师范专业认证视域下学前教育专业学生师德培养的思考

黄舒涵

(长江职业学院 湖北 武汉 430074)

1 学前教育专业学生师德培养的发展背景

1.1 教育价值观

在师范专业认证中，学生的师德发展是一项重要的指标。认证机构会审查学前教育专业的学生在课程设置、教学方法以及实践经验等方面的师德教育情况，以确保他们能够接受全面的师德培养。

1.2 职业操守

在学前教育中，学生的职业操守是至关重要的。认证机构会关注学前教育专业学生在职业道德、职业责任和职业纪律等方面的教育和实践情况，以确保他们具备应有的职业操守。

1.3 尊重与关怀

在师德教育中，尊重和关怀是两个重要的维度。认证机构会审查学校是否提供了足够的机会和资源，帮助学生培养这种尊重和关怀的态度，以符合师德标准。

1.4 持续发展

学生的师德发展是一个持续的过程。认证机构会关注学校是否提供了足够的支持，如教师指导、职业发展咨询以及持续学习的机会，以帮助学生实现师德的持续发展。

总的来说，师范专业认证对于学前教育专业学生的师德发展具有高度的关注和要求。在认证的过程中，学校需要提供充分的证据和资料，展示其在学生师德培养方面的努力和成果。这将有助于确保未来的教师队伍具备应有的道德品质和教育素养，为推动教育事业的发展作出贡献。

2 学前教育专业学生师德培养的价值

在师范专业认证中，学前教育专业学生师德培养具有重要的价值，体现在以下几个方面。

2.1 提高教育质量

师德是教育质量的重要组成部分。具备良好师德意识的教师能够更好地关注学生的需求，理解学生的心理，以及更好地引导学生发展。对学前教育专业学生进行师德培养，可以提升他们作为教师的责任感和使命感，更好地履行教育职责，从而提高学前教育的质量。

2.2 塑造专业素养

师德培养有助于塑造学前教育专业学生的专业素养。在师德培养过程中，学生可以学习到教育伦理、教育职责、教育法律法规等相关知识，明确作为教师的责任和义务。这有助于学生在未来的教育实践中遵守专业规范，提高专业素养。

2.3 促进儿童全面发展

学前教育专业学生的师德培养对于儿童的全面发展具有重要意义。具备良好师德意识的教师能够关注儿童的身心需求，理解儿童的发展阶段及其特点，为儿童提供有益的教育环境和教育方式。这有助于促进儿童的身心健康发展，培养儿童的良好品德和公民素养。

2.4 推动教育事业发展

学前教育专业学生的师德培养对于推动教育事业的发展具有积极作用。具备良好师德意识的教师能够更好地理解教育目标，关注教育改革和创新，为教育事业的发展贡献力量。通过培养学生的师德意识，可以提高教师的整体素质，推动教育事业的持续发展。

3 师范专业认证视域下学前教育专业学生师德培养的路径

3.1 注重课程设置，培养师德意识

在课程设置中，应注重师德相关课程的开设。①教育伦理课程：教育伦理是师德的核心内容之一，开设教育伦理课程，让学生深入了解教育伦理的基本原理、教育职业道德等方面的知识，培养学生的教育责任感和道德意识。②教育法律法规课程：教育法律法规是师德培养的重要组成部分，学生学习教育法律法规的内容、教师法律素养等方面的知识，可以增强法律意识和法律素养。③心理学课程：儿童心理学是学前教育专业的重要基础课程，通过学习儿童心理学，学生能了解儿童的心理特点和需求，培养教育关爱之心和关注儿童全面发展的意识。④师德教育课程：师德教育课程是专门针对师德培养而设置的课程，可以让学生深入了解师德的内涵和要求，培养学生的教师职业操守和师德意识。通过以上课程的设置，可以全面提升学前教育专业学生的师德素养和职业操守，为其未来从事教育工作打下坚实的基础。

3.2 关注实践教学，培养责任意识

在学前教育专业的教学中，应加强实践教学环节。在实践教学中，教师应注意引导学生关注教育对象的需求，培养学生的教育责任感和关爱之心。例如，模拟教学是一种有效的实践教学形式，可以让学生在模拟的教育情境中实践师德行为。在模拟教学中，教师可以设置各种教育情境，让学生扮演教师角色，体验并掌握师德行为的内涵和要求。再例如，教育实习是让学生亲身参与教育实践的重要途径。在教育实习中，学生可以亲身实践师德行为，体验教师的职业操守和师德意识。在实习过程中，学校应提供良好的实习环境和指导，并关注学生的师德培养和表现。又如，构建儿童发展项目。儿童发展项目是一种以儿童为中心的实践教学形式，旨在让学生关注儿童的身心发展和全面成长。在项目中，学生可以与儿童互动，了解儿童的需求和特点，培养教育关爱之心和关注儿童全面发展的意识。以上实践教学形式，可以让学生在实践中亲身感受和体验师德的内涵和要求，提高师德素养和职业操守。

3.3 树立教师榜样，形成积极影响

基于师范专业认证的要求，学前教育专业学生师德培养的榜样模式是一种重要的教育模式，可以通过以下方式实现。①优秀教师榜样分享。邀请优秀的幼儿教师来校分享他们的教育经验和师德故事，让学生从他们的教育实践中感受师德的内涵和要求。优秀教师的榜样作用，激发教育责任感和师德意识。②树立学生身边的榜样。如选拔出师德素养较高的学生进行宣传和表彰，让学生从同龄人中看到师德的表现和价值，这样可以增强学生的自信心和榜样效应，提高学生对师德的认同感和追求意愿。③多元化榜样。可以树立多元化的榜样，不仅包括幼儿教师，还可以包括家长、社区代表等。学生可从不同的人物形象中感受师德的多样性和普遍性。④确保榜样模式的持续影响。榜样模式需要持续的影响力和示范作用。可以定期开展榜样分享、榜样宣传等活动，让学生不断地从榜样中汲取力量和启示，形成持续的师德培养效应。通过学前教育专业学生师德培养的榜样模式，学生可从多方面、多角度地了解和感受师德的内涵和要求，激发他们的教育责任感和师德意识，提高师德素养和职业操守。

3.4 激发学生参与，提升主动能力

为了激发学生的参与意愿和积极性，提高学前教育专业学生的师德培养效果，还可以从以下方面进行提升。①采用互动式教学方法，如小组讨论、师德案例分析、角色扮演等，发挥学生的主体性和能动性，增强学生对师德的理解和认同。②通过情景模拟教学，让学生置身于真实的教育情境中，感受师德的必要性和重要性。例如，可以设置各种教育情境，让学生扮演教师角色，体验并思考如何应对不同的情况，提升学生的教育应变能力和师德素养。③组织实践体验活动，如教育志愿者、课外拓展训练等，让学生在实践中感受师德的实际应用和价值，增强他们的教育实践能力和师德意识。④采用多元化的评价方式，如学生自评、同学互评、教师评价等，让学生从不同的角度审视自己的师德表现和行为，增强学生对师德的自我认知和反思能力。⑤设立激励性奖励机制，如师德标兵评选、优秀学生表彰等，鼓励学生积极参与师德培养活动，激发学生的积极性和进取心，提高学生对师德培养的参与度和效果。以上方法，可以激发学生的参与意愿和积极性，提高学前教育专业学生的师德培养效果。

3.5 利用社会实践，树立价值观念

在师范专业认证的视角下，学前教育专业学生师德培养的社会实践模式是提高学生师德素养的重要途径。①社区服务：组织学生参与社区服务活动，如为社区儿童提供教育辅导、组织文化活动等，学生在为社区作贡献的同时，增强教育责任感和社会意识，提高对师德的认同感和实践能力。②儿童关爱活动：鼓励学生参与儿童关爱活动，如组织义卖、捐赠等慈善活动。通过儿童关爱活动，学生关注到弱势群体，培养爱心和同情心。③教育援助：组织学生参与教育援助活动，如为贫困地区的学校提供教育资源支持、开展教育讲座等，培养学生的教育意识和奉献精神。④家庭教育指导：组织学生参与家庭教育指导活动，如为家长提供幼儿教育咨询、开展亲子教育讲座等，让学生掌握家庭教育指导技能，增强学生对家庭教育的理解和沟通能力。⑤社会实践反思：引导学生对社会实践活动进行反思和总结，如撰写实践报告、开展经验分享会等，让学生从社会实践中汲取经验和启示。在反思和总结中增强学生对师德的理解和认知，提高学生的社会实践能力。社会实践的各种模式，可以让学生在实践中感受师德的实践价值和意义，培养社会意识和奉献精神，提高对师德的认知和实践能力。

以上这五条培养路径可以更好地满足师范专业认证对于学生师德培养、实践能力和社会责任感的要求，提高当前教育专业的质量和水平。

4 结语

在师范专业认证的背景下，对学前教育专业学生进行师德培养是评估和改进教育质量的重要方面。为了实现这一目标，学校应重视师德培养的课程设置和实践环节，提供良好的师德教育资源和环境，加强教师指导和榜样作用，帮助学生建立正确的教育价值观和高度的职业操守。此外，学校还应与家长、社区和教育机构等合作，共同关注学生的师德发展，提供反馈和支持，培养出更多具有良好师德意识的优秀教师，为学前教育事业注入新的活力。这些教师将为儿童的成长和社会的发展做出积极贡献，同时也为提升整个教师队伍的素质和教育质量做出重要贡献。