低结构材料在幼儿美术活动中的运用方法

王宇阳

巧用低结构材料，即注重利用环境中的自然材料和废弃材料等，可以激发幼儿的创造潜能和创作兴趣，从而提升幼儿的审美能力和表现能力。本文介绍几种低结构材料在幼儿美术活动中的方法和策略，希望能为一线的美育工作者引导幼儿创作，开展丰富多样的美术活动提供参考和借鉴，让幼儿们在玩中学、在学中感受艺术创作的魅力。

一、巧用低结构材料特征，激发幼儿创作积极性

低结构材料具有简单易得、可变性强、可塑性高、可探究空间较大的特点，常用的低结构材料有纸盒、瓶盖、木棒、石头、布袋、棉花、纽扣等。为了让幼儿更好地认识和利用低结构材料，教师可以利用低结构材料的颜色、形状、质感等特征，激发幼儿的创作热情，让幼儿对这些材料进行组合和创作。

以美术区域活动《黑白也精彩》为例，教师先拿出黑白相间的棋盘和若干不同形状的黑白木块，通过提问的方式引导幼儿进行构思和创作。有的幼儿将黑白木块排列在棋盘上，创作出不同形式的黑白装饰图案；有的幼儿将棋盘划分成小方格，用不同的木块填充每一个小方格；还有的幼儿将木块叠放在一起，搭建出属于自己的小城堡。幼儿利用黑白强烈的对比效果展开想象，创作出形式多样的作品，并在交流中互相分享自己的创意。

二、开展形式多样的美术活动，探索低结构材料的不同玩法

低结构材料种类丰富、可操作性强，教师可以巧妙地运用这些材料，开展形式多样的美术活动，让幼儿在欢乐中体验艺术的魅力，在创作中探索低结构材料的不同玩法，提高自身的想象力和表达能力。

比如，教师可以开展拼贴创作活动，为幼儿投放各种废旧纸张、废旧布料等低结构材料，让幼儿认真观察材料的质地、颜色、形状等，引导幼儿根据这些材料的特性发挥想象，创作出不同风格的作品。此外，教师还可以结合有趣的泥塑活动，让幼儿通过揉捏、拼插等方式探索不同玩法，更好地理解和认识低结构材料，創造出形式多样的作品。通过这样的方式可以让幼儿感受到材料变化的无限可能性，发展幼儿的探索精神，提高他们的创造力和动手能力。

三、分类投放低结构材料，鼓励幼儿进行主题式创作

低结构材料种类繁多、数量庞大，幼儿在进行创作的时候很容易出现选择困难的情况。基于此，教师可以开展主题式创作活动，对低结构材料进行分类投放，让幼儿能够最大限度地发挥主观能动性，进行创意表现。

先以季节为主题的活动为例。比如在春季，教师可以投放柳枝、花瓣等；在秋季，教师可以投放枫叶、银杏叶等材料。通过这样的方法让幼儿在欣赏大自然美景、感受自然和艺术融合之美的同时，逐渐掌握使用这类材料进行创作的技巧和方法。

再以《线条的旅行》主题美术活动为例。教师在开始上课前先通过提问的方式引发幼儿思考：“线条能不能像人一样去旅行呢？”接着，教师向幼儿展示棉线、布条、彩色纸带等造型多为线状的低结构材料，鼓励幼儿自主探索，灵活运用形式和种类相同的低结构材料，将它们组合成各种不同的场景和画面。

四、转化废旧材料，大胆想象与创作

很多的低结构材料都是由废旧材料转化来的。比如，废弃的纸盒子可以被改造成玩具、手工书、文件夹，废旧的塑料袋可以被编织成地垫、篮子、手提袋等。这些废旧材料被大量地用于美术教学中，经过幼儿的奇思妙想转化为有价值的创作素材。鼓励幼儿对废旧材料进行挖掘、改造和重组，实现从无到有的创作过程，能够让幼儿可以更加深刻地感受利用低结构材料创作的乐趣，激发自身的创造力和感知能力，从而更加热情地投入到创作活动中。

综上所述，教师通过整合、分类、投放低结构材料，开展形式多样、类型丰富的美术活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿发现美、表现美和创造美的能力，让幼儿在探索中体会创作的乐趣。