足球游戏对培养小学女生足球兴趣的研究

张浩荣

（张掖市山丹县三立小学 甘肃 张掖 734100）

1.开展女子足球运动的意义

很多人都强调不论是在哪一阶段的学校教育教学工作中，都要始终坚持德育为先，以此来为学生的全面发展奠定坚实基础。不论是哪一课程的设置，也不论是哪类活动的设计，都不能忽视德育渗透，足球运动也不例外。只有确保德育可以在各类足球运动训练活动中的恰当融入，才可以让这项运动更加有声有色的展现给学生，才能够让大家在学习、训练中觉得有滋有味。尤其是对于小学女生来讲，不论是胜利还是失败，都要让大家自己去平品尝其中的酸甜苦辣，也只有对竞技比赛中的激烈竞争做到感同身受，才能够为之后吃苦耐劳、互帮互助，以及敢于拼搏等精神品质的培养带来积极影响。同时，在参与各类运动训练活动中，学生也能够在面对激烈的竞争时学会团结写作，在失败时可以懂得取长补短，在面对胜利时不会骄傲自满，而是努力的不断完善自我。另外，通过引导更多学生喜欢上足球这项运动，并积极参与各类比赛、活动，也可以促使更多小学生逐渐认识到，不论是在学习还是生活中，都要做到敢于担当，在集体中可以努力做到凝心聚力，在比赛场上坚持不懈地去拼搏。这样既可以从整体上提升小学生的身体素质，也可以为学生未来的学习成长奠定坚实基础。

2.小学女生足球教学现状分析

首先，传统观念的影响，给女子足球的开展带来了很大阻碍。一直以来，大家在潜意识中都觉得“踢足球”是男生的专项运动，女生喜欢的应该是一些文静的，参与的也应该是文艺类的活动，像是唱歌、弹琴、跳舞等等，只有这样才可以形成高压的气质。即使学校要进行女子足球队的组建，一些女生也表示了自己对足球很感兴趣，她们的家长也很少会真正支持孩子去踢足球，还有一些女生虽然自身有很好的条件，但就是不喜欢踢足球，不论教师怎么引导，做出怎样的努力，都无济于事，导致很多学校的女子足球队都逐渐成为了摆设，慢慢的被大家忽视。这也充分体现出了，家长传统观念若不及时更新，会直接影响到女子足球运动的进一步推广，也会影响小学女生对足球的兴趣。

其次，性格体质方面给女子足球运动的开展带来的影响也是非常大的。很多女孩的性格都比较内向，总是给人一种文静、内敛的感受。逐渐的，“静”也逐渐成为了这些学生的“代名词”，这些女生对运动场上的你争我夺、你追我赶根本没有兴趣。大多都是喜欢一些自己觉得高雅的事物，如，绘画、弹琴等，片面的认为足球是一项又脏、又累、又苦的运动，所以，不愿意参与。此外，足球运动一般都需要更强健的体质，但大多数女生的体质都偏瘦弱，再加上现代父母对孩子的溺爱，根本不舍得让孩子去参加足球运动，不想让孩子“吃”这样的苦。

最后，传统教学模式也给女子足球运动的进一步推广增加了一些阻碍。在新时期背景下，虽然很多学校都越来越重视校园足球运动，但其实能够真正将正规、系统的足球训练落实到实数的学校很少。主要原因还是因为教学模式较为单一。在传统教育理念的长期影响下，很多体育教师在足球课上引用的训练方式都比较单一，训练内容对于小学生来讲也比较乏味，难以激发大家对足球这项运动的兴趣。女生的抵触心理更加强烈，难以积极参与其中，甚至会有意的逃避足球课，在这样的环境下，女子足球运动怎么会得到理想的推广呢？

3.足球游戏对培养小学女生足球兴趣的研究

3.1 在足球课程中合理安排足球游戏

在教学课程中安排足球游戏时，要经过统筹计划，科学合理的安排足球游戏，不能无组织无计划的进行，这样既会阻碍足球训练的正常开展，也不能发挥足球游戏的实质性作用。俗话说，万事开头难，足球作为体育运动的重要项目之一，在体育训练中占据着重要地位，如何引导学生积极主动的投入到足球训练中尤其重要，特别对于大部分女生来说，对体育运动不感兴趣，加上足球训练的单调性和耗费体力，会加剧她们的疲劳感，逐渐对足球训练感到厌烦。因此，在足球课程的教学过程中，教师要根据学生的实际情况，与她们进行互动交流，谈谈对足球的认识和理解，同时，教师要正确引导学生理解足球的独特魅力以及开展足球课程的重要意义。

在实际的足球课程中，教师可以设计丰富有趣的足球游戏，激发学生的学习兴趣，进一步引导学生快速投入到足球训练过程中。对于大部分女生来说，一个小小的足球游戏，就会吸引她们的好奇心，促使女生可以发现足球的魅力。例如：可以根据实际的场景设计一个抢球游戏，要求学生自己带球从一端到另一端，同时，还有学生从中间进行抢断，被淘汰的学生补充体力后可以抢断其他同学的足球，这样进行循环，这款游戏虽然非常简单，但可以完美的将学生带入到足球训练中，有效提升了学生的带球技巧。也可以在门框的不同地方贴上不一样的分数，组织女生进行射门得分的游戏训练，在不知不觉中提升了学生的足球学习兴趣，又能顺利完成足球课程目标，有效提高了足球课程的教学效率。

3.2 创设游戏情境激发参与兴趣

在以往的足球运动训练中，很多女生之所以不愿意参加，很多都是怕苦、怕累、怕受伤，或者是因为足球训练太过枯燥无趣等等。对此，在课堂教学中，可以结合现有资源条件来创设适合的游戏情境，让大家在不知不觉中自然的融入到各项足球训练当中。比如：在足球课上，可以邀请班级男生中的足球“高手”来助阵，同时也选择几名女生，开展十分钟的技能比拼。同时，结合以往训练来对比拼内容与形式做出合理调整，设置不同的障碍。剩下的学生则要为场上比拼的球员加油喝彩，并尝试以歌声，或者是动作来为大家加油。这样的游戏比拼，既可以增强训练趣味性，帮助大家巩固以往掌握的足球技能，也能够让更多小学女生在和男生的比拼中充分认识到其实自己也很优秀，从整体上增强小学女生对足球的兴趣，从整体上增强自信心，为之后足球运动训练活动的顺利开展奠定坚实基础。

教学情境的合理创设也有助于活跃课堂氛围，激发小学女生的参与足球运动训练活动的情绪。比如：在一次足球训练课上，上课后，发现大家的情绪都不是很高，所以，临时改变了教学设计，为每个学生都提供了一个足球，也不要求大家排什么对象，而是按照自己的意愿、想象，想怎么玩就怎么玩，可以一个人踢，也可以几个人踢。同时播放《大家一起来》这首歌曲，这样的设计不仅使得大家的情绪被全面调动起来，也由刚开始的拘谨，变得更加的活泼、自由，平时参与积极性不高的女生也和几个伙伴一起琢磨，怎么玩才有趣，可以开展哪类游戏活动。而大家脸上的笑容也充分说明了，在这一片绿茵场上，女生并不比男生差什么，足球也是值得所有人喜欢的一项运动。另外，通过教学情境的合理创设，既可以让大家在实际参与中舒缓紧张的心情，也可以对原本不悦的情绪做出合理调节。最重要的是，通过这类游戏情境的合理创设，可以让原本“文静”的足球课堂变得更加“活泼”，可以从整体上调动女生的参与积极性，促使更多女生积极主动地学习更多足球技能，在自由的奔跑中获得更多的快乐。

3.3 给予女生更多的鼓励与支持

在足球教学、训练活动组织中，教师要对大家的参与情况给予认真观察，并做到善于发现并合理利用女生身上的一些闪光点。即使是一些细小的进步，也要及时的鼓励和表扬，让女生对自己参与足球运动有更大的信心。同时，在平时的训练中要多为女生提供表现、发挥的机会。在活动正式开始前，可以让女生来为大家示范一些简单的动作，以此来调动女生的参与积极性，又或者是利用女生的细心来对足球游戏活动环节与场地等方面的设计做出进一步优化，以此来从整体上增强女生的自信心。成功教学作为素质教育中不可忽视的一种策略，主要目的是要尽可能的减少学生的失败感，让其获得更多成就感，为之后的学习、训练带来更大的促进作用。从某一角度来讲，足球教学的艺术其实并非是对某些本领的传授，而是从不同角度去激励、唤醒、鼓舞大家。对此，体育教师应给予足够重视，重视女生足球兴趣的全面激发，让更多小学女生对足球运动产生浓厚兴趣，并在实际参与各类活动中逐渐形成终身体育、快乐体育的意识，为之后的学习、训练奠定坚实基础，

3.4 基于艺术教育创设活动环境

艺术具有它本质的美，足球也一样，可以展现出五彩缤纷的美，若能够将足球游戏活动和艺术有机融合，优化足球艺术环境创设，既可以促使更多小学女生积极参与各类活动，也能够在艺术氛围中对足球的魅力有深入体会，进而更加喜欢足球这项运动。比如，为了进一步激发小学女生对足球的兴趣，可以开展围绕“梦想中的足球”这一主题来开展绘画比赛；基于“魅力足球”这一主题来开展摄影比赛；基于“足球文化”这一主题开展知识竞赛等不同类型的活动。又或者是带领大家对“足球比赛集锦”的视频进行观看，让大家从运动员在赛场上努力的奔跑，以及战术配合等方面对足球运动的“节奏”美作出深入体会；在破门进球那一瞬间，从队员们呐喊、观众的欢呼声中，对足球运动的“有声”之美做出充分体会。这样每次在观看足球赛事的时候，大家就不会单纯的将其视为一种比赛，可以更进一步的体会到足球这项运动，是一种将声音、节奏整合在一起，在不同角度展现美的一种艺术，从整体上增强小学女生对足球运动的兴趣。除了要充分利用艺术教育来创设足球活动环境之外，还要将艺术和足球游戏活动整合在一起，促使更多女生积极参与其中，获得理想教学训练效果。比如，在备课中，体育教师可以围绕不同内容，通过音乐引入等方式来实现对训练内容的创新编排。如，以“双脚脚背颠球”这一技术来讲，就可以先让为大家提供一定的独立自由空间，让大家跟随者音乐节拍脚向前摆动，先进行单脚击球的练习，之后，再进行双脚脚背击球的练习，音乐要有快有慢、有急有缓，指导大家跟随音乐的节拍，对自身的击球速度和力度做出合理调整。之后，再随机选择一首音乐，将学生合理划分成不同的小组，音乐播放后大家开始颠球，球落地视为淘汰，音乐结束后，淘汰的人数最少的小组获得最终的胜利。在参与这类能够实现艺术与足球运动相结合的游戏活动过程中，大家既可以享受音乐，还能够做到对足球技术的熟练掌握，在活跃课堂氛围的同时，也可以让更多小学女生改变对足球的固有看法，能够真正喜欢上这项运动，并在美的熏陶中形成良好的气质。

3.5 结合女生特点丰富活动形式

对于年龄较小的小学生来讲，对游戏活动通常都没有抵抗力，通过将足球游戏恰当引入足球课堂，可以取得更理想的训练效果，也能够促使更多小学生喜欢上足球运动。为此，教师可以基于趣味游戏的形式来编排足球的各种技能训练，以此来使得课堂足球活动形式更加丰富。基于此，体育教师可以基于对小学女生性格、体质特征的分析来设计出更适合女生训练的游戏活动。

比如：可以设计“蚂蚁搬家”这一游戏活动，在活动具体开展中，引导大家将自己视为一种勤劳的小蚂蚁，运用教师教给自己的动作要领，往“新家”搬运食物，以此来帮助大家更轻松有趣的完成运球、控球能力的训练。在此基础上，还可以设计“接力运南瓜”这一游戏活动，指导女生以接力的形式，将圈里的南瓜运回自己的家中，让大家在搬运中强化传球、运球，以及奔跑能力的训练。这样的活动可以引导小学女生在足球场上不再胆怯、娇羞，能够全身心投入其中，兴趣也会更高。课后可以让大家观看《足球小子》的动画片，可以从不同角度来激发小学女生对足球的喜爱，可以全身心投入其中。由此可见，通过基于对小学女生性格、体质特征的分析来设计出更适合女生训练的游戏活动，既可以从整体上激发、增强足球兴趣，也能够帮助更多女生消除心理障碍，放下原有的“包袱”，将自身对足球运动的喜爱充分展现出来，对教师之后组织的足球运动训练充满期待。且通过将足球游戏恰当引入足球课堂，也可以帮助小学女生更轻松、高效的掌握足球技能与技巧，为之后的实际运用提供有力支持。

3.6 组织实践活动增强活动效果

通过引导小学女生真正参与到足球运动的实践活动当中，既可以对足球的魅力有深刻感悟，也能够对比赛带来的激情、力量有更进一步的体会，从而越来越喜欢足球这一运动。如，可以在“足球绕杆赛”这一活动的设计中，将穿针引线这一环节引入其中，每次绕杆的同时，还要完成穿针的任务，才可以继续比赛。这样不论是开展哪类比赛，也不论是比什么，学生们都会认真对待。并在各类比赛活动中将自己以往掌握的扎实的足球基础、超人的足球技术展现出来，在获得队员的认可与其他同学的欢呼时，既可以产生一定的成就感，对足球运动的喜爱度也会显著提升。且通过将足球比赛和游戏活动有机整合，在绿茵场上，女生娇羞、懦弱的一面也不会再出现，取而代之的是他们更加阳光、自信、健康的一面。这类实践活动的组织，既可以为大家搭建更适合的活动平台，也能够让更多女生在“真枪实弹”中对足球比赛的激情、力量有充分感受。

3.7 培养学生的团队合作意识，激发学生的足球学习兴趣

足球游戏需要团队共同协作完成，现阶段的小学生能接触的小伙伴很少，很多时间都是与玩具作伴，很难体会到团队共同协作的乐趣。尤其针对小女生，感兴趣的体育运动很少。而足球游戏是一项需要小伙伴一起携手、共同努力才能完成的体育项目，能够让学生体会到团队合作的快乐，潜移默化的培养了学生的团队合作意识。在日常的教学中，教师可以定期组织简单的足球比赛，鼓励女生积极主动的参与进来，同时针对表现突出的学生给予一定的奖励，通过一系列的体育活动，进一步激发学生的学习动力，让学生切身感受到集体的荣誉感和自豪感，促进体育教学的发展。所以，在小学体育课程中渗透足球游戏，不但能够强身健体，促进学生的全身心健康发展，还能够让学生切身感受到体育竞技的魅力，掌握最基本的健康常识，在足球游戏中体会到团体合作的快乐，从而积极主动的投入到足球课程的学习过程中。

结语

综上所述，足球这一运动不仅是国家振兴中华发展战略的关键组成，同时也是各阶段学校体育教育工作的重要内容。在素质教育理念不断推行下，为了给学生综合素质发展带来积极影响，体育教师应整合各类资源，不断丰富校园足球发展策略，通过足球趣味游戏活动的精心设计来促使更多小学女生全身心参与到这项运动当中，这样在发展团结协作等精神的同时，可以让孩子们在趣味性较强的足球运动受到美的熏陶，在锻炼中不断提升身体素质。