让“问题学生”不再成为问题

2023-09-11 03:36陶继新
新教师 2023年3期
关键词:问题学生班主任家长

陶继新

在采访全国名班主任吴小霞老师时,她信手拈来而又丰富多彩的班级管理的生动案例,让笔者不止一次情不自禁地击节称叹,同时也在思考她在解决那么多棘手问题时何以能有如此高超的水平。不过,细细思考之后,笔者便恍然大悟,她虽然也关注班级工作的方法之“术”,但更多地却有一般班主任很难具备的生命规则之“道”,从而闪耀出独特的“道”“术”相得益彰之美。

唤醒孩子的自尊心和生命潜能

对于“问题学生”和“学困生”,有的人往往投以嫌弃的目光,可吴老师却认为,这些学生之所以出现这样那样的问题,与其本身当然有关,但也是由其他更多方面的因素造成的;其实,他们也希望得到人们的尊重,也希望有所发展甚至取得成功。

吴老师曾接手过这样一个班级,在短短一年多的时间里,曾先后有四个班主任辞去这个班班主任的职务。这个班问题之多确实超乎常人想象,不消说学生学习成绩差,抽烟喝酒者、打架斗殴者也不在少数。

面对这样一群学生,吴老师认为,首先要唤醒他们的爱心和自尊心,从而让他们喜欢自己。第一次师生见面的时候,吴老师春风满面、喜气洋洋,没有一句大话和套话,而是问学生有谁认识和了解吴老师。

有的学生马上举手说,早就听说吴老师是一位好教师,不但教学水平高,还非常爱学生。有的学生还拿出“证据”,说他的哥哥当年就在吴老师的班上,直到现在,一谈起吴老师还是赞不绝口。

吴老师在感谢学生对自己的褒奖和鼓励之后说:“其实,吴老师教过很多被人们认为非常优秀的学生,同时,也教过不少被大家认为有问题的学生。若干年之后,真正和吴老师联系多的,恰恰是这些不被人们看重的学生。他们讲义气、重感情,所以,我打心眼里喜欢这样的学生。再说,他们并非一直有问题,学习成绩也不是一直都差,后来发展很好者,也比比皆是啊!”

这一番话说得情真意切,学生听得入耳入心。就这样一个开场白,一下子拉近了与学生的心理距离,让不少学生喜欢上了吴老师。当师生之间的感情由抵触升华成亲近的时候,教师的爱心与智慧就会产生更大的生命能量。

吴老师认为,每一个学生都有巨大的生命潜能,只不过没有被发现与挖掘而已。所以,唤醒他们的潜能意识,就成了必行之事。于是,一个“抬人的游戏”应运而生——

让两个学生抬起和自己身高和体重相差无几的学生,当然不成问题。所以,游戏开始的时候,几乎没有失败者。可是,吴老师却突然提出一个出人意料的设想,让班里两个身矮体弱的学生,来抬一个人高马大的学生。大家认为绝对不可能,这对两个弱小的学生来说,确实勉为其难了。可吴老师信心满满而又大声地对这两个学生说:“你们一定行!你们齐心合力,并在心里默默念叨着‘我们能抬起来,就一定能成功!”

就在吴老师刚喊完“一二三”之后,他们神奇般地将这个又高又重的同学抬了起来。旋即,全场响起一阵热烈的掌声。

于是,吴老师对大家说:“我们每个人都有生命潜能。只要不断挖掘,我们便能激发斗志,取得成功。”

听完以后,学生似乎也看到了自己的潜力,也在为能够走向美好的未来而兴奋不已。

经过一段时间后,这个班学生的学习成绩开始稳步提升,各个方面的表现也越来越好。其中有的学生,还在大学毕业后成为某个领域的领军人物。

疏导式解决“早恋”问题的智慧

吴老师平日的工作量相当大,不仅当班主任,还要教三个班语文课,兼任年级组长、教研组长、备课组长,还要做工会的工作,参加各种各样的比赛活动。她虽然年轻且精力充沛,但有时也会由于不堪重负而生病。

一次她患病住院的时候,代理班主任突然打来电话,非常焦急地对她说:“你赶快回来啊!不得了了!在体育场上,班上一个女生和一个男生竟然旁若无人地搂抱在一起了!”

吴老师正在思考如何处理这个问题的时候,一个家长又打来电话说,她的孩子正在谈恋爱,家长软硬兼施都无济于事,请求老师赶快干预。结束通话之前,这个家长又补充了一句:“这个班有好多个学生在谈恋爱呢!”言外之意,是要让吴老师这个班主任负起责任。

“怎么办?”吴老师在问自己,同时,大脑也在飞速地运转。难道就对早恋者给予处分,甚至一棍子打死?显然不行。

不知为什么,她突然想起了鲧禹父子两人治水的故事。面对滔滔洪水泛滥成灾的情况,鲧以“堵”的方式治水而失败,禹却以“疏”的方略结束了河水往日的凶恶。

吴老师在想,对于早恋学生,也应当像大禹治水一样,不是以“堵”为主,而是应当将“疏”作为上策。这些学生正值青春年少之时,爱慕异性,当在情理之中。那么,如何进行有效及时的疏导,让这些学生虽爱慕异性而又不至于早恋呢?

(一)爱情实验

经过一番思考之后,灵感便应运而生——做一项爱情实验。

出院第一天与学生见面,吴老师便给学生提出一个要求:明天每人带来颜料和一瓶礦泉水。学生问其原因,吴老师说要做一个有趣的游戏。如此一说,学生高兴得几乎欢呼起来。可到底做什么游戏,吴老师并没有向他们揭开谜底。

第二天,学生齐刷刷地带来了颜料和矿泉水,急不可耐地等待吴老师的游戏拉开帷幕。

吴老师不慌不忙地说道:“同学们,请大家看看,矿泉水的颜色是纯净的吧!那么,请从你带来的颜料中选出你最喜欢的颜色放到矿泉水瓶里。”

学生立即“听令”,各个矿泉水瓶的水瞬间变成了不同的颜色,有灿烂的火红色,有温柔的粉红色,有浪漫的紫色……五彩斑斓,非常美丽。

这个时候,学生问道:“老师,下面我们要做什么呀?”

吴老师说:“请各位同学看看,现在你手里的颜色是你喜欢的吗?”

学生异口同声地说:“是的!”

吴老师说:“接下来,请把你瓶子中的颜料与同学的颜料混合在一起吧!”

他们马上行动起来——红色和蓝色混合了,黄色和黑色混合了,黑色和紫色混合了……

吴老师不动声色地看着,让他们尽情地操作,直到他们不再做为止。这个时候,她才对学生说:“请大家看看你的瓶子里的颜色,还是你最喜欢的吗?”

这一看,大家吃惊不小。原来的颜色不见了,转而成了污浊的色彩,有的还是说不出来的令人讨厌的颜色。

吴老师用清丽的嗓音说道:“同学们,今天我们做的这个游戏,其实是作了一个比喻。什么比喻呢?一开始你们喜欢的颜色,其实就象征着你现在向往的爱情。可当我们没有做好充分准备的时候,就轻易地去和别人混合,最后得到的,很有可能像你们原本喜欢的颜色变成了污浊的颜色一样。”

话至此处,学生方才恍然大悟,明白了吴老师的良苦用心。

吴老师继续说道:“同学们,真正的爱并不是不需要,可未必立即付诸实施,正像你们每个人手里的水一样,往往是需要时间沉淀的。”

吴老师说到此处,戛然而止,却产生了余音袅袅、不绝如缕的效果。

如此的疏导,没有指责,更无惩罚,可是,却敲打着每一个学生的心扉,让他们省悟了爱的真正内涵。

(二)爱的课程

其实,爱情实验只是吴老师对学生进行正确之爱教育的一个序幕,后续的工作还有很多,由此她还做成了系列课程,对学生进行持之以恒的教育,从而让他们真正走上正确的爱之路。

这个课程不只是动之以情、晓之以理,而且还要授之以法。比如她告诉男生,真正的爱是不应当轻易说出口的,保护女生就是爱,帮助、支持女生越来越优秀就是爱。同时她也告诉女生,真正优秀的女生是不会轻易沉溺于爱河里的。

可是,要想更加深入地走进学生的心灵世界,还需要进一步的努力。其中重要的一个问题,是检验他们是不是真正明白了爱的道理,以及此后如何行动等。为此,她布置学生写一篇日记,将自己的感悟写出来。

看着一篇篇日记,吴老师的眼睛有些湿润了。他们毕竟是孩子,多么天真而真诚啊!他们说,自己没有把心中的秘密告诉父母,却心甘情愿地透露给吴老师,因为吴老师不但尊重他们,而且完全走进了他们的心灵深处,是真正地读懂了他们。他们说,请吴老师放心,绝对不会让她伤心、失望。

时间愈久,孩子对这一爱的课程爱之弥深,因为课程不只是教会了学生如何爱,也让他们领悟了爱的更大的意义。那就是通过自己不懈的努力,让自己越来越优秀,不只是找一个称心如意的对象,而且要做一个更加有益于社会的人才。

“我陪你一程,你却记我一生”的云南支教

吴老师于2020年至2021年在云南贡山最偏僻的怒江地区支教期间,感受到了不曾有的教育“落后”,也感到了支教的重大意义。她所任教的初中学生,只相当于有些地区三年级学生的水平。比如在教诸葛亮的《诫子书》时,仅第一句“夫君子之行,静以修身,俭以养德”,吴老师竟然上了整整一节课,可绝大多数学生还是不知所云。至于行为习惯,更是差到不可想象的地步。

吴老师在感到诧异的同时,也就出现这种情况的原因进行了调查。原来,这些学生的父母普遍早婚早育,不懂得教育孩子,甚至有些还离婚了。孩子出现问题,似乎成了必然。寻到问题的根源,吴老师决定从家长处入手进行教育。

(一)采访父母的风波与成效

吴老师决定让学生采访自己父母的爱情婚姻生活,借此触动他们的心灵。可任务布置下去后,很快得到了一个意想不到的反馈结果。

不少家長质问孩子,究竟是谁让你这么干的?当孩子回答说是老师布置的作业时,家长感到不可思议。

吴老师了解到这种情况后,并没有对学生家长不满,更没有因学生未完成作业而批评他们,而是“反求诸己”:如此而为,是不是无形中让家长们感到对他们的不尊重?

吴老师改变策略,随后召开家长会。会上,她首先向家长们承认错误,说自己没有与他们交流就让孩子前去采访,是对他们的不尊重,并请他们谅解。随后,她话锋一转问道:“各位家长,你们希望自己的孩子未来幸福吗?”

家长们纷纷表示:“希望!”

随后,吴老师便情理并下地娓娓道来:“人的一生要想幸福常在,一是事业要成功,二是家庭要和谐。你们不希望自己的孩子恋爱、婚姻不幸福,所以,你们把自身恋爱、婚姻的成败得失讲给孩子们听,这样,到了谈恋爱和结婚的时候,他们能找一个情投意合的对象,幸幸福福地过一辈子。”

家长们听得入情入理,由原来对老师的不理解甚至反对,转而变成了信任与佩服。

这时候,吴老师又顺理成章地教给他们给孩子讲自己恋爱婚姻的方法,让家长们不住地点头称是。

第二天,学生再采访父母恋爱婚姻之事的时候,得到了父母的积极配合。学生采访非常顺利,所写作文既有内容又有感悟。

(二)我陪你一程,你却记我一生

支教中,吴老师发现,学生的家庭大多比较贫困,有的还是难之又难,于是她给予力所能及的帮助,让一些家庭重现了生机。

一个女生的妈妈因违法而入狱,女生的舅舅和外公不长时间内也先后坐牢,因此她只能和外婆两人相依为命。不少人认为她有犯罪家庭背景,对她或多或少地投去怀疑与蔑视的目光。而她这只“孤雁”,同样也对其他人心怀敌意。

吴老师看在眼里、疼在心里,不管工作多忙,每周都要与这个女生聊天。渐渐地,女生感受到了来自吴老师的母爱一样的温情,但凡有了烦恼等,都会毫无保留地向吴老师一吐为快。吴老师也把她当成自己的女儿爱她、呵护她,解决了她的不少心理问题。

吴老师还经常走进这个女生的家里,与她的外婆推心置腹地谈心,直感动得老人家逢人就讲,说自己的外孙女不知哪辈子修来的福,遇到了吴老师这样一个对她体贴入微的好老师。周末的时候,她便让女生邀请吴老师到她家里做客,不再称呼“吴老师”,而是一口一个“闺女”地叫着,让独在异乡的吴老师感到特别的温暖与幸福。

当吴老师支教期满,即将返回重庆的时候,很多家长情不自禁地哭了起来。而这位女生的外婆,更有一种难舍难分之情。她拉着吴老师的手,一边流泪一边说:“闺女,你什么时候再回来啊!”

吴老师的泪水也不由得流了出来,因为她也舍不得这个女生和她奶奶,以及所有的家长。支教时间虽短,她却与他们结下了如此浓厚的友谊;多少留恋,将会在未来的历史长河中一直流淌下去。

回到重庆半年之后,吴老师还会不时收到学生及家长们的问候,尤其是那个女生的外婆,发来短信说:“闺女,你知道吗,每当吃饭的时候,我和外孙女都会念叨你。”这个时候,吴老师便会情不自禁地潸然泪下。有一天,她再次收到短信的时候,不由得慨然叹道:“我陪你一程,你却记我一生,这就叫做教育。”

(责任编辑:苏少伟)

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吴小霞,全国知名班主任,重庆市优秀班主任,重庆市骨干教师, 中学语文高级教师。获重庆市阅读指导课一等奖,重庆市教育教学案例特等奖,重庆德育方案一等奖,全国卓越班主任征文特等奖。其故事和班级创意活动被《人民教育》《中国教育报》等媒体报道。在《语文教学通讯》《班主任》《班主任之友》《中国教育报》《中国教师报》《中小学班主任》《中国德育》等发表文章八十余篇。出版专著《班主任微创意:59招让班级管理脑洞大开》《班主任小智慧》《班主任金点子》《创意班主任》等。

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