情感教育在小学语文教学中的实施策略

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摘   要：語文学科作为小学阶段重要的基础科目，具有很强的思想性和工具性。在小学语文教学中融入情感教育，对学生的道德品质培养具有非常重要的意义和价值。本文主要对情感教育在小学语文教学中的重要意义，以及情感教育的具体实施策略进行简要分析和探讨。

关键词：情感教育    小学语文   实施策略

小学生正处在生理和心理不断发展的重要时期，对小学生进行情感教育至关重要。情感教育不仅可以帮助学生树立正确的价值观，还可以提高学生的思想认识，促进学生身心健康的发展。然而，在实际的小学语文教学中，仍然存在着诸多问题，如教师的情感教育方式相对单一、对情感教育没有形成正确的认识、情感教育流于形式等。因此，教师要不断创新情感教育的方式，提高自身的专业素养，密切关注学生的心理健康状况，给学生营造良好的学习氛围，引导学生深入挖掘教材中的情感因素，以此帮助学生形成正确的价值观，不断促进学生的身心健康发展。

一、情感教育在小学语文教学中的重要意义

小学语文学科兼具综合性、实践性和人文性，教材中的课文蕴含丰富的思想情感。可以说，小学语文教学就是情感教育的良好载体和有效途径。由此可见，在小学语文教学中实施情感教育，对学生的健康成长具有非常重要的意义和价值。小学生的年纪相对较小，他们在思想、认知等方面都不太成熟，教师通过在小学语文教学中实施情感教育，可以为学生的情感发展提供一个正确的引导，帮助学生形成正确的价值观，加强学生的思想情感认知。情感教育不仅可以丰富学生的情感体验，激发学生对语文学习的兴趣，还可以提高学生的语文学科核心素养，促进学生身心健康的发展。

二、情感教育在小学语文教学中存在的问题

情感教育虽然在小学语文教学中有很多的优势，然而在实际的教学实践中，教师在实施情感教育的过程中仍然存在很多问题。例如，在小学语文教学中，教师存在过于重视情感教育，而忽视了正常的教学内容的问题，对情感教育没有相对明确且充分的认知，以至于教师不能按时完成教学任务，学生的学习效率也不高。

在小学语文教学中，教师还存在未深入挖掘教材内容的问题。很多教师未能充分挖掘教材中的情感因素，导致学生在语文学习中不能抓住文章表达的深层思想情感，不能和作者产生思想上的情感共鸣。除此之外，教师在语文教学中，还存在未充分了解学生，没有关注学生的心理特点等问题。教师的情感教育方式相对来说比较单一，无法与学生进行深层次的互动和交流，未能激发学生的学习兴趣，学生学习的积极性和主动性不高。究其原因，主要还在于教师没有全面了解学生、分析学生，并且对情感教育没有充足的认识，未能把情感教育落实于实际教学中。

三、情感教育在小学语文教学中的具体实施策略

（一）营造良好的情感氛围，激发学生的情感共鸣

在小学语文教学中实施情感教育时，教师要注意营造良好的氛围，以此激发学生的情感。好的氛围不仅可以激发学生的情感表达，还可以让学生自然而然地进入具体的情境当中，从而真切地体会情境带来的情感变化。因此，在小学语文教学中，教师可以通过创设不同的教学情境，激发学生的情感表达。

例如，在讲授《黄山奇石》这一节课时，教师可以利用多媒体辅助教学设备，为学生展示黄山的优美景色，以及各种各样的奇石，让学生观察这些奇石的外形特征，从而猜测这些奇石都是如何形成的。教师还可以积极引导学生发散思维，如以“仙桃石”为例，教师可以向学生提问：“为什么‘仙桃石不叫‘蜜桃石？”以此引发学生的讨论。

通过以上论述，我们可以得知，教师可以通过多媒体设备，为学生营造良好的氛围，用播放视频的方式为学生展示黄山的优美风光和秀丽景色，从而让学生产生身临其境之感，感受大自然的美与魅力，激发学生对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱之情。

（二）深入挖掘教材内容，激发学生的情感

在小学语文教学中实施情感教育时，教师要注意深入挖掘教材内容，以此激发学生的情感。小学语文兼具综合性、人文性和实践性，教材内容蕴含着丰富的情感因素。因此，教师要全面分析教材，把教材中的情感因素挖掘出来，从而让学生全面地掌握教材内容，了解作者所表达的思想情感，以此激发学生的情感共鸣。

例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，教师可以展示雷锋同志的照片，引出本堂课的内容，让学生积极讨论，随后回答问题。由于文章的内容有限，学生对于雷锋同志的事迹了解得还不够全面。因此，教师可以给学生讲解一些有关雷锋同志的生平事迹，加深学生对文章内容的理解，让学生感悟雷锋精神，学习雷锋同志身上那敢于奉献、乐于助人的优秀品质，以此鼓励学生助人为乐。

（三）紧密联系实际生活，丰富学生的情感

在小学语文教学中实施情感教育时，教师还要注意紧密联系实际生活，以此丰富学生的情感。情感教育离不开实际生活，教师在进行情感教育时，要立足实际，让学生从生活中发现情感教育元素。

例如，在讲授《慈母情深》一文时，教师可以为学生展示唐代诗人孟郊的《游子吟》，让学生通过阅读古诗，感受母亲伟大而又深沉的爱，以此导入本课的主题。教师还可以让学生联系自己的父母，分享父母关爱自己的一些故事，从而让学生体会父母之爱的伟大，让学生学会关心父母，并向父母表达自己的感激之情。

（四）关注学生的心理健康，增进和学生的情感交流

在小学语文教学中实施情感教育时，教师同样要关注学生的心理健康，增进和学生之间的情感交流。小学生的年龄相对较小，还处于生理和心理不断发展的重要时期，在思想品德、行为观念、道德认知、价值判断及情感表达等方面都还不太成熟。因此，教师在进行语文教学时，要特别关注学生的心理健康状况，及时了解学生的学习状况、身体状况等。

例如，教师可以在班级中展开相应的主题班会教育活动，让学生多发表一些意见、观点和看法。与此同时，教师要增进和学生之间的情感交流，了解学生的学习、情感状态等。总之，教师要多关注学生的心理健康状况，与学生形成良好的师生关系。

总之，在小学语文教学中实施情感教育，具有非常重要的意义和价值。教师在对学生进行情感教育的过程中，要注意提升自身的情感教育素养，密切关注学生的心理健康状况，给学生营造良好的学习氛围。同时，引导学生深入挖掘教材中的情感因素，并紧密联系实际生活，拓展学生的情感思维，以此帮助学生形成正确的价值观，提高学生的情感认知水平，不断促进学生身心健康的发展。

参考文献：

[1]刘笑媚.小学语文教学中的情感教育的实施策略探讨[J].考试周刊，2022（39）：55-58.

[2]文娟.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].教育艺术，2022（9）：78.

[3]刘会霞.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].新课程，2022（33）：71-73.

[4]孙红星，孙守峰.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（6）：93-96.◆（作者单位：江西省南城县徐家镇中心小学）