PEP《英语》四（上）Unit 3 My friend C Story time

文|舒 静

教学过程

Step 1. Pre-reading

1.Warming-up.

课前用chant 做自我介绍，和学生拉近距离，并提问“What’s my name? What’s my hobbies?”引发学生猜测，集中学生注意力，为引出课题做好铺垫。

T：What’s my name?

Ss: Jessie.

T：What’re my hobbies?

Ss: Reading stories.

T: Do you like reading stories?

Ss: Yes.

T: OK. Today we are going to enjoy a new story. And I like making friends. Do you want to be my friends?

Ss: Yes.

T: Thank you, you are so kind.

设计意图：教师利用chant 进行自我介绍，引出学习主题，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，引入课题。

2.Introduce a new friend.

教师利用简短的谜语引出新朋友Bunny，再简单介绍Bunny 喜欢吃萝卜，她种的萝卜大丰收了。

T: I also have an animal friend, who is he? Let’s guess.Long long ears, red red eyes, a short short tail.

Ss: Rabbit.

T：Yes, it’s a rabbit. And her name is Bunny. Let’s say hello to Bunny.

Ss: Hello, Bunny.

T：Bunny likes turnips very much. Let’s read together！Turnip.

设计意图：用学生已掌握的语言知识和生活经验猜测出主人公是只小兔子。再通过教师的描述引出故事，使学生对故事情境有一个整体的感知。

Step 2. While-reading

1.Know more about the back ground.

教师利用多媒体展示Bunny看到一个超级大的萝卜很开心，于是想邀请自己的好友来聚餐，顺势展示她的微信群聊，引出我们的故事主线——拔萝卜。

T: Bunny plants a lot of turnips, look！ So many big turnips! Bunny is very happy,listen!

多媒体出示句子：Wow, it’s so big. 播放句子录音，教师边做动作边教学生读一遍。

T: Yes, so many big turnips,he wants to invite his friends for dinner!

之后教师切换PPT 展示兔子给她的大萝卜拍照，邀请朋友来吃饭。

2.Listen, imitate and predict.

播放下一张PPT，呈现兔子的心理活动，教师戴上兔子头饰，边做动作边读句子：Let me pull some turnips. One，two，three，pull！教师边做动作边表演，并教读pull 和此句。

T：Can Bunny pull it up?

Ss：Yes./No.

T：Let’s go and see.

教师播放视频，验证学生猜测的答案。

T：Oh no, Bunny can’t pull it up. Why can’t Bunny pull it up?

Ss：...

设计意图：教师将课本故事添加了起因，让学生在故事中感受到朋友之间的相处方式——同甘共苦。再通过猜测Bunny 拔不出萝卜的原因，巩固之前所学词汇及描述物体外形的句型，并在故事情节中理解too 和so 的差别。

3.Let’s think.

T：What will Bunny do?

Ss：...

T：Let’s go and see.

教师播放视频，验证学生猜测的答案。

T：Oh no, Bunny can’t pull it up. Why can’t Bunny pull it up?

Ss：...

预设学生会回答，直接往后教学；如若不会回答，教师做动作，看向远方。

T： Look, my friends are coming. Maybe they can help me.

这时利用PPT 出示句子：Come on, friends. Please help me. 之后消掉Friends，提问：Who is coming? 教师手上拿出动物的贴画，提示学生说出monkey、cat、dog、Zip 中的任意一个。

T：Come on, Monkey, please help me.

紧接着教师拿出猴子的头饰。

T： Who wants to be the monkey?

选出领读的学生，引导其余学生说出句子。

T：Come on, Monkey. Please help me.

教师走到学生旁边，两人一起走上讲台，共同说出句子。

T/S: We’re coming.

教师和邀请到的学生一起走上讲台，伴随着歌曲一起拔萝卜。

T: Oh, we still can’t pull it up. Let’s try again.

T:（对全班学生说）Come on,friends, stand up, please help me, let’s work together! Thank you, friends.

第二遍播放音乐全班一起唱《拔萝卜》歌曲，伴随着歌曲一起拔萝卜。

设计意图：通过猜测故事走向，引导学生结合生活实际，想一想遇到困难可以如何解决。通过一系列活动引导学生明白遇到困难时，可以寻求帮助。同时要有一颗感恩的心，当朋友主动帮助自己时，要懂得表达感谢。

4.Ask for help.

T：It’s too big, we can’t pull it up. Who can help us?

Ss: I’m... I’m tall and strong... Let me help you.

T：Come on，friends, please help us! Who else can help?

Ss: I’m... I’m tall and strong... Let me help you.

T: Thank you, let’s work together！

T： You are so friendly,listen, who is coming?（PPT 播放Zoom 的声音）Who is he?

Ss: Zoom.

T：Look, so many friends are coming, let’s work together！One,two, three, pull！

PPT 播放萝卜拔出来了的视频。

T: Wow, Hooray！

Ss: Wow, Hooray！

T: Work together, we can do it！Finally, we pull it up！

设计意图：引导学生懂得在朋友需要帮助的时候，也要主动去帮忙，并让学生明白，团结力量大。

Step 3. Post-reading

1.Enjoy and imitate the story.

（1）教师播放故事完整视频，学生欣赏。

T: It’s a very interesting story. Let’s enjoy it together.

（2）学生模仿视频中的语音语调，并将其表演出来。

T:Now, this time, let’s listen and imitate. Please stand up.

设计意图：利用多媒体的直观性、趣味性呈现人物对话，使学生感知真实的故事情境。朗读可以增强语感，能够让学生感悟英语的习惯表达，是将其所学的功能用语内化的过程。通过分析小兔子朋友所做所为，引导学生懂得团结合作的重要性。

2.Act the story.

（1）学生小组表演故事。

T: Work in groups, try to act the story out. I will give you 4 minutes.

（2）学生小组汇报表演。

T: Now it’s your show time.

设计意图：在小组合作表演的探究中，引导小组合理分工，互相交流、共同提高，充分突出学生的主体地位，激发学生用所学语言表演的欲望，大胆创新和实践，提高口头表达能力，勇于展示自我。

3.Let’s think.

（1）学生根据教师的半命题自由回答。

T：After the story, what do you think of Bunny’s friends?

（2）学生以小组为单位完成故事，教师在学生表演结束后展示一个小组的学习单。

T：I have a new story for you, please take out your worksheet, work together with your partner and finish the story.

（3）结合两个故事中成功的案例，让学生总结出成功的原因。

T：Why can they do it?

Ss: Because they work together.

T：Yes. If we can work together， we can do anything.Look！

（播放拔河视频。）

T：We are strong when we work together.

设计意图：引导学生思考，感知故事内涵，培养学生的发散思维。注重评价方式和激励措施，搭建学生学习成果展示平台，让其体验成就感，进一步激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。

Step 4. Homework（略）