新时代师德建设的长效机制

侯建平

教师的职业道德直接关系着学生的成长，因此，教师不仅要做学问之师，叩击学生智慧之门，还要做品行之师，开启学生心灵之窗。

首先，师德师风的建设要从制度的根本性、全局性、稳定性、长期性做起。师德建设不仅需要自律，也需要他律。學校的各项法规约束是引导教师形成师德的他律，遵守职业规范是教师在师德养成中的重要环节。以教师职称评聘为例，县级教育行政职能部门应制定具体方案、形成统一的标准，比如县级、市级、省级以及国家级（模范教师）荣誉分别计3分、5分、10分、20分，教育教学工龄每一年计5分。又比如一些对于学校必不可少的单项奖项，可以在以上基础情况上按三分之一计分，年度获奖以最高奖项记一次，不重复计分。这样既可以调动教师的积极性，也可以综合提高教师素质。

其次，引导教师涵养学识修养。教师要有新时代育人本领，不仅要掌握教学技能和教学方法艺术，关键是能够契合学生身心成长规律和思想活动特点，实现教书和育人的结合。教师只有刻苦钻研专业学科知识，树立终身学习的理念，才能跟紧信息时代知识更新的速度，满足学生对知识从“一桶水”向“一潭水”的渴求。

最后，引导年轻教师快速提升人格修养。青年教师初入职场，引导他们守住师德底线，用标准驱动其遵守师德规范是不可少的。要以尊重青年教师主体性为原则，根据青年教师的实际，灵活有效地制定科学合理的师德规章制度。青年教师初次登台，校领导及其他教师应给予新教师温暖，让新一代的青年教师快速加入这个有温度的大家庭中。除此以外，还应该从进入学校大门起就把这些年轻教师安排在优秀的老教师身边，进行传帮带。这个做法虽然提出好多年了，但是基层学校的做法其实不尽如人意，使得年轻教师在成长中大打折扣。

总之，师德师风建设有一个完整的逻辑关系，教师应该有坚定的师德自信、师德意识，把社会主义核心价值观贯穿在师德形成全过程，做新时代的“四有”好老师。

（作者单位：山西省交城县教育局）