多样化视角下动漫艺术在小学美术课程中的有效运用

张玲玲

（永靖县四局小学 甘肃 临夏 731600）

引言

动漫艺术，是由动画与漫画的组合而成的一种艺术表现形式，故而动漫既具备漫画幽默讽刺的特点，也具备动画通俗易懂的特点。故而，将其运用在小学美术课程中，可以提高学生对美术内容的认知与审美。根据相关调查显示，动漫已经成为学生最喜欢的阅读形式，且对学生的日常生活、成长过程产生了显著影响。因此，在小学美术课程中，教师应注重动漫艺术与美术教学的融合，强化美术课程对学生的影响。

1.动漫艺术在小学美术课程中有效运用的意义

1.1 有助于学生养成良好习惯

众所周知，小学生具有非常丰富的想象能力，并且能够通过自己的想象力创造出生动的动漫形象，以此来展现自己在生活中遇到的形象丰富的人物与令人惊奇的事情。同样，如果小学生遇到生活中不好的现象，如乱扔垃圾、随意插队等，也会用漫画的形式进行表现。故而，教师应借助动漫艺术与美术课程的结合，引导学生向动漫中的人物学习，一方面是学习动漫人物的言行举止，以帮助自己养成良好的生活习惯，另一方面是学习如何借助动漫形象表达自己的想法，传达自己的思考。

1.2 有助于学生提高观察能力

从动漫的内容构成来看，其多是反映生活中的人和事，具有对生活中美好事物的歌颂，也有对生活中不好事情的讽刺。由此可见，高质量的动漫作品多是与生活有关。在将动漫艺术引入美术课程中时，教师可以借助动漫画面的呈现、内容的欣赏，对学生进行观察力的培养，让学生从动漫中发现生活艺术，从生活中搜集动漫素材[1]。这样，既可以提高学生对美术内容的认知，也能够提高学生对观察能力，这对学生的成长与进步有重要意义。

1.3 有助于学生提升绘画技能

通过对高质量动漫的分析可知，一幅好的动漫作品，需要动漫制作人有高超的绘画能力、造型能力、色彩运用能力、构图能力等多种美术能力。而且，通过对动漫中各种形象的观察，可以发现不同的形象都有其显著的特征，而这也是动漫制作人功底的体现。因此，借助对动漫内容的观察，可以让学生从中学习绘画技巧，掌握如何用绘画体现形象特点，从而有效促进学生绘画技能的提升。

1.4 有助于学生燃起求知欲望

对于一幅高质量的动漫作品而言，其中不仅有唯美的艺术展现，也会有深厚的文化内涵，这些内容既有对生活的思考，也有对人性的探讨，能够燃起学生探索知识的欲望。对于学生而言，借助对动漫的欣赏，不仅可以了解动漫的相关知识内容，还可以对动漫中蕴含的文化知识进行深层探索，这对培养学生的艺术素养、文化素养有重要作用。因此，在美术教学中，教师应重视对动漫内容的运用，充分激发学生的求知欲望。

2.动漫艺术在小学美术课程中有效运用的策略

2.1 利用动漫导入新课，激发学生兴趣

在教学阶段，教师可以借助动漫内容导入新课知识，激发学生的兴趣，让学生对新课程的知识产生学习的欲望。在实际操作中，教师需要合理选择动漫内容，使其符合现阶段学生的学习特点，这样才能达成事半功倍的效果，促进学生对美术知识的学习[2]。对于学生而言。采用动漫的形式理解新知识内容，可以获得知识学习的新视角，能够学会运用不同的眼光看待美术知识，这对学生美术知识的掌握有积极意义。

以人美版小学美术一年级下册第1 课《船》为例。在本次课程的学习中，教师主要是带领学生认识各式各样的船，如独木舟、木板船、帆船、机动船等，不同的船有不同的特点、构造，对学生认识船、了解船的知识有积极意义。因此，为了让学生对课程知识有足够的兴趣，教师可以借助关于船的动漫引入新课。具体来讲，教师可以准备《猫和老鼠》《海盗船》《传说中海上的轮船》的等生动的动漫素材，并为学生展示关于船的那部分内容。在引导学生观看的过程中，教师可以问题的形式，对学生进行启发。如在两幅动漫中你都见到了哪些样貌的船呢？这些船都有怎样的不同呢？引导学生发现有使用燃料的船，也依靠机器动力行进的船，并让学生发现船与船之间在外形构造上的不同，以此增加学生对船的认知。同时，动漫中的船是以卡通的形象出现，这对于激发学生的学习兴趣有积极意义。此外，在引用动漫素材时，教师也可以为学生做一定的解说，让学生知晓动漫的船都属于哪一类，进一步激发学生的学习兴趣。如在展示《传说中海上的轮船》时，既出现了可以承载坦克的大型船只，也有配备武器的船只。那么，教师便可以根据自己搜集的资料，为学生适当拓展关于不同类型的船的主要功能。其中，为了区分不同船只特点，动漫中从外形设计、颜色搭配上进行了区分，学生在欣赏中，可以对船有明确的认识。

因此，借助动漫开展新课教学，教师一定要做好课程开始的准备，让学生在课程开始阶段便可以对新知识充满兴趣，这样学生才能在整堂课程的学习中始终保有激情，从而实现对所学内容的充分理解和掌握。而且，借助动漫进行课程导入，也是抓住了学生对动漫感兴趣的特点，教师对动漫的有效运用，可以有效激发学生对新知识的兴趣。

2.2 利用动漫突破重点，加深学生理解

在美术学习中，教师需要将课程内容的重点与难点教于学生，但是由于学生年纪较小，对许多知识的理解存在一定的难度，这就需要教师运用动漫艺术，将教学中出现的重点与难点内容进行动漫形式的呈现，以此加深学生对美术知识的理解。在实际运用中，教师可以尝试对教学重点内容进行提炼，并依据重点内容搜集相应的动漫内容，以此将美术难点转化为可视化的动漫内容，在降低学生理解难度的同时，提高学生对知识的认知。

以人美版小学美术一年级下册第2 课《长啊长》为例。在本课程的学习中，教师应带领学生通过对植物生长过程的了解，掌握植物生长需要的条件、观察植物生长中出现的变化等知识。对于学生而言，观察植物生长中在外形、颜色等方面的变化是其应重点掌握的内容。为此，教师可以借助动漫为学生展示植物的生长过程，让学生对其有清晰、形象的认知。首先，教师可以漫画的形式为学生展示静态的植物生长过程，即经历“种子→小芽→成长→开花→结果”的过程。从漫画中可以看出，草莓从一粒种子，成长为成熟的草莓，不仅在外形上发生了变化，植株颜色也有明显变化，即从棕黑色的种子长出嫩绿到翠绿的叶子，并结出红色的果实。那么，为了让学生对植物的生长过程有进一步的认识，教师可以为学生展示植物生长的动态视频，从而让学生形成动态认知，知晓植物是如何从种子生长为植物的[3]。通过对视频动画的观察，可以发现，植物的生长需要经历种子发芽、植物展叶、开花结果三个时期。而在动态视频展示中，学生会见证种子是如何生长为植物，并结出果实的。这个过程是客观的、具体的，且学生在观看中，可以直观地发现植物在生长中出现的种种变化，如根须越来越长、越来越茂密，植株越长越大、叶子越来越多。在转变观察过程时，学生从对植物的静态观察转变为对植物的动态观察，不仅对植物的生长过程有更具体的认知，对植物的变化也会形成连续的观察，这对学生掌握重点知识有重要帮助。

因此，学生在创作美术作品时，也可以从上述三个阶段入手，对植物的生长过程进行美术绘制，从而实现对课程教学中重点与难点内容的掌握。基于此，在突破美术教学中的重点与难点知识时，教师可以充分运用动漫艺术，以此提高学生对美术知识的理解，有效完成美术创作。

2.3 利用动漫打造情境，拓展学生思维

在美术教学中，为了让学生的思维可以得到充分的延展，教师可以通过对动漫艺术的运用，打造学习情境，以情境带动学生思考，实现对学生美术思维的培养。在具体运用时，教师应使情境充分展示教学内容，且能够让学生产生兴趣，愿意跟随教师的节奏完成情境学习。对于学生而言，在情境中进行知识的学习，不仅会有身临其境之感，也会在情境氛围的影响下，主动参与到教学中，实现对自身思维的锻炼。

以人美版小学美术一年级下册第3 课《出壳了》为例。在本次课程的学习中，学生应主要认识到卵生小动物孕育生命、破壳而出时的情形，感受生命的力量。在此基础上，教师可以借助动漫打造情境，让学生对生命形成不一样的认知，以实现对学生思维的拓展，让学生获得更多的思考。首先，教师可以借助生动的动画图片对学生进行感官上的刺激，让学生对动物图片中的动物出了的过程有一定的了解，从而让学生的思维得到有效拓展，如小鳄鱼在出生时，先是啄破蛋壳，接着是伸出自己的脑袋，最后全身破壳而出。在情境中，学生不仅需要了解动物从咬破外壳、探出脑袋、再行走的整个过程，还需要将整体的生长过程，进行一定的思维反应，以形成自己的思维认知。在小鳄鱼破壳而出的情境中，学生还应思考如果小鳄鱼没有成功破壳会发生怎样的事情？小鳄鱼破壳时会获得怎样不同寻常的经历？因此，在情境中时，教师要让动漫艺术内容作出生动呈现，便于学生实现对小鳄鱼的观察。同时，学生应该根据教师展示的动漫内容思考美术知识，如怎样呈现动物破壳而出的过程？如何呈现不同动物的不同生长状态？如何运用色彩刻画出生动形象的动物出壳瞬间？对此，教师为学生展示了不同内核的动漫作品，如乌龟破壳图、小鸡群孵图等，以丰富学生的创作思维。在展示的美术作品中，既有群像，也有个体像，这就为学生的美术创作提供了不同的思路。对此，学生在创作中，既可以创作出动物妈妈孵宝宝的过程，并抓住其动物宝宝出壳的瞬间；同时也可以单独创作动物破壳而出的状态，是惊讶的、欣喜的、不解的，以此赋予动漫形象人的特征，丰富自己的美术作品。

因此，在美术教学中，为了实现对学生思维的有效拓展，教师可以借助对动漫素材的运用，引导学生从动漫中获取灵感，从而完成美术创作。同时，在运用地过层中，教师应注重对学生的引导，避免出现学生只注重情境中的动漫内容，而忽视其中蕴含的美术知识的情况。

2.4 利用动漫欣赏作品，培养学生审美

在培养学生审美的过程中，教师需要带领学生通过分析、观赏美术作品，找到美术作品中独特的审美意趣。这对于小学阶段的学生而言，存在一定的难度。对此，教师需要借助对动漫作品的欣赏，引导学生从动漫中发现美、感受美，并借助美术创作体验美，进而实现自身审美素养的进步。对于小学生而言，审美素养的进步，对学生欣赏美术作品、从美术作品中汲取营养有非常重要的帮助。此外，审美素养的进步，对学生发现生活中的美也有重要意义。

以人美版小学美术一年级下册第7 课《童话城堡》为例。在本次课程的学习中，教师需要借助对欧洲城堡的展示，带领学生领略城堡的美，感知不同城堡散发出的不同韵味，从而实现对学生审美的培养。在欣赏欧洲城堡的过程中，教师可以采用真实图片与动画图片相结合的方式，让学生从不同角度认识城堡、了解城堡。具体来讲，欣赏的真实城堡可以包括德国新天鹅城堡、法国圣米歇尔山城堡、法国卢瓦尔河香波城堡、德国霍亨索伦城堡、瑞士西庸城堡、葡萄牙佩纳城堡等。在对比欣赏中可以发现，城堡自带古朴、恢宏的气息，且通过颜色的改变，城堡也会显示出神秘、靓丽、梦幻等不同的特点。其次，教师需要进一步带领学生认识动漫的城堡，了解动漫是如何对城堡进行呈现的。如《冰雪奇缘》中艾莎公主居住的城堡、冰之城堡等，都让城堡的形象变得与众不同，变得多姿多彩、晶莹剔透，这也为学生的审美培养提供了新奇的素材。同时，对真实城堡的欣赏，可以让学生了解城堡的千姿百态，是学生进行动漫城堡创作的源泉；而对童话中城堡的欣赏，可以让学生认识到城堡的百变，为学生进行城堡创作提供灵感。因此，在欣赏城堡时，学生不仅要感受城堡的构成，知晓如何让能够画出动漫般的城堡，也需要体会城堡对色彩的运用，如何通过色彩呈现城堡的美，从而在提升审美的同时，取得美术创作能力的进步。

2.5 利用动漫总结教学，巩固学生基础

对于学生而言，动漫艺术的加入，使得美术课程变得不同寻常，不仅学生能够实现对美术知识的充分理解，还能够让学生的审美获得有效提高，这对学生美术欣赏与美术创作能力的进步有非常大的帮助。因此，在进行美术课程的教学总结时，教师依然可以采用动漫的形式进行总结教学，以此帮助学生巩固美术知识基础。

以人美版小学美术一年级下册第15 课《春天的色彩》为例。在本次课程的学习中，教师需要带领学生感受春天的变化，领略春天的色彩，从而完成相应的美术创作。在课程的学习中，教师不仅要注重课堂教学内容的呈现，也要注重课程结束后，对知识的总结。对此，教师可以采取运用动漫的形式完成总结教学，以实现巩固学生基础的目的。首先，教师应引导学生认识春天的色彩，如春天是绿色的——河边低垂的柳树；春天是红色的——山岗绽开的满树桃花；春天是黄色的——菜地里盛开的油菜花等。其次，教师需要传授学生绘画方法，如喷染法——选用合适的色彩颜料，将其喷洒画纸上，通过颜色的重叠、融合呈现出春天的色彩；如平涂法——借助蜡笔将颜色在画纸上进行涂抹，借助颜色间融合出现的色彩，以展示春天应有的色彩。在完成上述基本教学过程后，为了让学生对所学知识有深入的记忆，教师需要借助动漫进行总结教学，即将课堂中的主要内容以定格动画的形式呈现。如在总结绘制春天的色彩时，教师便可以将四种不同的绘制方法进行定格动画呈现，这样，学生便可以对具体的绘制方法进行动态的理解，做到深层掌握。同时，借助动漫的形式进行课程总结，还可以在课程的最后一刻，依然吸引学生的注意力，让学生在整体课堂中都能够有良好的学习状态，这不仅会丰富课堂教学内容的容量，还能切实提高学生对美术知识的把握，达到巩固美术基础的目的。

所以，在巩固学生美术知识基础时，教师可以将课程中的重点内容以动漫的形式呈现，既丰富了学生的体验，也强化了学生对知识的掌握。且在实际操作中，教师可以通过资料的搜集，为学生呈现不同的知识总结形式，如动漫式的表格、思维导图、看图写话等，这样也能够在引导学生获得非常学习体验的同时，不断提升学生对美术课程的好感度，进而促进学生实现美术基础的巩固。

结束语

综上所述，在小学阶段的学生，因其思维能力、思考能力等尚处在发展中，故而对许多知识的认知需要借助动漫进行理解。通过将动漫与美术结合，可以激发学生的兴趣、加深学生的理解、拓展学生的思维、培养学生的审美、巩固学生的基础，能够使学生在动漫艺术的影响下，实现综合素养的提升。故而，将动漫艺术与美术课程的结合，不仅对学生的学习与成长十分重要，对高质量美术课堂的打造也非常重要。