关于减轻小学语文课业负担问题及对策的有效研究

陈玉海 杨万鹏

（武威市古浪县定宁教育工作站 甘肃 武威 733100）

在整个教学活动中，可以说大体分为三个部分：课前——课中——课后，课前主要以预习为主，在新课开始之前，要求学生能够提前预习即将所学的内容，初步了解相关知识，熟知自身对知识的掌握程度，做到有备无患，待课上解决遇到的问题，提升学习效率；课中也就是在课堂上所学知识，掌握正确的学习方法，对知识充分理解，具备知识应用、解决问题等各方面的能力，提升学生语文素养；课后则是学生作业情况，作业可以说是整个教学活动中的重要一环，同时也是容易被忽视的一个环节，通过作业完成情况，能够了解学生对所学知识的掌握程度，对当天所学知识进行巩固和积累，便于学生更好地消化，提升学生学习质量。双减政策的提出，要求减轻学生课业压力，在作业设计方面教师应当注重作业的形式、内容等多个方面，围绕“减负增效”的核心目标，减少无效作业、作业数量，提升语文作业质量，培养学生独立思考、自主学习的能力。

1.双减背景下减轻小学语文课业负担的重要性

“双减”政策作为我国近几年教育教学的主要风向标，减轻义务教育阶段学生的学习压力和学习负担，朝着素质教育的方向延伸，主导快乐学习的教育理念，积极改善国家多年来过度教学的现象，为学生们塑造一个轻松、快乐、自由的学习环境，充分体现双减政策的真正价值。当前教育教学中，课业压力这一问题成为广大教育者的一大课题， 由于繁重的课业，导致给学生心理带来很大的负担，失去往日的活力和朝气，被动式、机械式地学习，使学生的思维、能力等多方面受到一定局限性，久而久之很容易对学习产生厌烦情绪，导致学生心理上会受到一定的影响，难以对学习产生积极性。课业设计、课业质量等各个方面与教师课堂教学水平直接挂钩，一些繁重的课业能够体现出，教师的专业水平，对知识的讲授缺乏精简、准确、总结，需要对教学活动整体进行优化与创新，确保课堂教学质量的提升。尤其在小学语文教学活动中，部分教师在布置课业任务时，经常会以大量背诵、抄写、默写为主，缺乏一定的创新性，把目光集中在学生的成绩上，给学生带来较大的学习压力。双减政策的落地，需要教师从教学理念、教学模式等各方面需要进一步调整与创新，减轻学生课业负担，从作业设计进行优化，转变以往作业形式、作业内容，减少无效作业，提升作业的整体质量，将语文核心素养全面落实，促进学生综合能力全面发展。

2.小学语文课业存在的问题

当前小学语文教学中，导致学生课业压力繁重的原因有很多，从中存在一些教育现状及问题，有问题并不见得是一件不好的事情，通过问题、寻找原因才能不断优化课堂教学的质量，也是有效提升教师开展教学革新的有效路径。通过语文课业反馈的问题，能够折射出课堂教学的弊端，通过问题及时纠正和调整，避免产生走进教学误区，使课堂教学有序开展。

2.1 学校原因

学校作为传播知识的主阵地，教育育人，不仅是学习文化知识的地方，还是培养学生思想道德、行为品质，提升学生自身素养的重要领地。学校的教学理念、校风校纪、整体建设等各个方面直接影响学生的认知，对学生的成长有很大的作用。但是，实际生活中，有很多学校为了能够提升升学率通过各种手段吸引家长，接受一些好的生源，为了能够有一个亮眼的成绩和表现，在课程安排上增加分量，一些美术、音乐、体育这样的课程经常被文化课程所挤占，同时，还不断增加作业量，忽视学生的学习体验和心理健康，很容易造成学生的倦怠感和排斥感，逐渐对学习产生抵触情绪，不利于学生心理健康成长与发展。

2.2 家庭原因

正所谓：“家庭好比孩子人生中的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师。”家庭环境、家庭教育在一个人的成长过程中起到十分关键的作用。每一个家长都希望自己的子女成才，有一种“望子成龙，望女成凤”的期许，抱有很大的期望。在小学时期，很多家长都会给孩子报各种兴趣班、课外辅导班，不仅要让孩子掌握课内知识，还要培养孩子的思维、能力、兴趣等，如：美术、书法、乐器、声乐、体育项目、编程等各种兴趣班，几乎孩子在很小的时候就失去了自由、失去休息时间，缺少快乐、自由、奔放的童年。但呈现出的结果很多孩子开始厌倦、烦躁、排斥、暴躁的心理，从喜欢到厌烦，没有提高能力甚至产生厌学心理，与家长起初的初心事与愿违。

3.减轻小学语文课业负的有效对策

3.1 以人为本，高效课堂

在小学语文教学活动中，教师应当始终坚持“以人为本”的教育理念，根据当前新课标中的相关要求，结合学生自身的学习实情，以及教学内容来进行作业设计。对于学校来说应当下力度来优化作业设计方案，围绕教师讲课进度、学生实际学情等各方面来进行研讨，制定一套专属作业设计，让学生们能够在短暂时间内，高效完成作业。在教学期间，应当将教育回归本真、回归课堂，提高课堂教学的整体质量和效率，精简作业，更新作业形式、作业要求、作业内容等，不断对课堂教学、作业设计进行优化。在实际教学中，一节课下来有四十五分钟的课上时间，只要将课堂教学质量和效率提升上去，才能有效减轻学生的课业负担，这就需要教师应当对教学理念、教学模式进一步改善和创新，引入全新的教学方法，结合学生的认知、心智、思维、兴趣等多方面来创设教学活动，充分调动学生在课堂上的主观能动性，所讲授的方式能够吸引学生愿意去听，提出的问题有趣味、有思考空间、有吸引力，掀动起学生的好奇心，保持师生和生生的双向互动，让学生们在课堂上有高涨的情绪，真正实现减负增效的教学目标。双减政策下，教师应当积极创新语文作业形式，根据学生的实际学情、兴趣方向以及教学内容来设计作业，将知识掰开了、揉碎了，便于学生对知识的理解和掌握，将作业精细化、规范化、多样化、趣味化，能够充分挖掘学生学习潜能，调动学生积极性和行动力，有效提高学生学习效率。

在设计语文作业期间，教师可以融入趣味性、多样性、层次性、实践性等多种形式，培养学生知识整合、知识应用、知识迁移等各方面能力，帮助学生把基础搭建稳固。通过对文章的理解能够了解作者的写作手法、修辞、结构等，学生之间相互探究和思考，并自主搜集相关学习材料，将知识得以运用，深入文章内涵，领悟思想，将语文知识融会贯通，将文中知识点相互衔接，体现知识的关联性。在布置课后作业时，教师应当结合日常教学的内容、学生特点、课程标准等相关因素，进行妥善、合理地安排，而不是一味地追求量多、量大，以训练学生、提高成绩为目的机械式刷题。因此，小学语文教师在设计家庭作业时，应当加入更多的趣味性，如：角色表演、脱口秀、绘画、实践、收集信息、唱歌等不同的形式来体现，让学生们能够沉浸在语文作业的乐趣中。

3.2 作业设计，高效高质

“双减”政策的落地，小学语文教师在作业设计这一环节时，将作业总量进行良好把控，减少作业总量，根据学生的实际学习能力进行设计，培养学生自主能力及实践能力，为今后的语文学习做好铺垫。语文教师在减少作业数量基础上，还要提升语文作业质量，每完成一道题都能有所收获，而不是盲目刷题、无效学习，锻炼学生综合能力及学科素养。只有让学生真正参与到实践之中，才能感受到语文知识的内涵，知识间转变规律、了解语文学科的本质，由理论联系到生活实践之中。

例如，在学习五年级上册第三单元时，这一单元中的单元导语就能够了解到，这一单元的学习主题以“民间故事”为主，就像导语中所说：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”，通过学习这一单元的课文，要求学生能够对内容进行创造性地复述，抓取故事中的重要信息，并锻炼学生概括能力，最后再完成故事的缩写。教师在开展口语交际时，为学生布置资料收集的学习任务，通过书籍、讨论交流、报刊、寻访、网络等多个渠道来探索新知，搜集自己感兴趣的民间故事，并将其清楚地复述出来，在课堂上让学生们积极参与民间故事的讲述。这样的巧妙设计，能够排除学生的负面心理，并积极主动尝试不同方式的作业，激活大脑打开语文思维，真正做到减负增效、作业育人的教学目的，有效推动学生个性化全面发展。

结语

综上所述，在新课改背景下，双减政策的落地已取得一定的成效，作为小学语文教师，应当紧跟时代发展步伐，对课堂教学不断推陈出新，减轻学生的课业负担，为学生们量体裁衣，让学生们感受语文作业的乐趣，不仅巩固知识，还能培养兴趣和情感，提高学生学习效率。