基于研训云平台的学科教研实践与探索

吴斌

【摘要】当前，信息技术快速发展，通过加强建设与应用，拓展平台功能、丰富平台资源，更好地服务于教师改进教学、服务于教学研究，促进教研方式转变，推动信息技术与教研的有机融合，构建更为开放、自主、交互、高效的教师教育网络平台。

【关键词】研训云平台；学科教研；实践探索；通用技术

随着信息化的普及和发展，在教育领域运用现代信息技术来促进教育改革与发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量，培养创新人才具有深远意义。本文基于海口市教师研训云平台，结合笔者工作实践就教师研训云平台如何服务、提升高中通用技术学科教研做了以下探索。

一、教师研训云平台介绍

海口市教师研训云平台是海口市教育研究培训院依托中国电信公司于2021年建立的，其建立的目的是搭建智慧型教师教育平台，支持课程发布、自主选学、学习记录、学分认定等全过程信息化管理；创新教师研修形式和机制，形成线下研修、自主学习、引领式线上研修等多种形式相结合的混合式研修体系；推动信息技术与研修培训深度融合，实现成果性资源的汇聚和激活，提供泛在化学习环境，构建更为自主、开放、高效的教师教育平台；构建教师教育大数据决策体系，沉淀管理、研修、互动交流等数据，勾画教师教育画像，基于大数据分析，探索精准化的教师教育新模式。

其主要功能有：

线上课程研训学习：课程方案管理、课程内容维护、课程教学组织、课程内容学习安排、主题讨论区、课程作业功能。

线上研修社区：通知公告、主题研讨、研训资源、研训成员、社区动态。

线上资源自主学习：优质资源上传、资源审核分类、学员自主选择资源进行学习、各类型资源在线播放学习、自动记录学习时长、资源下载功能、学员评论、在线测评。

课题管理：线上实现通知发放（短信及手机APP）、材料收集（文件收发功能）。

证书管理：获奖证书、荣誉证书实现电子化，可自行下载打印保存，实现无纸化证书管理。

二、基于研训云平台，建立学科教研空间

在海口市教师研训云平台上，各学科相继建立了教研空间。同样，高中通用技术教研空间也随之应运而生，旨在为海口市高中通用技术教师构造一个“互动、共享、成长”的教研管理服务平台。根据学科教研工作需要，在高中通用技术学科教研空间开辟了如下栏目。

【文件通知】及时发布学科各类文件通知、教研活动通知、学科获奖通报等，确保高中通用技术学科教研活动有效开展落实。

【教研动态】及时传递国家、省、市、学校有关高中通用技术学科教研动态图文信息、活动美篇、活动总结等，让学科教师了解当前学科教研动态。

【资源案例】为教师提供高中通用技术课程专家报告，学科理论文献，学科教学论文，必修、选择性必修、选修课程的教学设计、教学案例、教学课件、教学视频、教学反思等丰富的教学资源。

【课标教材】普通高中课程方案，普通高中通用技术课程标准，苏教版普通高中通用技术必修1、必修2教材，苏教版普通高中通用技术选择性必修、选修教材及其他版本教材。

【考试评价】收集不同省市每年高中通用技术高考、会考、合格考试题，为海口市学科教师研究考试评价、合格考复习备考提供参考。

【技术天地】栏目呈现教师、学生优秀技术制作作品、学生参加科技创新等竞赛优秀作品以及当前我国及世界技术发展前沿报道或相关信息，突出学科技术特色。

建立学科教研空间，加强精品栏目建设，丰富网络课程资源，可以为一线教师提供优质教学资源，也可以有效地引导学科教师参与到教研中来，从而提高学科教研的有效性和针对性。

三、利用研训云平台，服务学科教研

1.发布教研通知

教研人员在学科教研空间上发布教研活动、教研会议、师资培训等通知文件，教师通过电脑端或手机端登录学科教研空间可以直接获取相关通知，减少了通知文件由教研部门传达到学校，学校再传达给科组，科组再传达到教师的中間环节，教师收到通知，能够按要求按时到达活动地点，极大地保障通知文件下达的时效性，保障了教研任务的顺利落实。

2.开展教研活动

教研人员根据学科学期工作安排，开展各种教研活动，可以采用线上和线下相结合的方式，比如，可以组织线上会议、线上专题讲座、线上研讨交流等活动，也可以组织线下研讨会、教学观摩、专题培训、教学比赛等活动。活动结束后，相关教学设计、教学课件、专家讲座、调研报告等会立即上传教研空间，供教师下载学习。活动美篇、活动总结也会随后上传，作为活动动态记录保存。另外，教师还可以针对教研活动中的一些问题在平台的“主题讨论区”继续展开热烈的网上研讨。由于研训云平台分享的便捷性，使得一次教研活动可以为不到现场的教师提供“二次参与教研”的机会，在共享教研活动资源中受到启发，从而发挥教研的最大效益。

3.组织线上培训

利用研训云平台，可以便捷地开展教师线上培训。基于类似腾讯会议的各种应用场景和功能，借助摄像设备、电脑设备、多媒体设备，以录像视频、在线直播等形式进行。教研人员根据学科教师教研需求，组织相关课程培训资源，内容包含新课程理念、新课标解读、新教材分析、优秀课例分享、教学策略实施等方面专题。培训结束后，教研人员通过后台管理生成课程报告、学员学习报告。通过后台相关数据可实时了解教师在线培训学习情况（学习时长、作业完成情况等），并做好在线培训课程评价、学习时长记录、学员继教教育学分登记等管理工作。

4.进行集体备课

利用研训云平台可以打破时间、空间、地域等限制，开展学科集体备课活动。学科教师在不同地点都可以参与其中，可以自由、平等地发言，参与教师共同思考、共同研究，充分发挥集体智慧，更容易实现人人参与、人人共享，将备课内容实时记录和保留下来，有利于提高备课质量。

开展线上集体备课活动，教研人员事先要成立线上备课小组，确定备课组长及组员名单并做好任务内容及分工要求；确定好线上集中备课研讨的时间，确定集体备课主题及内容，并提前确定主备教师，准备备课预案。在活动时，主备教师作为中心发言人阐述备课预案的备课思路，教学内容、教学目标、教学手段、教法学法、教学资源、教学过程等，随后进行集体研讨，备课学员可通过音视频、留言区参与，集思广益，充分讨论和研究，提出自己看法和意见，安排专人收集记录相关内容，及时整理修改并上传，主备教师吸纳其他教师意见和建议后，及时修订形成共案并发布共享。教师可根据共案，根据个人的教学实际修改调整，形成个性化教案，并应用于教学。

5.制作电子证书

在研训工作过程中，我们会经常制作各式各类证书，比如培训合格证书、教学评比荣誉证书、学生竞赛获奖证书、课题结题证书等，利用研训云平台的电子证书制作功能，能够极大地简化证书制作流程、降低证书印制成本，节省证书获取时间，提高工作效率。与传统的纸质证书相比，电子证书实现了全程电子化管理、全时段在线获取及全域可查验，减少人工验证出错，有效杜绝假证伪证。

在制作电子证书时，可以根据后台技术人员生成的证书模板，从EXCEL中导入姓名、手机号（与系统用户关联）、比赛/培训名称、获奖等级/结业合格等信息，自动生成获奖/结业证书（含证书编号、用于查询真伪的二维码等）电子版，可保存为PDF文件；获奖者可根据预留手机号接收的证书链接信息，自行登录平台系统下载、保存并打印证书，从而实现证书的无纸化管理。

四、借助研训云平台，提升学科教研品质

1.以资源促教学

教学资源是线上教研的重要内容，研训云平台拥有强大功能且使用便捷，可以存储海量的课程教学资源。两年来，通过成立专兼职教研员、教研骨干教师为主体的高中通用技术学科教研骨干团队，积极参与学科教研空间建设，创建丰富、多样、实用的学科教学资源，先后上传了比如：苏教版高中通用技术技术与设计1、技术与设计2章节、单元系列教学设计、教学课件等一系列教学资源，融合先进的教学内容與教学方法于一体的优质教学资源，给学科教师备课带来极大的帮助和便利，促进高中通用技术教师教学设计能力的提升，提高了课件制作水平，也改善了教师教学反思不足的现状。

2.以问题促研究

随着教育改革步伐的加快，为了适应新课程对教师提出新要求：教育、教学工作要从“经验型”转为“科研型”，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质、提升教师的专业水平和教学能力大有好处。借助云平台，教研人员根据高中通用技术课程推进的过程中发现或遇到的问题，设立问题研究项目，比如：如何以计算机辅助设计为手段，培养学生的创意设计、实践制作能力？如何结合新时代劳动教育、STEAM教育的热点，融合人工智能教育，使用单片机或Arduino系列等开源硬件，培养学生解决真实世界中遇到问题、难题的能力？以问题激发教师研究热情，以课题带动研究，从而更好地提升教师的教育科研能力，更好地为高中通用技术学科教学服务。

3.以交流促成长

在“互联网+”时代背景下，教研人员利用云平台，可以为教师群体内部营造良好的交流研讨氛围，收集通用技术学科教师在教学中遇到的难题和疑惑点专题，比如：基于核心素养下的高中通用技术设计技能教学主题；基于核心素养的高中通用技术学生活动项目设计与实施主题；新课程新教材背景下的高中通用技术单元教学策略主题等。发布在云平台的“主题讨论区”，组织学科教师进行互动交流。

总之，基于研训云平台的教研是现代网页发展而形成的一种新型、有系统性的教研模式，是常规学科教研的有益补充。利用研训云平台便捷、高效、数字化优势，把常规学科教研与云教研相融合，能够真正实现超越时空、研训一体、资源融通，最终达到增强教研效率、提高教研品质，有力地促进了学科教师的专业成长。

【参考文献】

[1]张艳明.基于云平台的小学数学教研活动实施[J].科学大众（科学教育），2019（8）.

[2]方民.基于教研云平台，提升教师信息技术应用能力[J].教师发展，2019（7）.

[3]王琼.云端助研：云教研在常规教研中的初探[J].教学与研究，2022（6）.