小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略

李方玉

关键词：课外阅读；小学生；语文核心素养；教学改革；家长参与

在当代教育环境下，单一的课堂教学已经不能满足学生全面发展的需求，特别是在语文教学中，课外阅读作为一个不可或缺的教学环节，日益受到教育者和家长的关注。但如何通过课外阅读有效提升小学生的语文核心素养，尤其是在阅读理解、文字表达、思维逻辑和文化认知等方面，成为一个值得深入研究的问题。这不仅涉及教学方法和策略的选择，更关乎小学生个人发展和终身学习能力的培养。因此，本研究旨在探讨这一问题，提出一套全面而实用的课外阅读实施方案，以期为小学语文教学提供有力的理论支持和实践指导。本文将首先分析当前小学生课外阅读现状和存在的问题，然后深入探讨课外阅读如何成为提升语文核心素养的有效途径，并最终给出一系列具体而操作性强的建议。

当前，课外阅读在小学教育中的地位日益凸显，然而，一系列问题和挑战也不容忽视。尽管越來越多的学校和家长认识到课外阅读的价值，但实际操作中仍存在普及不足的问题。课外阅读往往被其他学业压力所掩盖，或者仅被视为附加任务，这限制了其发挥应有作用的空间。

小学生课外阅读材料的选择也面临挑战。目前存在的问题主要包括材料的多样性不足和针对性不够。阅读材料往往局限于传统文学经典，缺乏涵盖科学、历史、社会、自然等多领域的内容，无法满足不同兴趣爱好和知识需求。这种单一化的阅读材料选择可能导致学生产生阅读疲劳，甚至适得其反。

一些学校和家长可能过于关注阅读的数量，而忽略了阅读的质量。强调“读书数量”而非“读书质量”可能会使学生急于完成任务，而忽略了对阅读内容的深入思考和理解。这种机械式的阅读方式无法真正培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

针对这些问题，可以采取一系列措施来改进小学生课外阅读。首先，学校应该明确课外阅读的重要性，将其纳入教育体系，并为其创造更多的时间和空间。其次，丰富多样的阅读材料应当得到重视，学校图书馆和公共图书馆应提供各种类型的书籍，以满足不同学生的兴趣和需求。

同时，引导学生进行深度阅读也非常关键。教师和家长可以组织讨论会或阅读分享会，让学生有机会表达自己的阅读体验和想法。这有助于培养学生的批判性思维和阅读理解能力。

课外阅读在提升小学生语文核心素养方面具有重要作用，为此，可以采取以下实践策略：

第一，建立合理的阅读书目选择机制。教师和家长可以共同参与，从多个领域选择丰富多样的阅读书目，包括文学作品、科普读物、历史故事等。这样能够满足不同学生的兴趣和需求，避免阅读内容的单一化。同时，应该关注材料的适龄性，确保内容能够引发学生的兴趣和好奇心。

第二，制定个性化的阅读计划。每位学生的阅读兴趣和阅读能力不同，因此可以根据学生的特点制定个性化的阅读计划。教师和家长可以与学生充分沟通，了解他们的阅读偏好，根据实际情况安排阅读时间和阅读内容，使阅读成为一种愉悦的体验而非任务。

家长在这一过程中扮演重要角色，可以陪伴孩子一同阅读，鼓励他们分享阅读体验，促进家庭阅读氛围的形成。同时，家长还可以定期与教师交流，了解孩子的阅读进展，以便进行相应的调整和指导。

第三，引导深度阅读与思考。阅读不仅仅是获取信息，更重要的是培养思考能力。教师可以设计一些阅读问题，引导学生深入思考阅读材料中的观点、情节、人物等要素。同时，可以组织小组讨论或分享会，让学生能够从多个角度理解和解读阅读内容，提升批判性思维能力。

本研究通过分析当前小学生课外阅读的现状和存在的问题，以及探讨课外阅读提升语文核心素养的实践策略，旨在为小学语文教学提供有力的理论支持和实践指导。研究发现，课外阅读不仅可以提升小学生在阅读理解、文字表达、思维逻辑和文化认知等方面的能力，还可以培养他们的终身学习能力。因此，家长和教师应当高度重视课外阅读，共同参与和推动，以全面提升小学生的语文核心素养。这不仅是提升教学质量的必要手段，也是促进小学生全面发展的重要途径。

参考文献：

[1]范爱国.结合课外阅读培养小学生语文学科核心素养[J].名师在线，2022（28）：58-60.

[2]靳菊.以课外阅读促进小学生语文核心素养发展的策略[J].天津教育，2022（20）：150-152.

[3]刘玥.小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略研究[J].中国校外教育，2019（23）：51+53.

（作者单位：山东省济南市长清区万德武庄小学）