基于互动式教学模式的高中体育教学策略探究

王彩云 柳州市钢一中学

高中体育教学是培养学生身体素质和综合素质的重要途径，而互动式教学模式可以促进学生积极参与和自主学习的发展，提升学生的合作能力和创新能力，以及培养学生的综合素质和实践能力。因此，本文将探讨基于互动式教学模式的高中体育教学策略，以期为高中体育教学提供新思路和新方法。

一、互动式教学模式内涵

互动式教学模式是一种以学生为中心、以教师为引领的教学方法，具有广泛的内涵。首先，互动式教学模式强调学生的主体地位，教师不再是单方面的知识传授者，而是与学生共同参与学习和交流的伙伴[1]。其次，互动式教学模式注重学生的自主学习，鼓励学生在教师的指引导，积极探索和发现知识，建立自己的学习策略。第三，互动式教学模式追求多样化的教学方式，注重培养学生的多元智能，通过游戏、竞赛、小组合作等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。第四，互动式教学模式强调教学内容的实用性和应用性，注重培养学生的综合素质和实践能力，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。最后，互动式教学模式注重教师和学生之间的良好互动关系，强调教师对学生的关爱和理解，以及学生对教师的尊重和信任。由上可知，互动式教学模式是一种多元化、实用性强、注重学生主体地位和自主学习的教学方法，具有广泛的内涵，为提高教育教学质量和推进教育改革提供了新的思路和方法。

二、互动式教学模式融入高中体育教学的价值

下面将从三个方面来阐述互动式教学模式在高中体育教学中的价值。

（一）促进学生积极参与和自主学习的发展

互动式教学模式为学生提供了更多的机会去发现、探究和创新，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的积极参与和自主学习的发展。学生是体育课堂上的主角，教师可以通过组织不同形式的互动活动，如小组合作、游戏竞赛、角色扮演等，让学生在愉悦的氛围中进行学习，在互动中随时调整策略，提升学习效果。

（二）提升学生的合作能力和创新能力

互动式教学模式注重学生之间的互动和合作，在协同中培养学生的合作意识和合作能力，同时也激发学生的创新能力。在游戏竞赛和项目实践中，学生可以根据规则创新设计、团队协作制定策略，提高解决问题的能力。这些活动不仅有助于培养学生的综合素质，同时也能增强学生的自信心和集体荣誉感[2]。

（三）培养学生的综合素质和实践能力

互动式教学模式使学生在参与体育活动和运动竞技的过程中，通过多种方式来获得知识和技能，从而达到培养学生的综合素质和实践能力的目的。学生可以通过反思和总结来发现自己的不足之处，并且改进自己的表现。而仔细观察和分析比赛过程和结果，更有利于培养学生的批判性思维和判断能力。

综上所述，采用互动式教学模式对于高中体育教学非常重要，它能够激发学生的积极参与和自主学习的主动性，提升学生的合作能力和创新能力，同时也培养学生的综合素质和实践能力。

三、基于互动式教学模式的高中体育教学策略

（一）加强“师生互动”，创造愉悦教学氛围

加强“师生互动”，是基于互动式教学模式的高中体育教学中非常重要的策略之一。通过师生互动，可以创造愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自主学习和思考，增强学生的学习效果[3]。具体来说，可以采取以下几种方式来加强师生互动：

1.提问和回答环节

在课堂上，教师可以通过提问和回答的方式来与学生互动。通过提问，可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性；而通过回答问题，学生可以巩固自己的知识，提升自己的自信心。为了让所有学生都有机会参与到师生互动中来，可以采用随机点名、击掌传物的方式来提问和回答。

2.示范环节

在体育教学中，示范和展示是非常重要的环节。教师可以通过自己的示范来激发学生的学习兴趣和积极性，同时也可以通过学生的示范来检验学生的掌握程度。此环节中，教师应该注重与学生的互动，及时给予学生指导和鼓励。

3.互动游戏环节

在体育教学中，互动游戏是非常有趣和有益的环节。通过互动游戏，可以激发学生的学习兴趣和积极性，同时也可以提升学生的合作能力和创新能力。在互动游戏环节中，教师应该注重与学生的互动，及时给予学生指导和鼓励，并且要提醒学生注意安全问题，确保学生的身体健康和安全。

例如，在篮球教学中，教师可以采用“抢球比赛”的方式来加强师生互动。教师可以先讲解比赛规则和技巧，然后分成若干小组进行比赛。在比赛过程中，教师可以随时提问和回答学生的问题，及时给予学生指导和鼓励，并且可以观察学生的表现，及时进行调整和改进。通过这种方式，可以加强师生互动，创造愉悦的教学氛围，提高学生的学习效果和参与度。

总之，加强师生互动是基于互动式教学模式的高中体育教学中非常重要的策略之一。通过师生互动，可以创造愉悦的教学氛围，提高学生的学习效果和参与度，从而实现高质量的体育教学。

（二）利用数字化技术，打造趣味互动课堂

在互动式教学模式中，数字化技术的运用可以极大地增强教学的趣味性和互动性。在高中体育教学中，我们可以利用数字化技术打造趣味互动课堂，以吸引学生的注意力，提高教学效果。

首先，可以通过运用数字化设备来实现课堂互动。例如，在进行体育技能训练时，可以利用投影仪或电视屏幕将学生的表现进行实时播放和分析，让学生对自己的表现有更直观的认识和反馈[4]。此外，还可以利用手机、平板电脑等移动设备，让学生在课堂上进行互动问答、投票等活动，从而促进学生之间的交流和合作。

其次，可以通过数字化游戏来增加教学的趣味性。例如，在进行体育规则教学时，可以利用数字化游戏来进行模拟演练，让学生在游戏中学习规则和策略，提高学生的学习兴趣和积极性。此外，还可以通过数字化游戏来进行体育知识竞赛、体育文化展示等活动，从而增强学生的参与感和归属感。

最后，可以通过数字化技术来实现个性化教学。例如，在进行体育技能训练时，可以利用数字化设备来记录学生的表现数据，从而为每个学生提供量身定制的训练计划和反馈。此外，还可以利用数字化技术来实现微课教学，让学生在自己的时间和空间内进行学习，根据自己的学习进度和能力进行个性化的学习和巩固。

如在进行羽毛球技能训练时，笔者会利用数字化摄像机来记录学生的发球、接发球、正手、反手等技能表现，并通过投影仪将其实时播放和分析，让学生对自己的表现有更直观的认识和反馈；在进行篮球规则教学时，可以借助数字化游戏来进行模拟演练，让学生在游戏中学习规则和策略，提高学生的学习兴趣和积极性。这些数字化技术的应用，将有助于实现高中体育教学的全面发展和提高教学质量[5]。

（三）组织小组合作学习，激发学习积极性

在高中体育教学中，教师可以通过组织小组合作学习来激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力和团队协作能力[6]。下面将介绍如何在教学实践中运用小组合作学习策略。

第一步，活动设计：融入小组合作

在教师设计课程活动时，可以安排一些小组合作学习活动，在这些活动中，学生通过分组进行互动交流、讨论和探究。此外，教师还可以设计游戏竞赛项目，让学生以个人或小组形式进行比赛，增强学生之间的竞争意识和团队协作精神。

第二步，团队合作：鼓励学生参与讨论

在组织小组合作学习时，教师应该激发学生的积极性，鼓励学生参与讨论。在分组时，可以采用抽签或教师任意分组的方式，避免学生之间的个人喜好影响小组成员的配合和协作。

在小组活动中，教师要营造开放、公正和友好的氛围，让学生放心地表达自己的观点和想法，鼓励学生发挥主动性和创造性，从而促进学生互相借鉴和提高。

第三步，组内交流：积极推崇互动交流

在小组合作学习过程中，教师应该鼓励学生进行良好的沟通和交流，增强团队的凝聚力和协作能力。例如，在小组活动结束后，教师可以安排每个小组代表汇报一下小组的讨论结果和得到的启示。此外，教师还可以让学生进行小组内评价，了解每个小组成员的贡献和优缺点，以便更好地调整小组成员的角色和任务分工。

第四步，检查反思：加深学生发现问题、自我改进

开展小组合作学习时，教师应进行系统性的检查和评估，引导学生进行反思。在教师课后点评时，可以针对每个小组的表现进行评价，并就质量、效率、效果等方面的问题进行分析和讨论。在教师对学习情况进行评价之后，应该及时地向学生反馈其错误和不足之处，同时鼓励有好的表现的学生。另外，教师还应该引导学生不断反思和自我改进，鼓励学生在小组内相互学习和分享经验。

例如，在某次小组合作学习活动中，学生们共同参加接力跑比赛。在这个过程中，有些学生很快适应了比赛的氛围，但是有些学生因为体力不足和缺乏信心，没有勇气前进。这时，教师可以引导学生互相鼓励和支持，或者配对协作，让学生抱着越来越多的信心成功完成比赛。在活动结束后，教师可以与学生们进行总结，并且其中一个重点内容就是小组合作学习的积极性和效果，以及如何通过互相支持和鼓励来提高个人和团队的表现。

（四）建立良好师生关系，关注学生心理健康

在高中体育教学中，教师与学生之间的互动关系对教学质量和效果具有重要影响。建立良好的师生关系可以促进学生的学习积极性和主动性，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，关注学生心理健康也有助于营造一个积极、健康的教育环境。以下是一些建议，帮助教师建立良好师生关系并关注学生心理健康。

其一，要建立信任

教师应该以平等、尊重的态度对待学生，让学生感受到自己被理解和支持。例如，在篮球课上，教练会经常询问学生对比赛的看法和建议，让学生感受到自己的意见是有价值的。这种互动不仅提高了学生的参与度，还增强了他们对教练的信任感。

其二，个性化关注

了解每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的关注和帮助。例如，对于体育成绩较差的学生，教师可以安排额外的辅导时间，帮助他们提高技能水平。

其三，关注学生心理健康

在教学过程中留意学生的心理变化，及时发现并解决问题。例如，当学生遇到困难或挫折时，教师应给予关爱和支持，帮助他们渡过难关。

（五）鼓励学生参与评价，提供参与课堂机会

在基于互动式教学模式的高中体育教学中，鼓励学生参与评价和提供参与课堂机会是非常重要的策略之一。这不仅能够让学生更加积极地参与到教学过程中来，同时也能够促进学生的自主学习和发展。

一方面，鼓励学生参与评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而针对性地调整教学策略和方法。在进行体育技能学习时，可以邀请学生对自己和他人的表现进行评价，从而让学生更好地认识自己和他人的优缺点，以便更好地改进和提高自己的表现。此外，还可以让学生对教学内容、教材等进行评价，以便教师更好地了解学生的学习需求和反馈。如在进行游泳技能训练时，可以让学生自行设计游泳比赛规则，并进行比赛和评价，从而让学生在实践中学习和成长；在进行健身器材使用教学时，可以让学生自行设计健身计划，并对他人的计划进行评价和反馈，从而让学生在互动中学习和发展。这些策略的应用，将有助于提高高中体育教学的效果和质量，同时也有助于培养学生的综合素质和实践能

另一方面，提供参与课堂机会可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的参与感和归属感。例如，在进行团队合作活动时，可以让学生自行组队，并设计任务和规则，让学生在参与中学习和成长。此外，还可以让学生参与课堂演讲、展示等活动，从而增强学生的自信心和表达能力。

除此之外，鼓励学生参与评价和提供参与课堂机会也有助于建立起良好的师生关系。通过与学生的交流和互动，教师能够更好地了解学生的想法和需求，从而建立起相互尊重和信任的关系。这种关系不仅能够促进学生的学习和发展，同时也能够为教师提供更多的教学经验和启示。

四、结语

总而言之，通过本文的探讨，我们可以看到互动式教学模式在高中体育教学中的价值和应用。在实际教学中，我们应该加强“师生互动”，利用数字化技术打造趣味互动课堂，组织小组合作学习，建立良好师生关系，鼓励学生参与评价等策略，以提高学生的学习积极性和参与度，培养学生的综合素质和实践能力，从而提高高中体育教学的质量和效果。