论优秀传统文化在幼儿教育中的融入

丁淑娥

【摘 要】处在教育初始阶段的幼儿教育在人一生的学习发展当中占据举足轻重的地位，是对人进行启蒙教育的坚实平台，影响着人的未来。在幼儿教育阶段，对幼儿进行优秀传统文化启蒙教育可以增强他们对我国优秀传统文化的了解，促使他们在接受文化熏陶的过程当中吸收知识和营养，在学习中成长成才，学会古为今用，在思想和行动上进行落实。所以在幼儿教育当中，教师应该把融入优秀传统文化作为自己的重要责任以及使命，让幼儿自小就接受优秀传统文化教育与熏陶，运用多种先进的教育教学方法，挖掘优秀传统文化当中的精华，提高幼儿身心健康水平，塑造他们健康积极的行为习惯。

【关键词】优秀传统文化；幼儿教育；融入

【中图分类号】G120；G61 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）10—097—03

中国是一个有着悠久历史文化的国家，中国的优秀传统文化历经五千年的沉淀与洗礼，顺应了中国历史发展进程，同时也在不同的方面影响着中华儿女。中国优秀传统文化在现当代社会同样有着极高的研究推广价值，当然也受到教育领域的关注，让优秀传统文化教育成为教育体系建设当中不可或缺的内容。在幼儿教育阶段，把优秀传统文化融入其中可以为幼儿的成长进步奠定坚实基础，利用优秀传统文化当中的精华熏陶和指导幼儿，为他们的成长进步提供多方位的支持。幼儿教师应该更新教育理念，积极承担优秀传统文化教育责任，创新教育方法，找到最佳的优秀传统文化融入方案，不断丰富幼儿教育资源，挖掘优秀传统文化教育资源的价值。

一、幼儿教育中优秀传统文化资源内容

中国优秀传统文化形成经历了漫长的时间，是在生产实践和多元化劳动当中形成的，也在最大程度上反映出了民族特征和民族文化，具备很强的真实性以及深刻性。優秀传统文化包含的内容尤为丰富，在表现形式上更是多样，比方说古诗词、山水画等。优秀传统文化在形成历程当中，把儒家思想当作核心，在之后的发展进程当中，同样包含了诸多其他优秀的文化内容，在发展过程当中彼此融合与互相影响，给生产生活带来了深刻影响。优秀传统文化在悠久的历史长河当中发展，日益形成丰富的内涵，在现代社会产生了极大价值。伴随网络信息科技手段的产生，优秀传统文化得以广泛应用，拥有了更加广阔的传承发展空间和多元化的路径。在幼儿教育当中融合优秀传统文化，依托教育平台传承优秀传统文化是一种创新形式。在基础教育阶段的幼儿教育当中，融合优秀传统文化具备基础性和启蒙性，在得到幼儿的接受之后，可以降低后续的文化教育难度。比方说自小就指导幼儿学唐诗宋词，可以给他们的学习进步打下文学基础。中国优秀传统文化当中的经典著作，有很多幼儿可以在学习接触当中，得到这些优秀著作的熏陶和引导，在经典阅读当中，把文学经典深藏内心，提高道德认知，规范言谈举止。当前幼儿教育当中所引入的经典诵读内容，实际上就是把优秀传统文化融入幼儿教育当中的一个典型案例，可以增加幼儿教育当中的文化特色，发挥文化育人作用。水墨画是我国传统的艺术文化，幼儿教师可以将传统教育与现代教育理念有效结合，依据幼儿年龄和身心发展的特点，创新教学方法，使幼儿从小对我国的传统艺术文化感兴趣，并在不久的将来能将其传承下去。中国传统水墨画作为美术教育活动形式之一，是幼儿认识自我、认识世界、表现生活的重要手段，在促进幼儿身心健康发展的同时，也能让幼儿在绘画的过程中受到我国优秀传统文化的熏陶，获得成长。

二、优秀传统文化在幼儿教育中融入的依据分析

教育事业的发展情况关乎国家的发展与进步。当代对教育的重视程度在逐步提高，教育改革工作也在如火如荼进行，其中幼儿教育所面临的机遇与挑战也在增加。只有持续丰富与改革教学内容，对教学方法进行优化创新，保证好幼儿教育质量并主动将优秀传统文化融入到幼儿教育当中，才可以真正有效回应时代给幼儿教育提出的要求。优秀传统文化融入到幼儿教育当中是有现实依据的，主要包括：一是优秀传统文化有效适应了幼儿的发展规律。教师在对广大幼儿进行教育指导的过程中，并非是必须有固定时间与地点，在一日生活当中的每一个活动环节，均可以面向幼儿展开启发教育与指导。正是在生活点滴当中，幼儿日益建立了相应的情感态度，获得了一定解决实际问题的能力。教师在和幼儿交流相处的过程中，可以抓住时机引入丰富多样的优秀传统文化，试着用幼儿感兴趣的方法进行表现，由此来调动幼儿学习兴趣，让幼儿在接受优秀传统文化洗礼当中提高身心健康水平，日益塑造完善的人格。二是优秀传统文化充分契合了幼儿教育的内容。中国优秀传统文化是数千年历史与智慧文化的结晶，包含了丰富的文化经典，可以从多个方面对幼儿进行教育启蒙。

三、优秀传统文化在幼儿教育当中融入的意义

幼儿教育在幼儿思想启蒙当中的作用是非常突出的，与此同时还承担着传承发扬中国优秀传统文化的责任。在高度重视优秀传统文化继承发展，重视文化强国的背景下，优秀传统文化融入教育已经成为一种必然要求，把优秀传统文化融入到幼儿教育之中是尤为重要的。第一，有利于中华民族的优秀传统文化进行继承与发扬。中华民族的优秀传统文化有着历史悠久的特点，在民族的整个发展历程当中不断前进，同时持续凝聚各种各样的思想精神与文化内涵。如果不对优秀传统文化进行传承和保护，很容易让这些文化在历史长河当中遗失。幼儿教育工作者也要成为积极主动的文化传承者，承担责任，把幼儿启蒙教育和优秀传统文化融为一体。在这一过程中，幼儿能够充分体验各种各样的文化精髓，感知其中的深刻内涵与无限趣味，也可以帮助幼儿收集整理诸多优秀传统文化资源，未来成长为一个优秀的文化传承与传播者。第二，丰富以及拓展幼儿教育资源。在幼儿教育的实施过程中，为了培养幼儿的兴趣，塑造他们良好的思想道德品质，教师通常会积极收集各类教育资源，给幼儿提供优质的成长环境。优秀传统文化凭借丰富多元的特征，显现出很高的挖掘探索价值，可以让幼儿教育活动因此变得更加多彩，让幼儿教育信息资源不再停留于书本和其他相关的文化参考资料，用文化资源来充实教育活动内容，并给幼儿提供更多文化体验的空间和机会，提高他们的文化素养，让幼儿的知识能力与文化素质同步增长。第三，为幼儿的健康全面发展保驾护航。中华优秀传统文化是丰富而又深刻的，我们可以在幼儿教育当中挖掘利用的优秀传统文化资源，往往只是冰山一角，不过对幼儿的长远发展来说作用是非常重大的。教学和文化相结合，不仅可以给幼儿带来文化魅力体验，也可以引导他们规范自身道德行为。当幼儿的思想启蒙当中融入了文化道德与思想价值内涵会日益体现出极强的民族文化认同意识，愿意深层次探索挖掘文化内容，给幼儿的全面发展带来极强的推动力，满足国家培养全面应用型人才的需求。

四、优秀传统文化在幼儿教育当中融入的方法

（一）精选优秀传统文化内容

教师对文化教育的重视程度在逐步提高，于是逐步把优秀传统文化融入到幼儿教育当中。教师应该立足实际精心选择适合幼儿的优秀传统文化内容，真正考虑到每个幼儿的实际情况与具体需求，考虑他们的兴趣爱好，提高文化教育的适宜性。在幼儿美术教育中融入水墨元素也是将中国优秀传统文化引入幼儿教育的有效途径。《幼儿园教育指导纲要》和《3—6 岁儿童学习与发展指南》， 均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，又引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。水墨画具有悠久的文化历史，早已在中国的文化土壤生根发芽，具有着深厚的文化底蕴。幼儿通过水墨画学习，可以体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔墨情趣，培养幼儿对中国传统艺术文化的兴趣。写意水墨画以线条、墨色的变化来抒发情感，描摩对象，以线条造型，以形传神，神似则形似，体现未曾动笔已了然于胸的特点，与幼儿自主创作的绘画作品十分相似，因此在幼儿园的水墨画教学中，以写意画笔墨技巧为基础，表达上鼓励幼儿大胆想象、创新，以简单的造型、浓淡的墨色变化来表达纯真的童真童趣。又比方说，教师可以把诸多优秀的国学经典作品引入到幼儿教育当中，比方说《三字经》《弟子规》等。这些经典作品有效适应了幼儿身心特征以及发展规律，朗朗上口，比较容易理解，也可以方便幼儿的文化启蒙。为了降低幼儿的国学经典理解难度，教师可以把一些与经典作品相关的动画视频资料引入课堂，让幼儿边看视频，边学习其中的文化以及接觸经典的民间故事，给幼儿留下广泛的想象与拓展空间，让他们一边习得知识一边掌握优秀传统文化。

（二）基于文化创新游戏

幼儿的思维不够成熟，知识基础也相对薄弱，这就需要选择合适的形式来开展优秀传统文化教育。游戏是幼儿喜闻乐见的活动，依托游戏进行优秀传统文化教育，顺应了构建课程游戏化的潮流，可以获得良好的教育效果。优秀传统文化当中的内容有很多，也有不少复杂的内容往往是幼儿无法深刻理解的，如果用游戏的方式帮助幼儿了解优秀传统文化的话，可以大大提高优秀传统文化的融入效果，调动幼儿参与优秀传统文化学习的热情，获得丰富的体验感。

（三）组织文化主题活动

以优秀传统文化为主题的教育活动，可以为活动增添文化色彩，让幼儿教育更加丰富多样，并对幼儿的综合能力进行锻炼。文化主题活动具备鲜明的主题，同时和文化有着密不可分的关系，可以依托这种活动，引导幼儿在主题氛围之下进行文化体验。就拿传统节日的学习来说，幼儿教师应该提高对传统节日教育的重视程度，并结合节日特点和节日风俗组织相应的文化主题活动，让幼儿对节日认知水平得到提高，产生良好的参与感。另外幼儿教师可以把优秀传统文化教育拓展到更加广阔的范围，进一步丰富文化教育资源。比方说，在每年的中华民族的传统节日，在幼儿园开展“中华各民族传统节日”主题活动，和孩子们一起体验我国少数民族的文化和习俗，培养幼儿对祖国各民族文化习俗的热爱和作为中国人的归属感和民族自豪感。

（四）营造文化故事情境

传统故事是优秀传统文化的一部分，当然也是非常宝贵的幼儿文化教育资源。这些故事有着很强的吸引力，除了讲述一个个生动有趣的优秀传统文化故事之外，还给广大幼儿营造了形象生动的故事情境。教师可引导幼儿开展角色扮演活动，把故事演绎出来，强化对故事内容的理解。当然幼儿在聆听故事和参与表演的过程中也会加入自己的态度和理解，深入体会故事包含的道理，正确学习与把握其中的文化知识，增加幼儿的文化感悟力，实现综合素质的提高。教师要善于运用多种手段辅助营造良好的文化故事情境，特别是要用好电教手段和各种新型信息技术，让幼儿的身临其境之感更加深刻。除此以外，幼儿园还需要加强班内环境建设，并在环境当中打造和融入丰富的优秀传统文化元素。让幼儿时时刻刻都处在优秀传统文化熏陶当中，产生传承发扬优秀传统文化的积极性。

中国在发展建设当中累积了丰富多样和内涵深刻的优秀传统文化，其中包含的知识以及智慧财富不可估量，其价值更是无法估计。为推动优秀传统文化在新时期的发展和传承，必须自小就对幼儿进行优秀传统文化熏陶，带领他们领略优秀传统文化的魅力，找到最佳的文化教育结合方案，用优秀传统文化的魅力与价值为幼儿教育增添光彩。幼儿教师应该认识到幼儿发展的特殊性以及幼儿教育的特殊性，充分考虑幼儿的成长特征，把握优秀传统文化教育的规律，找到优秀传统文化和幼儿教育结合的有效方法，创新教学策略，更新教学理念，提高教育质量，为继承和发展祖国的优秀传统文化做强有力的保证。

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