基于莆仙文化的幼儿原创绘本制作的指导策略

■福建省仙游县第二实验幼儿园 林 蔚

随着课程改革的深化以及素质教育的普及，幼儿美术教育资源在美术教育获得高度关注的情况下，得到了有效拓展，其中绘本以其图文结合的形式和内涵深远的特点，深受幼儿的喜爱。而在幼儿园教育中，美术教育作为艺术教育领域中的重要内容，是提升幼儿审美意识、促进幼儿身心健康成长的重要途径。为了进一步落实《幼儿园指导纲要》中提出的“引导幼儿感受、懂得身边美”“鼓励幼儿通过艺术活动大胆表达自己的情感体验”“引导幼儿选择适合自己以及自己喜欢的方式进行艺术表现”的教学需求，教师要积极地开发园本课程，引导幼儿结合当地文化和艺术教育资源，进行原创绘本制作的艺术创造活动，这样不仅能够使幼儿获得更良好的艺术创作体验，也能够使幼儿深刻了解当地的特色文化，实现当地传统文化的传承与发展。本文结合当地具有特色的莆仙文化，对幼儿原创绘本制作活动的指导策略进行深入探究，为文化传承与幼儿美术教学的融合开辟崭新的路径。

一、幼儿原创绘本制作的教育价值

原创绘本制作是课程改革背景下提出的一项创新型的幼儿美术教学活动形式，在这一活动中，幼儿结合自己以往的绘本阅读经验，将自己在生活中和学习中获得的灵感付诸笔端，通过自主绘画的方式，进行原创绘本制作。由此可见，原创绘本制作活动是一项具有自主性、个性化的艺术教育活动，在幼儿园美术教育中具有显著的教育价值。

（一）有助于幼儿艺术创作积极性的激发

幼儿年龄小，好玩、好动，注意力集中的时间也相对较短，只有遇到真正感兴趣的事物，才能进行专注、高效的学习。由此可见，在幼儿园美术教育中，幼儿学习兴趣的培养是至关重要的。而通过原创绘本制作活动的开展，教师会为幼儿提供更广阔、更自由的创作空间，幼儿将自己的所见所闻、所思所想通过涂鸦的形式尽情展现，充分激发幼儿美术创作的欲望和积极性，使幼儿在对自由创作乐趣的感受中，对美术教育产生浓厚的兴趣。

（二）有助于幼儿对美术知识的理解运用

在幼儿园美术教育中，知识、技能是教学目标体系中最基础的部分，也就是说，只有让幼儿理解、掌握了相关的美术知识和美术绘画技能，才是有效的幼儿园美术教育。但是由于幼儿独特的学习特点，单纯的知识教学很难吸引其注意力，不利于美术教学效率的提升。因此，教师可以通过原创绘本制作活动的开展，为幼儿提供美术知识实践运用的机会。当幼儿在绘本创作过程中遇到知识或技能方面的难题时，就会自然地产生学习知识的意识。这样不仅有助于幼儿美术学习积极性的激发，也能使幼儿在对美术知识和技能的实践运用中深化对知识的理解、优化对美术技能的掌握。

（三）有助于幼儿艺术综合素养的全面培养

幼儿阶段是人生成长和发展过程中的奠基阶段，人们很多的天赋和能力都是在幼儿时期被发掘与培养的。而在课程改革背景下的幼儿园美术教育中，教师应站在促进幼儿可持续发展的角度，将幼儿艺术综合素养的培养作为美术教育的重要目标，并以此为基础组织与开展相关教学活动。而原创绘本制作活动作为一种具有高度自主性和综合性的教学活动，幼儿在参与的过程中，不仅会获得合作意识和审美意识的提升，也会在自主性的艺术创作中，实现自身创新思维、艺术感知以及表现能力的培养，这样就能从更全面的角度促进幼儿艺术综合素养的培养。

二、基于莆仙文化的幼儿原创绘本制作指导策略

笔者所在的莆仙地区自古就有“文献名邦、妈祖之乡”的美育，发展至今，有着非常丰富的本土文化积淀。因此，教师在指导幼儿进行原创绘本制作活动的过程中，应紧密结合幼儿从小就接触的莆仙文化，使幼儿在自由的涂鸦中将自己对 莆仙文化的热爱、认知与理解进行有效展现，以增强幼儿原创绘本制作活动的文化内涵。

（一）基于莆仙文化的融合，激发幼儿原创绘本制作的兴趣

在具体的幼儿园美术教育实践中，幼儿的学习兴趣作为内在因素，发挥着至关重要的教育作用。而在幼儿原创绘本的制作活动中，教师应该从幼儿参与积极性激发的层面给予有效指导，使原创绘本制作活动因幼儿积极参与绽放出生命的活力。

首先，教师可以介绍莆仙文化内容，引发幼儿参与活动的积极性。莆仙文化作为一种崇尚求真、向善、重教、崇德的特色文化，蕴含着丰富的内容，其中不乏趣味性的传说故事、风土民俗等。在结合莆仙文化激发幼儿原创绘本制作兴趣的过程中，教师可以搜集与讲解相关故事，并引导幼儿结合故事进行原创绘本的制作，这样就会激发幼儿创作的积极性。例如，“妈祖文化”是莆仙文化中的重要内容，而作为护海女神的妈祖，又有着美丽的传说。教师可以为幼儿讲述妈祖娘娘护佑海上渔民的故事，引导幼儿根据故事想象相应的画面，并利用自己的画笔，通过原创绘本制作的方式展现故事情节，这样不仅为幼儿的绘本创作提供了灵感，也让幼儿受到了妈祖娘娘慈悲善良品质的熏陶。

其次，教师可以引导幼儿观察生活中的莆仙文化，激发幼儿的创作欲望。莆仙文化作为莆仙地区长期发展历史中积淀而成的文化形式，包含语言、风俗、饮食、民间艺术等多种内容，这些内容在当地人们的日常生活中随处可见。而教师在指导幼儿制作原创绘本的过程中，就可以引导幼儿做生活的“有心人”，在观察日常生活中发现莆仙文化、感知莆仙文化，并通过绘本创作的方式展示自己的所见所闻、所思所想，以激发幼儿制作原创绘本的积极性。例如，莆仙方言作为当地传统文化的一种表征，是经过千百年的传承运用逐渐形成的，与现代普通话有着较大差异。幼儿就可以细致观察当地人的方言，并通过绘本创作的方式，展示自己遇到的因方言发音不同而发生的趣闻，从而将生活之趣赋予原创绘本制作活动，激发了幼儿绘本创作的积极性。

（二）基于莆仙文化的融合，促进幼儿原创绘本制作素材的积累

绘本作为一种儿童读物，不仅有色彩艳丽的图画和通俗易懂的语言表述，也有跌宕起伏的故事情节和深奥的人生哲理，只有将这些元素进行科学整合，才能使幼儿在小小绘本的阅读中懂得大道理。而在制作原创绘本的过程中，幼儿也应在丰富创作素材的基础上，对这些绘本元素进行整合与编排。但是幼儿由于年龄小，知识储备和生活阅历都相对缺乏，无法积累丰富的绘本素材。因此，教师在给予幼儿原创绘本制作指导时，可以引导幼儿结合当地莆仙文化，通过对莆仙文化的了解，积累丰富多彩的绘本素材，为原创绘本制作活动的顺利开展奠定基础。

首先，教师可以引导幼儿了解莆仙文化中的民俗知识，以积累绘本素材。民风民俗作为莆仙文化中的重要内容，既保留了中原古风，也具有显著的当地特色。教师可以在具体的教学指导实践中渗透相关民俗知识，丰富幼儿的知识储备，并在制作原创绘本的过程中，将其转化为绘本素材，使原创绘本蕴含丰富的文化内涵。例如，“莆仙戏”作为福建的古老剧种之一，不仅有着独特的艺术风格，也广泛地融入各种节日、婚宴、寿诞等民俗活动。教师就可以引导幼儿详尽了解莆仙戏的艺术风格和经典剧目，并在此过程中搜集与整理相关的绘本素材，从而将莆仙民俗融入原创绘本的创作中。

其次，教师可以引导幼儿了解莆仙文化中的名人轶事，以积累绘本素材。在引导幼儿积累绘本创作素材的过程中，莆仙文化中的名人轶事是重要的素材之一。因此，教师应该通过自己的搜集，使幼儿更好地了解莆仙文化中出现的名人及其优秀事迹，进而作为素材融入原创绘本的创作中。例如，陆秀夫是南宋末年著名的抗元斗争英雄，他为保护当时年幼的皇帝，奋勇抵抗，在兵败后负帝投海尽节，表现了荡气回肠的民族气节。教师就可以引导幼儿以此为素材制作原创绘本，拓展幼儿的创作思路。

（三）基于莆仙文化的融合，拓展幼儿原创绘本制作活动的形式

幼儿年龄小，专注力相对较差，很难将注意力长时间集中在一种事物上。而在指导幼儿制作原创绘本时，教师应有效结合幼儿的这一特征和认知规律，创新原创绘本制作活动的形式，使幼儿的注意力始终集中在原创绘本的制作活动中，以进一步提升这一教学活动的有效性。因此，教师可以设计多元化的原创绘本制作活动形式时，融合丰富多彩的莆仙文化，以赋予原创绘本制作活动更丰富的教育内涵，促进幼儿综合发展。例如，龙眼是莆仙地区的四大名果之一，关于它有一个美丽的传说。教师在引导幼儿结合这一传说制作原创绘本的过程中，先不急于让幼儿绘画，而是组织幼儿对这一传说故事进行剧本改编，并以角色表演的形式展示这个故事，这样幼儿就会在传说故事的表演与观看中，进一步优化自己对故事场景的想象。在这一基础上，教师再组织幼儿进行原创绘本制作，就极大降低了绘本创作难度，使幼儿更能得心应手地制作原创绘本。由此可见，通过莆仙文化的融合，教师将原创绘本制作活动与其他丰富的教学活动进行了整合，在创新、拓展绘本制作活动形式的同时，促进了绘本制作活动有效性的提升。

（四）基于莆仙文化的融合，优化原创绘本制作活动的评价机制

在幼儿原创绘本制作活动中，活动评价环节是教师指导作用得以充分发挥的重要环节，在这一环节教师不仅对幼儿的活动成果给予科学评估，也能通过评价、激励的方式促进幼儿良好学习情感的培养，以帮助幼儿树立美术学习的自信心。由此可见，在幼儿原创绘本制作活动的指导工作中，活动评价机制的优化完善是非常重要的一项内容，教师可以针对原创绘本制作活动与莆仙文化的结合效果，多方面优化活动评价机制。例如，在评价幼儿的原创绘本时，教师应制定更多元的评价标准，既要关注幼儿在创作过程中对美术知识和美术技能的运用情况，也要注重幼儿在绘本创作过程中想象力的发挥情况，还应注重幼儿对莆仙文化理解的深刻性以及表现的创新性等。只有在这种多元化评价标准的衡量中，才能更全面、客观地对幼儿原创绘本质量进行综合评定，以促进幼儿原创绘本制作活动的有效开展。

三、幼儿原创绘本制作指导中的注意事项

通过以上论述可以发现，幼儿原创绘本制作确实是一项有效的美术教学活动，既有效融合了当地的传统文化，也培养了幼儿的想象力、创新意识以及艺术表现力。就目前幼儿原创绘本制作活动的现状来看，教师在对幼儿进行活动指导的过程中应注意以下事项。

（一）应注重幼儿主体地位的凸显

原创绘本制作是一项具有高度自主性的教学活动，在活动开展的过程中，教师不仅要充分尊重幼儿的活动主体地位，将自身的指导建立在幼儿主体作用得到充分发挥的基础上，还要全面了解幼儿的美术素养基础，以更具有针对性的引导，帮助幼儿自主进行原创绘本制作，只有这样才能真正有效地推动幼儿原创绘本制作活动的开展。

（二）应注重幼儿对活动意义的感知

原创绘本制作是一种具有高度兼容性的教学活动，在与传统文化相融合的过程中，具有了更深刻和广泛的教育内涵。因此，教师在指导幼儿进行原创绘本制作的过程中，不仅要对幼儿进行绘画过程和绘画技巧的指导，还应进行活动教育内涵和意义的指导，使幼儿在活动参与中获得更综合和全面的发展，只有这样才能使幼儿更积极、主动地参与原创绘本制作活动，进一步提升活动的有效性。

（三）应注重活动更具有开放性的拓展

本次幼儿原创绘本制作活动与莆仙文化的融合，只是一次浅显的教学尝试，虽然获得了良好的教学效果，但也暴露了一定的不足之处。这就需要教师在今后的绘本原创制作指导中，以更开放的思想和更具有创新性的教学意识，探究活动的深刻性和拓展性，设计更多元的活动形式，使活动的教育价值得以充分发挥。

四、结语

综上所述，在幼儿园美术教育中，原创绘本制作活动作为一种新型的教育形式，不仅为幼儿园艺术领域的教育开辟了崭新的路径，而且成为促进幼儿艺术素养全面发展的重要途径。因此，在具体的活动教学指导中，教师可以结合当地的莆仙文化，通过幼儿参与兴趣的激发、活动素材的积累、活动形式的拓展以及活动评价机制的优化，给予幼儿更科学、全面的活动指导，在实现幼儿原创绘本制作活动有效开展的同时，促进幼儿健康成长与发展。

注：本文系福建省莆田市教育科学“十四五”规划2021 年度立项课题“根植于莆仙文化幼儿原创绘本创作指导策略的研究”（立项批准号：PTKYKT21018）的研究成果。