高中英语阅读教学中优秀品行与社会责任主题语境的教学实践与研究

摘 要：在高中英语阅读教学中，学生对主题意义的探究应是重要内容，它直接影响了学生对于语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。阅读作为高中英语教学的重要部分，是“优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任”的探究与践行的重要载体，对于培养学生学科核心素养，落实立德树人根本任务具有重要意义。

关键词：高中英语阅读教学；主题语境；优秀品行与社会责任

作者简介：潘翠莲（1991.12-），女，贺州第一高级中学，一级教师，研究方向：英语。

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中提出，主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对于主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容，直接影响了学生对于语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。在“人与自我”这一主题语境中，包含了“优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任”这一子主题。

二、深入研读语篇，把握教學核心内容

本案例选取外研版高中英语必修第三册Unit2为例，探讨优秀品行与社会责任这一子主题在英语课堂教学中实践。

在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，教师进行教材和语篇分析。该单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是优秀品行与社会责任感。在制订了单元目标后，继续分析Developing ideas与 Presenting ideas中涉及的语篇，类型有人物介绍、简历和颁奖辞。第一个语篇是Developing ideas中的语篇“The power of good——The british schindler： the life of Nicholas Winton”，它反映优秀品行和社会责任感这一单元主题，该人物介绍以时间线索展开，围绕时间、地点和事件等关键要素，用平实的语言讲述Nicholas Winton的生平，以及他对社会的贡献和国际主义精神，启发学生深入思考他的事迹和影响，感受他的高尚品格和善行的力量，并联想中国有类似事迹的先进人物。第二个呈现的语篇是一份反映单元主题的简历，包括姓名和出生年月等基本信息，教育和工作经历，主要事迹和所获奖项三大部分。简历中用词精练，多用短语和分词简明扼要地表述意义。第三个语篇是Presenting ideas中的“年度人物”颁奖辞，包括姓名，主要成就，人物品质，推荐原因四大部分，用得体又富含逻辑的语言引导学生感受榜样的精神和力量。

本节课设计的Developing ideas与Presenting ideas通过学习Nicholas Winton和Tu Youyou的事迹，加深对人物善德品行的理解并根据理解推选出心目中的“年度人物（Person of the Year）”，训练学生的表达技能。“年度人物”可以选择名人或者自己身边熟悉的人。请学生按照要求填写人物信息表，然后，在小组内协商选择出本组拟推荐“年度人物”，最后，在班级内模拟颁奖现场致颁奖辞。

三、关注主题意义，制订基于主题的单元整体教学目标和课时教学目标

本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是优秀品行与社会责任感。本单元介绍了中外的助人主题日和优秀人物，讲述了优秀人物的著名事迹和他们从事的公益活动，丰富了学生对优秀品行的认识，以此来加深学生对乐于助人的高尚品格和善举的力量的了解，最终，使学生形成积极参与志愿服务活动的态度。在该单元结束后，学生将能够围绕“优秀品行与社会责任感”，基于教材中的个人故事、人物传记、电话咨询、个人简介等多模态语篇，综合运用语言技能，读懂语篇内容，听懂并能独立进行电话咨询，丰富对志愿服务活动的认识，探究不同文化在助人为乐方面的共通之处，深化对于主题意义的理解与挖掘；能够运用单元所学知识评价人物对社会的贡献，奉献自己的志愿服务经历，培养自己坚持善行、关爱他人的人生态度，树立为社会服务的意识，形成正确的人生态度和价值观；通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己的理解和表达能力，并最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。

（一）教师进行学情分析

该班学生英语基础较好，学习态度认真，学习热情高。学生已基本具备发掘单元主题意义的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。但多数学生在对颁奖辞这一体裁仍不太熟悉。

（二）教师制定本节课教学目标

1. 带领学生通过本课学习，更深一层理解人物的善德品行，根据自己的理解推选出心目中的“年度人物”；

2. 引导学生运用本单元所学的语言描述优秀人物的事迹、成就和品格，并说明自己推荐他/她的理由；

3. 引导学生恰当表达自己的观点，并通过小组成员合作达成最终意见，完成汇报工作。

4. 教师确定本节课的教学重点和难点。本节课的教学重点是：（1）带领学生深度理解人物的善德品行并推选合适的“年度人物”；（2）带领学生评价优秀人物。在此基础上，确定了引导学生选择合适的“年度人物”和使用恰当的语言致颁奖辞这个教学难点。

四、基于英语学习活动观设计活动

Step1

Activity 1 Nicholas Winton

1. Read the passage “The power of good” and match the events to the years in which they happened.

2. Give a talk in honour of Nicholas Winton.

（Organize your talk following the steps below：

Say who you are going to talk about;

Talk about his key actions;

Talk about his personal qualities;

End with the main reasons why he inspires you.）

设计意图：教师引导学生在关注传记文体时间和事件要素的基础上梳理课文的时间线；并以演讲的形式纪念Nicholas Winton，同时，引导学生思考Nicholas Winton行为背后的原因以及如何恰当地评价他。

Activity 2 Tu Youyou

1. Read the CV of Tu Youyou and fill in the boxes with the corresponding information;

2. List adjectives to describe a person.

设计意图：了解并从多角度思考屠呦呦的贡献，复习本单元描述人物品质的表达，为下一阶段输出做铺垫。

Step 2

Activity 3 Think of someone you want to recommend as “Person of the Year”. You can choose a well-known person or someone you know.

Activity 4 Think of why you use a certain adjective to describe him/her.

Useful expressions to evaluate a person： be considered as/to be...；be regarded as...；make contributions to...；...will be remembered forever.

（Tips： An example will reflect a person's quality clearly.The examples can be the person's achievements.）

設计意图：提供可参考的表达和思考方向，引导学生思考“年度人物”应具备的品质，并选定拟推荐的人物，来激发学生思考。

Step 3

Activity 5

1. Collect information about him/her and choose proper adjectives to describe him/her.

2. Complete the form about the person.

设计意图：待学生确定拟推荐人物后，借助表格梳理人物成就、品格和推荐理由。

Step 4 Activity 6 Work in groups and prepare for your “Person of the Year” award announcement.

Useful expressions： I recommend...because ...；I think...is the best choice， because...; I agree with him / her.；Really？ I don't think so. I think...

A Sample of the Award Announcement： Professor William Campbell ， Professor Satoshi Ōmura and Tu Youyou， your discoveries represent a paradigm shift in medicine， which has not only provided revolutionary therapies for patients suffering from devastating parasitic diseases， but also promoted well-being and prosperity for individuals and society. The global impact of your discoveries and resulting benefit to mankind are immeasurable. On behalf of the Nobel Assembly at Karolinska Institute， I wish to convey to you our warmest congratulations. May I now ask you to step forward to receive the Nobel Prize from the hands of His Majesty， the King.

“Award Announcement”框架：

（称呼） _____________________

（成就、影响）___________________

On behalf of the... Institute， I wish to convey to you our warmest congratulations. May I now ask you to step forward to receive the Person of the Year from the hands of ________.

设计意图：学生在阅读了Tu Youyou的颁奖辞后，提炼颁奖辞框架，在小组内展开讨论并准备本组的颁奖辞。

Step 5

Activity 7 Present your “Person of the Year” to the class.

设计意图：各小组进行活动成果展示，对本组推选出的“年度人物”致颁奖辞。

Assignment

Read Dyla's story and finish the word work.

设计意图：阅读相关话题文章，进一步巩固话题相关表达，加深对主题的理解。

五、教学实践与反思

教师带领学生在课堂上探究主题意义，进行教学实践和课后进行总结反思。在进行单元教学设计时，教师就对本单元内容进行了分析，这对于引导学生挖掘单元主题意义起着引领的重要作用。本课通过复习Nicholas Winton和Tu Youyou的事迹，加深对于人物善德品行的理解并根据理解推选出心目中的“年度人物（Person of the Year）”，训练学生的表达技能。在本节课授课结束后，学生基本完成学习目标，能选出合适的人物致颁奖辞。在学生成果展示阶段，学生甚至会找到组员去扮演“领奖者”，更全面地展示真实的颁奖场景，作为任课教师，甚至得到学生的肯定被选为他们心目中的“年度人物”。经过该课的主题升华，学生对影响时代的人物有了更加深刻的理解，并有信心见贤思齐，学习他们身上的良好品质，塑造出更优秀的新时代高中生的品格。

六、结语

教师经过语篇分析、阅读教学活动设计和教学实践，能够在一定程度上培养学生的优秀品行，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的公民义务与社会责任感，给高中英语阅读教学中优秀品行与社会责任主题语境的教学提供了一定的借鉴。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020.