基于知识图谱的十八大以来高校思想政治教育研究——以CNKI文献为研究对象

王 琳

(吉林警察学院,吉林 长春 130117)

文献计量法是了解某一领域研究热点、知识结构与理论演进的重要方法,无论是在自然科学还是社会科学研究中都扮演着举足轻重的角色。其中,CiteSpace是文献计量的重要工具,提供了多种功能供学者了解某一研究领域的具体情况,为提供学术前沿、知识演进、研究态势等信息提供了技术手段。基于此,文章将运用CiteSpace软件(版本5.3.R4),以文献计量为研究方法来分析探讨我国高校思想教育发展的情况,以此把握该领域研究的热点问题与发展趋势,为我国高校绩效评价研究提供参考和依据。本文所分析的数据均来源于中国知网(www.cnki.net,以下简称CNKI),通过检索发现,高校思想政治教育研究一直处于热点状态。为了提高研究的权威性与针对性,文章具体考察教育类CSSCI来源期刊上的文章。在具体数据的选择上,首先以“高校”和“思想政治研究”为主题词,选定文献年份,并将文献来源限定在CSSCI来源期刊,加之期刊检索限定词“教育”,从中也可以检索到3000篇以上的文献。其次,将这些文献按照主题相关度进行排序,并剔除述评、讲话、采访、介绍等非研究文献,选择前1000篇文献。导出数据的关键词、作者、题目等内容后,利用CiteSpace软件进行转码,以获得本研究的最终数据。

在具体的研究设计方面,本研究主要使用CiteSpace提供的三种功能:一是高频关键词统计。这一功能主要提供该领域研究的热点,即学者们主要关注的研究主题。二是聚类图谱(Cluster)。这一功能通过图谱的方式表现出各高频关键词之间的关联,构建了该领域中不同热点构成的知识结构;三是时区图谱(Timezone)。这一功能主要在时间维度下呈现该领域研究的发展态势。结合这三种功能,在数据分析的基础上统计研究热点,绘制并分析知识图谱,分析十八大以来高校思想政治教育研究的基本情况与发展态势。

一、十八大以来高校思政研究的基本情况

作为文献计量的重要指标,CiteSpace提供了高频关键词的统计功能,通过对数据的导入与分析,软件自动生成了122个十八大以来高校思政研究的高频关键词。为了节省篇幅,本文仅列出36个频次为9以上的关键词,具体统计见表1。

表1 十八大以来高校思想政治教育研究的高频关键词

高频关键词代表着该领域研究的热点,体现了学者们研究的集中关注点。在文献中,这些高频关键词也是相互联系的。其中,某一关键词的节点连接着其他关键词,构成了该领域中的知识网络。这表明,十八大以来高校思想政治研究就是围绕着这些关键词展开。

除却“高校思想政治教育”、“思想政治教育”、“高校”这三个主题词,思想政治理论课、大学生、高校思想政治工作、高校辅导员、思想政治工作、立德树人等关键词是该领域研究的重要节点。通过对这些重点文献阅读分析,并结合聚类图谱高频词之间的网络关系,我们可以整体把握高校思想政治教育研究的热点,并归纳出几个重要议题。

(一)意识形态工作是高校思政教育的根本统领

面对复杂的国际局势与社会环境,文化软实力的竞争、不断涌现的新思潮之间的相互碰撞,都影响着人们的思想观念;另一方面,网络社会与新媒体的蓬勃发展使得信息时代的特征不断深化,使社会价值观念日趋多样。这种客观现实对马克思主义构成了严峻的挑战。必须采取切实可行的应对措施来引导社会思潮和社会舆论,进一步强化马克思主义的指导地位,引导社会主义意识形态的健康发展。[1]只有把握住了意识形态,才能保证高校思想政治教育的正确前进方向。意识形态工作要始终坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,既要运用课堂教学的渠道,也要充分运用现代化的技术资源,利用网络技术、新媒体等新事物来宣传意识形态工作,保证意识形态工作走进课堂、走进学生日常,保证意识形态工作的落地与实效。

(二)立德树人是高校思政教育的核心目标

“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培人”是教育要回答的第一问题。之所以将立德树人作为高校思政教育的核心目标,有其历史传统、内在价值以及时代条件等原因。从传统角度看,立德树人来源于古代知识分子“三不朽”的终极理想,也就是说,一个人要达到人生的最高境界,要树立高尚的道德志趣、要追求建功立业、要有系统化的思想成果。[2]这表现出新时代思想政治教育对优秀传统文化的继承,深刻地体现了文化自信的基本理念。从内在价值看,立德树人契合了高校“教书育人”的工作规律以及学生发展的成长规律。人生教育的基本规律促使我们将立德树人作为思想政治教育的目标。[3]从时代条件看,随着国际国内局势的愈发复杂,国家与民族的发展紧紧地与青年人才联系在一起。高校立德树人的根本任务就是为中国特色社会主义培养合格的建设者和接班人,把立德树人事业同党和国家、民族的未来紧密结合在一起,体现了对民族和青年高度负责的态度。[4]

(三)思想政治理论课是高校思政教育的基本载体

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是培养大学生掌握马克思主义理论和方法、坚定中国特色社会主义理想信念、增强对中国特色社会主义制度认同的重要手段,也是高校培养合格建设者和可靠接班人的关键课程。[5],思想政治理论课要将社会主义核心价值观的内容夯实在课程的方方面面,加速社会主义核心价值观融入思想政治理论课进程,对思想政治理论课的教育体系创新和教学实践改革具有积极意义。[6]创新是思想政治理论课活的生命,其有效性、针对性与亲和力都依靠课程的创新程度,都体现在课程设置是否契合时代特点以及符合青年学生兴趣等方面。大量研究聚焦于思政课程改革之上,认为思想政治理论课要紧扣时代发展特点,运用新方法、新技术来实现课程体系、课程内容与课程方法的革新。

(四)思政教育队伍建设是思政教育成效的重要因素

就现实来看,高校内承担思政教育的群体分别为高校辅导员与思政课程教师。辅导员是与学生日常接触与互动最为频繁的群体,直接关系到学生的成长与发展。思政课教师肩负着为党育人、为国育才的伟大使命,担负着落实立德树人根本任务的重任,是办好思政课的关键。[7]2006年,教育部24号令明确提出了高校辅导员的工作要求,高校辅导员要推进职业化建设,提升职业能力,强化在思政教育中的话语权。简单来说,既要提高辅导员的日常管理工作能力,又要提升辅导员的科研创新能力。思政课程是高校思政教育的基本载体,思政课程教师的重要性不言而喻。目前的研究主要集中于讨论如何在新时代树立新思维,以及如何提高思政课程教师水平与育人能力等方面。

二、高校思想政治教育研究的发展态势

从总体趋势上看,高校思政教育研究的变化跳跃性较小,不同年份研究的相关度保持紧密,这体现了高校思政研究的连贯性与一致性。从具体年度上看,高频关键词集中分布在2013与2014年,这些主题词大部分是与“高校思想政治教育”这一词组相关或相近的词语。从这些主题词之间的关系看,它们构成了对于高校思政教育基本理念、主要构成、价值内涵、主题内容等基础性理论的研究,同时也构建了十八大以后高校思政教育研究的基础。

(一)强化了对高校思政教育价值内涵的探讨,凸出了高校思政教育工作的意识形态色彩

从当前的高校思政教育研究中,我们不难发现意识形态在该议题中的极端重要性。2013年8月,习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出,“宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”。习近平总书记的讲话为高校思想政治教育提出了新要求,即必须坚持以马克思主义指导高校思想政治教育的根本原则。从时区图谱中可以看出,2017年始,“新时代”、“习近平”、“习近平新时代中国特色社会主义思想”成为该领域研究的高频关键词。这说明,十九大之后,习近平新时代中国特色社会主义思想被写入党章,融合新时代的基本特点以及习近平新时代中国特色社会主义思想的指导,高校思想政治研究又被赋予了新的活力,使得高校思想政治研究更加系统化、理论化、时代化。有学者指出,习近平关于青年思想政治教育工作的重要论述,是在我国思想政治教育的内外环境发生重大变化的时代背景下,对青年群体思想政治教育实践中的教育目标、内容、任务、原则、路径和教育方法的话语创新与体系建构。

(二)随着科学技术的进步和信息资源的丰富,新近研究开始转向融合新技术、新方法的高校思想政治教育新模式

高校思想政治教育工作的创新一直是该领域的重要课题,尤其是新媒体工具在高校宣传工作以及学生群体中的流行,高校的思想政治教育也在从这些新工具中谋求创新。从时区图谱看出,2014年,“网络思想政治教育”成为该领域的高频关键词,学术界重点关注了网络时代中思想政治教育的挑战与机遇,网络时代如何引导学生参与、如何创新工作方式方法,等等。此后,类似的高频关键词又出现了“自媒体”、“大数据”,等等,这些高频关键词的关键词也对应着“创新”与“实效性”。从这些词汇的联结看,我们可以整体把握高校思想政治教育研究在技术革新路径中的发展思路。前期将网络等新技术同高校思想政治教育相融合的研究侧重于价值层面,认为技术革新的确能够对高校的思政教育带来机遇,重点是要寻找出二者相结合过程中可能存在的问题。随着大数据等新概念的提出,以及新媒体、自媒体等工具在社会的普遍化与流行化,高校思想政治教育研究开始转向对如何使用这些技术工具,进而推动高校思政教育创新,并提升教育的实效性。

(三)高校思政教育的研究视域由大变小,探索性地分析与提出全新的实践教学模式与育人模式

随着习近平总书记“课程思政”概念的提出,高校思想政治教育的研究范围也进一步聚焦,研究的层次感、针对性更加分明。学术界分别以“协同育人”、“翻转课堂”、“实践课堂”等方面进行具体研究。同技术角度下的高校思政教育一样,这些研究着力点反映出思想教育逐渐向更加专业与实效的方向前进。有学者认为,协同育人是高校思想政治教育中“共赢与共享”的策略,从制度构建角度看,学校各个部门要树立“立德树人”的教育理念,充分认识到自己的本职工作都是育人工作的重要组成部分,在师资力量、课程课时、经费财物等方面,互享优质教育资源,互享教育教学活动,以实现优势互补,优化资源配置。[8]再以“翻转课堂”为例,有学者认为,这是一种行之有效的课程模式,其本质是将传统课堂与在线教学结合起来的混合教学模式。对于教师来说,这种课程模式提供了更为灵活的授课模式,更为多元的课程资源。对于学生而言,这种课程提高了学生在课堂中的主动地位,能够鼓励学生自主学习,自主理解思政教育的精髓。“翻转课堂”使生涩的、高度理论化的教材体系向贴近学生生活实际、侧重价值引领的教学内容转变,实现以微课为媒介的课堂教学同实践教学的有效衔接,帮助学生在理解和参与中提升思想道德素质。[9]

三、高校思想政治教育的未来发展趋势

以文献计量及其可视化方法作为研究方法来展示与分析当前高校思想政治教育发展的现状,有利于超越文献概览式的研究综述的局限,能够描摹该领域的整体性的情状与发展,使我们更为全面地把握思想政治教育发展的完整体系与深层机理。根据CNKI数据库,近20年来高校思政教育研究的文献基本呈逐年递增的趋势(图1),这表明高校思想政治教育的研究热度不减,并且还会创新出新的体系与内容。

图1 近二十年来以“高校思政教育研究”为主题的发文量统计(仅统计CSSCI来源期刊)

从高校思想政治教育研究的知识图谱可以发现,该领域的研究具有显著的“时-空”特征。所谓“时-空”特征,即该领域的研究具有鲜明的中国特色,也就是思想政治教育既要坚持马克思主义的理论指导,也要同我国的优秀文化传统结合起来,体现出坚定的“文化自信”;另一方面,思想政治教育与时代发展和国家政策高度契合。从党的十八大以来高校思想政治教育研究涌现的新词汇来看,这分别与习近平总书记一系列重要讲话以及十八大、十九大、二十大对高等教育、思想建设工作的具体要求相互对应,并且也同社会发展的新特征紧密相关。

首先,进一步学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,要将其融合到高校思政工作的方方面面,发现新内涵、探索新方法、提升新境界,不断拓展思想政治教育的理论深度与现实效度。习近平新时代中国特色社会主义思想是以习近平为核心的党中央对新时代新发展的系统思考与总结,是对马克思主义的新发展。在高校思想政治教育的研究与工作中,要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导,进一步明确高校思想政治教育的“根本任务”,牢牢把握住“中心环节”以及夯实高校思想政治教育的“立身之本”。提升习近平新时代中国特色社会主义思想同高校思政教育工作的融合度,不仅有利于强化党领导思想政治教育的政治保障,也有利于提升高校思政研究的理论境界,以及激发该领域研究者和工作者的行动力。

其次,加强对高校思想政治的教育方法与技术方法的研究,以实证研究的方式介绍新方法、新经验,把握学生的兴趣所在与思想动态,协力推动高校思政教育改革。要进一步以时代和问题为导向,在明确新技术价值的基础上加强对新技术、新方法的应用性研究,探索行之有效的教育方式,保证思政教育的亲和力。通过实证研究的方式对高校思想政治教育的具体实践进行分析,增强研究的实践性,并提供可供借鉴与推广的案例。另一方面,高校思政研究关键要贴近学生生活,应多针对学生群体展开调研,了解学生对新时代思政教育的需求,把握他们对思政教育发展的基本预期,进而为高校思政教育改革提供参考。

最后,构建高校思政教育的质量评价体系,实现高校思政教育的定量化与科学化评价。高校思政教育的实效需要具体的标准进行衡量。新近研究认为,高校思想政治教育评价是动态性、复杂性的系统,需要在过程评价、队伍建设、指标体系构建、系统性解决等四个方面重点加强和完善。[10]高校思想政治研究应偏向于质量评价体系的构建,充分运用信息资源与技术手段,从“输入-反馈”整个环节中选取评价阶段与评价指标,并将其个性化、权变化处理,使其有的放矢地运用到不同的工作与教育实践中。