管理思路清晰、措施到位,才可能引领师生为理想而奋斗、为目标而行动。在引领教师方面,通过例会、日常交流座谈会,传达给教师这方面的信息:要做学生生命中的指明灯,多关心一下学生,让学生多学一点,学生可能会有前进的动力,还可能会改变自身和家庭的命运。

在引领学生方面,通过年级会、班会、校园广播、心理辅导报告会等形式,学校传递给学生这方面的愿望:要做优秀学子,为学弟、学妹做好成长榜样,让学校以自己为荣。在每天早操、课间操时,学生每绕操场一圈就喊一遍班级口号,以此激发热情,让整个班级精神焕发、斗志昂扬,开始一天的美好生活;早操结束整队后,每个班级还要集体宣誓,以铮铮誓言开启一天的学习、支配自己的行動,做一个积极向上的人;在下午课间,每班还要传唱班歌,以高昂的精神风貌面对每一时刻,不虚度、不挥掷时光;制定目标激励卡,以“相约20 年后”为话题,让学生写上 20 年后对自己和教师说的话。一系列思想引领,让学生明白一个道理,每一个不曾起舞的日子,都是对自己的辜负。

(二)厘清思路

火车跑得快,全靠车头带。师生成绩、年级荣辱基本系于年级管理者身上。因此,管理者应该有夙兴夜寐、宵衣旰食的勤勉,有成竹在胸、高瞻远瞩的格局,有运筹帷幄、决胜千里的气魄。针对毕业年级特点和学生的实际情况,我们围绕两个重点问题开展了管理工作。

制订后期教学工作计划。规划梳理出后期教学工作要点,做到突出重点,分清轻重缓急。寒假开学至5 月底完成一轮复习,重点夯实基础知识,在复习过程中教师要有意识地将所学内容前后勾连;整个6 月为二轮专题复习阶段,通过专题训练,进行知识整合,培养学生解决问题的能力;7 月的前两周为三轮复习时间,查漏补缺、回扣课本。教师根据年级、学科教学计划制订出个人教学计划,然后印制出来分发给学生,让学生复习有章可循。

在特定的时间节点开好三个会。一是鼓舞会。旺盛的士气是一个团队成功的关键所在,士不可以不弘毅,不定时的鼓舞会就是为学生的努力拼搏呐喊助威。中考前一个月的宣誓会让教师和学生备考的热情空前高涨,师生都跃跃欲试、自信倍增。二是教学研讨会。复习阶段时间短,要想让复习出效率、有效果,离不开教研组的教研活动。每周各教研组都要进行集备,明确复习重点、复习方法、精选习题。县市复习研讨会时,我们将年级所有任课教师全派去学习;在一轮复习时,我们还邀请了兄弟学校的骨干教师与我校教师同课异构,共同探讨复习策略。三是成绩分析会。在两轮复习后的阶段监测结束,从教师和学生两个层面分别召开成绩分析会,为教师定目标,为学生添动力,以此带动教学质量提升。

(三)注重落实

教育教学工作来不得半点马虎,需要崇尚实干、狠抓落实。我们多次重申给肯干、实干的教师和学生足够的支持,在年级中树立正气、集聚正能量。对于积极辅导的教师要在例会中加以表扬,量化要与绩效工资挂钩,评优树先时德能勤绩综合成绩高的优先;对于努力的学生设立年级会、楼道专版表扬,设立“学习榜样”“奋斗之星”“成才龙虎榜”等专栏,将其照片附带姓名、班级等信息制成写真,张贴于楼道墙上。

在教学工作落实方面,我们主要注重四个关系的处理。课堂教学方面,一是注重时间和效率的关系。我们的课堂教学力争做到“三宜三不”,即宜易不宜难、宜缓不宜急、宜精不宜全。通过教研组集备,引领学生复习少走弯路,向课堂要效率。二是处理好优等生和临界生的关系。此时的优等生需要给予更广阔的空间,在完成整体复习任务的情况下,再布置拔高练习,让他们“吃得饱”;而临界生需要教师和同学的提携,应给予精准扶持,采用同伴互助、师徒结对、教师帮扶等方式,让其“吃得好”。三是处理好大量练习与错题的关系。鼓励教师引导学生充分利用好错题集,将所做错题进行分类归因。四是处理好复习与检测的关系。常检测、以考代练,提高学生的应考能力和技巧,让学生明确自己的弱项,做到查漏补缺。

在资源利用方面,处理好家校关系。学生面临中考压力大,常常出现考试焦虑,学校和家长需要对他们格外关照。此时,尤其要争取家长的力量,让他们同时参与毕业年级的教学管理工作,让家长明确自己的角色与责任,了解学校的教育教学思路,多给学生鼓励,做好学生的后勤工作。

在学生管理方面,教师处理好学生情商和智商的关系。到了后期,学生的情商显得尤为重要。积极向上、乐观开朗,对教师、同学、班级、学校情感深厚的学生,学习成绩往往高于同智力的同学。我们在管理过程中,将九年级与其他年级一视同仁,常规工作不松懈,学生每天上好两操,体育课不缩减、不挤占,就餐时排队到餐厅,值日生打扫卫生区,其他同学整理好内务,一同参与学校团委卫生、纪律检评,不因毕业年级而搞特殊。

(四)倾注情感

师生情、同学谊应该成为师生交往最重要的内容。而且这种情感会激励师生不断前进,成为生命中最美好的回忆。在年级教学管理中,我们始终倾注情感,以学生成长为中心,做学生成长道路上的引路人,做学生学习的合作者、参与者。

一方面,让师生珍惜相识、相聚的缘分,倡导“努力最美”,明确师生间需要彼此成就,才能共同進步,是对方的扶持才让自己取得了一定的成绩。另一方面,教师主动联系学困生,对他们进行有针对性的帮扶,从思想、心理、生活、学习上给予关照,让他们不断强大自我,赢得尊严,过积极健康的生活。再一方面,实行教干包班制,特别是关照自弃生、德困生,给予他们精神的鼓励,让他们扬起自信的风帆。

参考文献

[1]孙鹏举.做一名有思想的校长[J].教书育人,2014(9).

[2]李赞祯.农村初中教学管理有效性的研究[J].读与写(上旬),2021(4).

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