化“失败”为“源泉”

房莹

一、深入剖析，反思“失败”原因

在进行创作时，幼儿们会遇到各种各样的问题，其“失败”的原因主要来自以下两个方面：幼儿自身的发展水平和教师的教学方法。

首先，处于低龄阶段的幼儿在认知和技能等方面都还处于起步阶段，在进行创作时会出现颜色搭配不协调、线条不流畅等问题，很难一次创作出令自己满意的美术作品。

其次，在传统的美术教学活动中，教师是教学的主体，幼儿处于被动状态。幼儿在教师的示范下进行创作，其作品的“像或不像”就成了创作“成功”或“失败”的最终评价依据。其实在整个创作过程中，幼儿只是在单纯地模仿，并没有独立地思考和判断，这样的教学模式会影响作品的呈现效果，阻碍幼儿思考能力的提升与艺术思维的发散。

二、灵活应对，化“失败”为“源泉”

1.“移”情感

幼儿美术活动中的“失败”与“创新”对幼儿情感的发展产生了明显的影响。有些幼儿会因为作品的颜色、线条、形状等运用不当，偏离原本设想的方向，而感到失落和沮丧。还有些幼儿会因此表现出强烈的挫败感，并选择放弃，不再尝试。

这时，教师应以开放、包容、理解的心态引导幼儿去尝试不同的表达方式，鼓励幼儿大胆创新、勇敢探索。这样一来，幼儿会产生兴奋、好奇、乐观等心态，在积极的情感体验中提升自我意识和情感表达能力。

2.“补”认知

失败的绘画结果在某种程度上可对幼儿认知发展产生积极的影响。教师应该创造有利于幼儿探究和创新的学习环境，引导幼儿积极面对“失败”，从而提高他们的认知水平和创新能力。

首先，“失败”经历可以促进幼儿对创作环节的深刻认知。比如，在绘画过程中，很多小班幼儿往往会忽略细节问题，进而影响作品最终的完整度。这时，教师可以引导幼儿发现问题，并寻找各种解决方法补充画面细节，积极对待作品的“失败”情况。

其次，“失败”的经历能够促使幼儿进行反思总结，提升自身的思考能力。比如，幼儿在完成立体手工作品后，觉得最终形态不够美观。这时，教师可以与幼儿一起反思作品的造型设计、颜色搭配等是否恰当，并进行总结，在下次创作时尽量避免相关情况的出现。

此外，美术活动中的“失败”经历还能够引导幼儿进行探索和发现，从而进一步激发自身的创新创造能力。教师应耐心指导幼儿探索不同创作环境中的解决方法，引导幼儿通过多次尝试逐渐克服难题。在这个过程中，幼儿能够培养自身的勇气、毅力和耐心，有时甚至还能发现自己的天赋和潜能。

三、打开创新思维，让美术教育“活”起来

对于幼儿来说，“小试牛刀”的过程或许会有困难和挫折，但在这个过程中他们冒险、探索和尝试的能力得到发展，这恰恰是创新意识得到锻炼的过程。

打开创新思维，让美术教育“活”起来的方法是多种多样的，教师应注意从幼儿的实际出发，创造多元化的激发途径和方式，让幼儿在充满创新的环境中，感受到学习的乐趣和成就感。

1.注重自我，在探索中寻找创新的源泉

在幼儿美育中，创新意识的提高可以通过引导幼儿面对各种问题并学会解决这些问题来实现。在美术创作活动中，幼儿会不断面临“失敗”的情况。在整个过程中，幼儿是创作的主体，而教师则扮演着“引导者”的角色，要引导幼儿通过参与体验和自主创作探索出新的解决方法或表现方式，从而激发自身的创新意识。

因此，教师和家长应该以更为开放和宽容的态度，以幼儿的自我发展为核心，给予幼儿更多探索、发现和尝试的机会，引导幼儿自由表达，打破常规，在探索中寻找创新的源泉。

2.注重生活，在自然情境中培养幼儿的创新能力

大自然与生活环境是幼儿最熟悉、接触最多的场景。在幼儿美术活动中，教师可以通过营造自然的、生活化的环境，拉近幼儿与所表现物象的距离，激发幼儿进行想象、主动创造的兴趣。

在开展具体美术活动时，教师可以针对自然或生活的不同主题，对幼儿进行开放式的绘画引导，或是提供多样的材料工具供幼儿使用。幼儿在绘画过程中，可能会遭遇到画面失衡、颜色表现不当等问题。这时候，教师可以让幼儿回归创作环境中，通过观察、思考等方式重新体会大自然或生活情景中的审美意趣，并抓住其中自己感兴趣的点与表现材料相结合，引导幼儿注重生活，在自然情境中培养幼儿的创新与创造能力。

3.注重过程，用激励性评价让幼儿认识到创新的价值

在美术活动中，我们可以采用趣味比赛的方式，激发幼儿的动力和创造性，让幼儿在玩与学中获得快乐和成就感。比如，教师可以将幼儿分成不同小组，设置闯关小游戏，激发幼儿学习和自主探索的兴趣和热情，从而提升幼儿的创新意识与创意表达能力。此外，我们还可以采用冒险的教育方式，鼓励幼儿在美术活动中尝试多种材料以及不同的绘画技巧，引导幼儿更好地发挥自身的创造力，培养幼儿的创新意识。

需要注意的是，在活动过程中，教师的评价一定要及时，鼓励幼儿将自己的想法大胆说出来。这样不仅可以激发幼儿的创新热情，提高幼儿积极性，还可以展现幼儿求新求异的创新思维。教师借助丰富多彩的内容形式，可以让幼儿享受到美术教育活动的乐趣。

可见：一方面幼儿美术教育活动中的“失败”教育，可以有效激发幼儿的创新意识；另一方面，教师在引导幼儿进行自由创作的过程中，可以针对幼儿可能出现问题的环节，重点发掘幼儿的思维和潜力，鼓励幼儿尝试和自主创新，并给予幼儿持续性的关注和指导，从而真正有效地激发幼儿的创新意识，提高幼儿的创新表现能力。