现代信息化背景下中职英语教学中融入课程思政的路径研究

段亚莉

（甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校，甘肃武威 733000）

中职英语是学生的必修科目，主要教学目标为有效培养学生的英语基础知识以及英语学习水平，同时中职英语教学包含人文性，但是在实际教学过程中，教师往往忽略了中职英语教学的人文性，导致学生无法掌握和理解课堂学习内容。而课程思政能够形成全方位的育人格局，实现立德树人的目标，在此基础上开展教学，将二者相互融合，能够促使学生在学习英语的过程中感受不同的文化，同时确定正确的政治立场，充分体会中职英语教学中包含的人文性。

一、现代信息化背景下中职英语教学中融入课程思政的意义

中职英语教学具有课时数量多、内容丰富以及时间跨度长等特点，能够有效培养学生的学科核心素养。中职英语教学涵盖了八个主题，这是学生了解世界和不同文化的重要途径，但是由于中职学生仍然处于形成认知以及价值观等方面的阶段，因此教师需要在开展教学活动时正确引导学生的思想观念。要想充分发挥中职英语教学的育人功能，就需要利用现代信息技术等方式将中职英语教学与课程思政相互结合，有效培养学生的思想认知，由此能够看出将二者相互结合对于学生今后良好的发展来说具有非常重要的作用。

首先，将课程思政融入中职英语教学能够避免学生产生盲目崇拜的心理，尤其是在当今信息化时代，学生每天接触的信息量非常多，其中不乏虚假信息或者具有错误思想引导的信息。在这种情况下，学生非常容易受到外界信息的影响，再加上英语知识学习逐渐深入，就会对英语国家产生盲目崇拜心理，而将课程思政融入教学能够避免产生这一问题。其次，能够培养学生形成批判思维，正确科学认识外国文化，避免出现盲目跟风，甚至是崇洋媚外等现象，能够充分应用辩证思维思考问题，正确认识国外文化。最后，能够提高文化自信，课程思政中蕴含了我国优秀的传统文化以及思想观念，学生在学习英语的过程中能更加深入地了解本国文化，帮助学生建立文化自信，提高对民族文化的认同感［1］。

二、现代信息化背景下中职英语教学与课程思政融合的关键点

在现代信息化背景下，确定中职英语教学与课程思政相互融合的关键点是实现二者有效融合的基础条件，其中关键点主要包括以下几个方面。

（一）我国优秀传统文化

我国经历了几千年的发展，形成了大量优秀的传统文化，这也是我国区别于其他国家的独特之处，优秀传统文化同样与人们的日常生活具有紧密联系。渗透优秀传统文化不仅可以培养中职生的民族认同感，同时还能够抵挡外来文化入侵。在中职英语教学过程中，跨文化教学能够培养学生的核心素养，同时也是英语教学的重要部分。教师可以通过分析对比两国文化的方式，确定中西方在思维方式以及行为等方面存在的差异，引导学生理解中西方文化，在学习英语知识的同时了解并更加热爱我国的优秀传统文化。

（二）社会主义先进文化

除了优秀的历史文化之外，我国在不断深化改革开放的过程中也形成了优秀的精神和文化，社会经济水平不断提高，帮助人们脱离贫困，建立了社会主义先进文化。教师教学中职英语可以将现代社会主义先进文化与课堂相互结合，促使学生认识到我国拥有的先进技术和文化等。在现代信息化时代，信息技术改变了人们的生活方式，尤其是移动支付的出现，在改变人们支付方式的同时，也改变了外国人对中国的看法。而随着神舟十二号上天，我国拥有了一个专属单词taikonaut。从中能够看出英语教学与人们的生活以及社会发展密不可分，教师可以充分利用这一点把教材内容与社会话题相互结合，引导学生形成思想感悟，最终达到提高教育水平的目的。

（三）中国精神

中国共产党在成立之后经历了百余年的发展，在这一过程中也形成了中国精神，其中包括井冈山精神、“两弹一星”精神以及抗震救灾精神等，这些皆蕴含着科学家、先辈以及人民群众不屈不挠的民族精神。教师通过在课堂中渗透以上精神的方式能够有效培养学生的国家自信，提高学生对国家制度的认同感。在此过程中与西方传统文化或者历史节日相互对比，我国有春节，美国有独立日，不同国家庆祝节日的方式以及对节日的情感都不同。而在面对国家灾难时，白衣天使、武警官兵、志愿者身上体现的民族精神都是实现中职英语教学与课程思政有效融合的关键点，教师需要有效利用［2］。

三、现代信息背景下中职英语教学与课程思政融合的途径

（一）提高教师的思政水平

现代信息化背景下，教师作为中职英语教学与课程思政融合的引导者，自身需要具备良好的思政意识，从根本上意识到将课程思政融入中职英语教学的重要性，在此基础上进行教学。习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中对教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新”等明确要求，教师的思想以及言行会对学生产生非常重要的影响，所以中职英语教师需要做到以下几点要求。

1.思想端正。中职英语教师在学术专业方面取得的成绩并不代表其思想政治水平，因此除了专业英语知识之外，中职英语教师要具备坚定的政治信仰、浓烈的爱国精神以及国家自豪感和认同感，在此基础上进行教学，为学生传递精神文化，才能够说服学生。尤其是对于英语教师来说要从思想的角度出发，在课堂中实现正确培养以及引导学生的政治思想，将培养新时代社会主义接班人作为自己的责任，利用端正的立德树人思想教学中职英语。中职英语教学与课程思政的融合重点在于实现二者之间无缝融合，而不是采用灌输理念或者说教的方式，因此教师要调整传统教学理念。根据新课程标准的要求，课堂教学需要将问题作为导向，确定学生在课堂中的主体地位，培养学生的学科素养。而教师在课堂中属于促进者，需要提高学生在课堂中的参与感和主动性。在实际的中职英语教学过程中涉及大量的西方思想，为了培养学生的文化自信，教师要在教学中职英语的同时引导学生了解和掌握我国优秀的传统文化。例如，组织学生用英语简述我国的红色故事，这不仅能够培养学生的英语表达能力，同时还可以渗透我国优秀的传统文化，让学生更加深刻地体会红色故事中蕴含的民族精神和文化价值。

2.言行端正。中职英语教师需要始终保持自身的言行端正，不仅是在课堂上，在课堂外也要注意自己的言行举止，在尊重学生的基础上为学生传递正能量。通过这种方式促使学生认识到教师的人格魅力，用自身的行为和谈吐对学生产生潜移默化的影响。习近平总书记曾表示传道者自己要先明道和信道，中职英语教师的任务之一就是传播我国优秀的思想文化，采用言传身教的方法引导学生。首先，帮助学生建立马克思主义世界观，利用互联网信息技术将马克思理论成果直观形象地展示到学生面前；其次，引导学生确定正确的人生观，从中职英语教学内容入手，掌握学生目前对人生以及世界的认知情况，在此基础上正确引导学生，实现中职英语教学与人生观引导相互融合；最后，实现传承中华优秀传统文化，对比西方文化与我国优秀传统文化，确定二者之间存在差异的同时，加深学生了解和认知我国优秀的传统文化，使其体会其中蕴含的精神文明价值。由此可以看出，教师作为当前现代信息时代下中职英语教学与课程思政融合的领导者，需要从思想以及言行等方面入手，利用现代信息技术实现二者充分融合［3］。

（二）采用正确的教学方法

英语作为一门语言，学习英语需要一定的学习环境，但是目前并没有形成良好的英语环境，因此教师需要采用不同的教学方法鼓励和引导学生，采用个性化教学的方式，提高学生学习英语的积极性和主动性，保证中职英语教学与课程思政有效融合。

1.隐性教学法。英语的主要作用是沟通和交流，其中蕴含着英语文化，所以在将中职英语教学与课程思政相结合的过程中，教师可以采用隐性教育的方式。这一教育方式在实际应用时会隐藏教学目的、教学计划，采用间接的活动方式开展教学，教师作为主导，引导学生潜移默化地完成学习。虽然中职英语教学与课程思政相互结合，但是其本质仍然是英语课程，所以教师在渗透课程思政的过程中主要通过引导的方式，启发学生主动思考相关知识，进而体会其内涵价值。例如，在教学“饮食”这一主题时，可以先为学生列举在翻译中西方食物时存在的不同，steamed stuffed bun—baozi（包子）、sweet dumplings—tangyuan（汤圆）、Chinese distilled spirits—Chinese Baijiu（白酒）等，以上中国食物在英语翻译中发生了变化，教师通过这种方式促使学生认识到国家地位以及综合水平的提升对语言文化传播来说也会产生非常大的影响。

2.充分利用现代信息技术。随着互联网信息技术快速发展，互联网信息技术已经渗透到人们生活的各个领域，教育行业也不例外。因此，教师在融合中职英语教学与课程思政的过程中可以有效应用现代信息技术，提高最终的教育效率。利用信息技术改变传统的教学模式，实现教师与学生在课堂中积极互动。信息技术能够将书本中的文字转化为视频、图片等形式，具有较强的趣味性，提高学生课堂学习的兴趣程度，为学生建立一个良好的学习环境和氛围。尤其是对于中职英语教学融合课程思政来说，其包含中西方文化对比、精神传承等内容，应用信息技术能让学生更加直观、清晰地体会教学内容，领会其蕴含的价值。教师可以利用互联网建立教学平台，通过“云班课”等平台与学生沟通，利用“学习强国”开展思政学习，通过微信群、QQ 群以及学习平台等信息技术工具充分挖掘中职英语教学中的思政观念，利用信息技术培养学生形成跨文化意识，统一中职英语教学的人文性和工具性。总结中职英语教学中蕴含的文化体系和思想内涵，并将其阐述给学生，通过弘扬中国优秀传统文化以及精神的方式培养学生的使命感以及责任感。确定中西方文化之间的共同点，将其作为桥梁实现渗透思政思想，鼓励学生自主思考，这种方式能够提高实际教学的个性化和自主化水平。另外，教师还可以将语言识别技术以及人机对话技术应用于课堂，提高中职英语教学的趣味性，利用信息技术实现中职英语教学与课程思政有效融合［4］。

（三）保证渗透适度

中职英语教学与课程思政相互结合的关键点在于确定最终培养人才的目标、培养方式等，在此基础上开展思政与中职英语教学融合工作能够起到事半功倍的效果。渗透、融合课程思政的主要目的是实现协同育人，引导学生在学习学科知识的同时了解中国文化、认识中国和世界，正确引导学生的思想观念，使其能够在实际生活中践行社会主义核心价值观。因此，教师在实际教学过程中需要灵活掌握课程思政的融合程度，确定中职英语教学主体地位的同时实现有效融合课程思政。避免在课堂上出现贬低西方或者过度说教的情况，以上问题会影响学生培养跨文化意识，甚至还易引发学生的逆反心理。这就需要教师在中职英语教学过程中从多个角度出发，利用批判、辩证思维看待问题。例如在学习“地铁”这一话题时，教师可以在网络上搜集我国地铁中人们的状态和西方国家人群在地铁上的状态：我国很多人在乘坐地铁时都是低头玩手机，而欧洲等国家不少人在地铁上阅读、看报纸，引导学生对比这两张照片思考出现这一现象的原因。另外，虽然欧洲国家的地铁建成的时间较长、信号差，但是使用寿命非常长，大多数欧洲地铁的实际使用时间往往超出设计时间。而出现这一现象的主要原因与工作人员的维护管理分不开，从而引导学生理解工匠精神的含义。工匠精神不仅存在于我国，还存在于世界上的各个国家，即便我国目前处于快速发展阶段，仍然需要居安思危，始终保持探索钻研精神，实现在当今世界环境中不断进步和发展［5］。

四、结语

综上所述，中职英语教学融合课程思政对于我国中职英语教学良好发展来说具有非常重要的作用。尤其是在信息化时代下，学生非常容易受到网络世界信息的影响，甚至形成错误的思想观念，因此开展课程思政教学迫在眉睫。思政与中职英语教学相互结合能够培养中职学生形成文化自信、爱国精神等，帮助他们深入了解我国优秀传统文化，进而达到立德树人的教育目标。