党建引领、思创融合:地方高校创新创业教育模式构建与实施策略

李亚娟,王祖林,马小龙

(桂林理工大学,广西 桂林 541004)

地方高校创新创业教育是激发学生创新精神、创业意识、创造能力的重要途径,也是推动地方经济与社会发展的重要拉力。当前,我国高等教育创新创业教育已积累了丰富经验,以课堂教学与“双创”大赛互为补充的创新创业教育模式培养了一大批高素质创新创业人才。地方高校作为高等教育的重要组成部分,在推进创新创业教育过程中,由于思想认识较为传统、有限资源利用不够充分等原因,存在不少瓶颈问题,如创新创业教育模式老套单一、仍然沿用传统教学方法、受传统思想左右、实践平台建立过于简单,师生对创新创业教育满意度不高[1],创新创业课程建设质量不理想[2],创新创业师资队伍建设滞后[3-4],创新创业教育缺乏科学的评价体系[5],创新创业教育很零散并容易成为少数人的专利品[6-7],创新创业教育存在对大学生短视的急功近利价值观塑造的可能。

面临这些问题,地方高校需要重新审视创新创业教育的有效路径与方法。目前,立德树人的根本任务和创新人才培育的战略要求推动着高校思政教育与创新创业教育的深度融合发展,而党建工作则是其重要的组织保障。从这个角度来看,党建工作、思政教育与创新创业教育融合是提升创新教育思想认识、挖掘并充分利用创新创业教育资源、持续增强地方高校创新创业教育实效性的重要途径。

一、党建、思政与地方高校创新创业教育融合的必然趋势

(一)党建工作是贯穿地方高校创新创业教育的组织保障

党建工作是地方高校创新创业教育的组织与制度保障。党组织发挥着组织和领导作用,能够协调各方资源,制定相关政策,确保创新创业教育顺利开展。这种组织与制度保障体现在创新创业教育的各环节与全过程。一方面,党组织可以牵头建立创业孵化中心和创业指导团队,组织校友和行业专家担任创业导师,为学生和校内创业项目提供咨询、指导和资源支持,为学生提供实际经验和建议,这种指导有助于学生更好地理解市场和行业,推动项目的落地和发展,提高创业项目的成功率;另一方面,党组织可以制定相关政策支持和资金奖励政策,设立创新创业基金或奖学金,用于鼓励学生和教师参与创新创业活动,为学生提供展示和实践创新能力的机会,激发创新创业的积极性。

(二)思政教育可为地方高校创新创业教育提供价值指导

思想政治教育是地方高校创新创业教育的价值引领,它通过引导学生形成正确的思想观念、道德观念和社会责任感,为师生创新创业教育实践的开展提供精神动力和思想指导。思政教育强调培养学生的公民意识和社会责任感,鼓励他们关注社会问题,思考解决方案,并勇敢实践。这使得学生更加有自信、有担当,愿意面对风险和挑战,催生创新和创业精神。思政教育还有助于培养学生团队协作、领导力、沟通能力等素质,这些素质在创新创业过程中至关重要。同时,思政教育也强调创新创业的伦理道德和社会责任,防止创新创业活动中可能出现的不正当竞争和社会伦理问题。可以说,思政教育不仅是地方高校创新创业教育的价值引领,还是培养创新创业人才的关键环节,为学生的全面成长和创业精神的培养提供了重要价值指导。

党建工作、思想政治既是地方高校创新创业教育有序开展不可分割的组成部分,也是提升创新创业教育质量、指导创新创业教育的有效途径,三者融合是新时代我国社会高质量发展背景下创新创业教育创新性发展的必然要求。

二、地方高校党建引领、思创融合的创新创业教育模式构建

结合地方经济社会发展,地方高校创新创业教育涉及思想及价值观因子、理论及实践教学因子、项目落地因子、组织保障因子四个方面。融合这些因子,以党建工作与思政教育为中心,通过活动化思想引领、信息化课程教学、平台化项目孵化、协同化组织保障等,党建引领、思创融合的创新创业教育模式将党组织的引领作用和思政教育的价值观念深刻融入地方高校创新创业教育,实现创新创业教育的思想嵌入、资源嵌入、师资嵌入、组织嵌入。

(一)以活动化思想引领在创新创业教育中嵌入思想及价值观因子

活动化思想包括党史学习教育、中华传统文化感悟、红色遗迹学习、青年红色筑梦之旅等。在创新创业教育中嵌入思想及价值观因子至关重要,创新和创业不仅涉及商业技术和模型,还涉及个人态度、价值观和社会责任感。

首先,活动化思想引领体现在创新创业课堂的活动式教学渗透中。教师可以在教学中设计具有挑战性的创新创业项目和任务,要求学生解决涉及社会、环境或伦理层面的实际问题,鼓励学生思考他们的行动如何影响社会和周围的人。教师也可以在课堂教学中组织伦理和社会责任讨论,如讨论技术创新对就业市场的影响,或不同商业决策对社会环境的影响,这有助于学生思考他们的行为和决策与价值观之间的关系。

其次,活动化思想引领体现在创新创业项目的实践过程与社会活动的实际参与中。创新创业课堂教育相关活动的本质是模拟创新创业,创新创业项目是将课堂教学中师生的学习内容付诸实践的过程。地方高校可以鼓励学生参与社会项目和服务学习,结合思政教育的理念,使学生更深入地了解地方经济发展中的问题和需求,启发学生发现创新创业机会,并将其与社会责任紧密结合;可以组织道德性创新创业竞赛,将思政教育与创新创业教育有机结合,推动学生思考如何通过思想创新解决社会问题,彰显社会主义核心价值观,既有利于培养学生创新能力,也有利于培养学生社会责任感。

(二)以信息化课程教学在创新创业教育中嵌入理论及实践教学因子

信息化课程教学是利用信息化工具,以各类创新创业课程为载体的教学形式。将其与创新创业教育结合可以为学生提供全面的教育体验,有助于培养学生在数字时代成功创业所需的技能和知识,更好地理解和应用创新创业理论,培养学生的信息化创新创业素养与能力,以应对快速发展的数字经济和创新生态系统。

信息化课程教学的载体是各类创新创业数字化课程。地方高校可以开发数字化创业工具培训课程,教授学生如何使用信息技术工具来支持创业过程,包括商业计划软件、财务分析工具、项目管理应用等,引导学生使用数字工具来创建自己的创业计划,并演示如何有效地使用这些工具来制定策略和管理业务;可以引入数据分析与市场研究课程,培养学生数据分析技能,帮助学生了解如何收集、分析和解释市场数据,以便做出更明智的商业决策,引导学生使用在线市场研究工具,探讨如何识别市场机会和竞争对手。如“电子商务和在线销售”课程可教授学生电子商务原理,包括网站开发、电子支付系统和在线销售战略,让学生设计和运营自己的在线商店或平台,实际体验电子商务运营,制定数字营销计划,实施推广创业项目。

(三)以平台化项目孵化在创新创业教育中嵌入项目落地因子

平台化项目孵化需要地方高校提供企业家、资金、创业沙龙等方面的创新创业经费、导师、专业和平台支持等。平台化项目孵化嵌入项目落地因子,可以将理论与实际结合,帮助学生将创业想法转化为实际项目。

首先,平台化项目孵化需要导师指导,可以是校内创业导师、行业专家或成功的企业家,导师可以在项目不同阶段指导学生。如在市场调研阶段,导师能够引导学生深入了解创业的目标市场,包括目标客户、竞争对手和市场趋势,帮助学生设计和开展市场测试,根据有关产品或服务反馈进行必要的调整。在项目实践阶段,导师能够教授学生包括项目计划、进度追踪、风险管理和资源分配在内的项目管理技能,使用项目管理工具和方法,帮助学生有效地组织和管理他们的创业项目,在这一过程中,学生学会如何将创意转化为可执行的项目计划。

其次,平台化项目孵化为学生的创新创业项目提供专业的资源支持,如配备法律顾问、财务专家和市场营销专家,以便学生能够应对项目中的各种挑战。特别是在融资环节,要教授学生如何寻找融资机会,包括天使投资、风险投资、众筹和创业竞赛。帮助学生了解如何为项目筹集必要的资金,编制财务计划、预算和投资提案,以吸引潜在投资者。

最后,平台化项目孵化也应积极与当地创业孵化器合作,构建良好的创业生态系统,使学生能够与其他创业者、投资者和企业家建立联系,创造一个具有创业文化的环境。

总之,通过将项目落地因子融入平台化项目孵化中,创新创业教育可以更加具有针对性与实践可行性。

(四)以协同化组织保障在创新创业教育中嵌入组织保障因子

组织化协同保障体现在活动化思想引领、信息化课程教学、平台化项目孵化等环节,是创新创业教育能否取得成效的关键保障性工作,也是党建引领下地方高校创新创业教育的特点与优势之一。组织保障因子包括创新创业教育过程中校政企业相关的创新创业管理部门、政府部门、公司党支部等多元化组织。在创新创业教育中嵌入组织保障因子可以确保创新创业教育过程更有组织性、协同性,不仅能够更好地满足学生的创新创业需求,也能实现创新创业教育与区域经济社会发展的双赢,确保创业教育的高质量和可持续发展。

协同化组织保障可确保校政企等多元组织共建创新创业教育中心,作为创新创业教育的核心组织单位,此中心可以提供资源、指导和支持,确保创新创业项目的顺利推进。在创新创业教育中心提供的课程、导师、项目孵化、创业竞赛等资源的支持下,可将不同领域的专业知识和资源集合在一起,促进学校多学科团队协作,使学生可以轻松共享信息、想法和资源,有效应对创新创业的多样性挑战。同时,需建立创新创业教育评估反馈机制,多元组织协同定期评估创业教育项目成效,持续改进学校创新创业教育。

三、地方高校党建引领、思创融合的创新创业教育模式实施策略

将党建引领、思创融合的创新创业教育模式落地要从创新教育教学方法、致力师资队伍建设、加强项目过程指导、营造创新创业环境、改进教育教学管理等方面着力。如表1所示,党建引领、思创融合的创新创业教育模式具体实施是一个整体,活动化思想引领、信息化课程教学、平台化项目孵化、协同化组织保障既相互联系又相互制约,既要抓实践重点,又要以系统性视角实现创新创业教育的整体发展。

表1 党建引领、思创融合的创新创业教育模式实施内容一览表

(一)创新教育教学方法,适应地方高校创新创业教育形势

创新创业教育模式有效实施需要不断创新教学方法,以满足不断变化的学习需求和创业环境,适应创新创业教育形势。教学方法创新有助于培养学生创新思维、创业技能和解决问题的能力,从而更好地应对不断变化的商业环境和社会挑战,也有助于提高学生的自信心,使他们更有可能成功创新创业。

创新教育教学方法体现在活动化思想引领、信息化课程教学、平台化项目孵化、协同化组织保障的各个环节。在活动化思想引领方面,创新教育教学方法包括开展“党史+创新创业”教学活动、“乡村振兴+创新创业教学活动”等,是地方高校创新创业教育之思创融合价值的直接体现。在信息化课程教学方面,创新教育教学方法包括在创新创业课堂教学中进行在线教学、翻转课堂、移动学习等。在平台化项目孵化方面,创新教育教学方法包括线上案例平台建设、大创项目平台、赛事线上管理平台等,有助于丰富高校创新创业项目实践活动。在协同化组织保障方面,创新教育教学方法包括跨专业教师联合教学、第二课堂、创新创业学分、引入校外课程等,是党建引领的组织与制度保障价值在地方高校创新创业教育中的缩影。

(二)加强师资队伍建设,保证地方高校创新创业教育质量

加强创新创业师资队伍建设至关重要,这要求在资源相对不足的情况下,地方高校一方面重视师资整合,集聚创新创业资源,提供完备的创新创业教师队伍;另一方面将创新创业师资队伍与创新创业各要素深度融合,保证创新创业教育质量。

创新创业师资队伍建设为活动化思想引领、信息化课程教学、平台化项目孵化、协同化组织保障提供人才支撑,需持续开发与有效利用这种人力保障。在活动化思想引领方面,可以采取教师党支部、村两委、公司党支部与学生党支部结对等方式,将党建工作与创新创业教育深度融合。在信息化课程教学方面,可以采取党支部在线教学经验分享会、党员教师线上示范课等方式,利用信息化途径传播党组织中的优秀创新创业经验。在平台化项目孵化方面,可以采取“校内导师+企业家”指导大学生、创新创业学习培训等方式,充分发挥创新创业导师的作用,培养学生创新创业素养与能力。在协同化组织保障方面,可以采取跨专业党支部教师联动等方式,发挥党员教师的先锋模范作用,为地方高校创新创业教育提供必要的组织保障支持。

(三)加强项目过程指导,提升地方高校创新创业教育成效

项目全过程指导包括从创意概念的形成,到项目规划、实施、管理和最终落地的各个阶段。加强创新创业项目全过程的指导可以确保创新创业教育更加贴近实际需要,帮助学生更好地理解创业的挑战和机会,培养他们的创业精神和创新能力,为学生的职业发展提供强有力的支持。

项目过程指导集中体现在信息化课程教学与平台化项目孵化过程中,但同时需要活动化思想引领的价值引领与协同化组织保障的制度支持。在活动化思想引领方面,可以开展青年红色筑梦之旅活动、三下乡活动等,在创新创业项目开展前培养学生的科学家精神、工匠精神、爱国主义和社会责任感等。在信息化课程教学方面,可以开展创业者课堂连线采访、互联网收集案例等活动,为创新创业项目设计与实施打好坚实的理论基础。在平台化项目孵化方面,可以通过赛事辅导、入驻孵化基地、对接企业等途径,为学生创新创业项目落地提供全过程的指导与支持。在协同化组织保障方面,可以加强产学研组织工作和制度建设,如建立项目导师制度,为学生分配经验丰富的导师,并定期与学生会面,为学生提供全方位的项目指导与建议,确保项目按计划推进。

(四)营造创新创业氛围,优化地方高校创新创业教育环境

校园创新创业氛围建设是创新创业教育模式实施的关键部分。积极的校园创新创业氛围可以激发学生的创新热情和创业精神,也能吸引行业合作伙伴和创新创业投资伙伴的支持。

创新创业氛围作为一种组织文化,渗透在地方高校创新创业教育的全过程,也是在活动化思想引领、信息化课程教学、平台化项目孵化、协同化组织保障改革中需要关注的重要方面。在活动化思想引领方面,可以通过校园宣传、党支部双创活动、比赛和演讲等,鼓励学生积极参与创新创业,营造创新创业氛围。在信息化课程教学方面,可以开展线上线下创客分享会等,将创新和创业多途径融入校园文化中。在平台化项目孵化方面,可以开展创新活动周、创意集市活动等,为学生提供合适的场所与必要的资源和设备。在协同化组织保障方面,通过多职能部门统筹谋划、制定政策奖励优秀创业项目等,激发更多的学生主动参与,助力创新创业氛围的营造。

(五)改进教育教学管理,转变地方高校创新创业教育服务

改进教育教学管理是党建引领支撑地方高校创新创业教育的组织与制度保障的具体体现,也是提升地方高校创新创业教育实效的重要路径。通过教育教学管理的改进,将会为学生提供更系统的创新创业教育、更多的创新创业机会、更强的实用技能,从而提高创新创业教育质量。

确保地方高校创新创业教育模式有效实施,改进教育教学管理时,在活动化思想引领方面,需要党组织抓创新创业教育课程设置、制度建设等,在党组织的领导下明确创新创业教育的学习目标、学生综合能力达成目标等。在信息化课程教学方面,需要探索信息化会议、钉钉APP 运用等多样化课堂组织方式,并善于利用信息化手段搜集学生的反馈信息及教学评估结果,一方面多维度对学生开展评估,一方面不断改进创新创业教学管理。在平台化项目孵化方面,需要完善相关的创新创业基地建设、项目孵化等方面的管理制度,并强化落地落实。在协同化组织保障方面,改进教育教学管理需要加强多职能部门之间的联席协作,这些部门要在党组织的监督协调下着重关注创新创业课程设计和更新,定期审查创新创业教育课程,同时加强与行业企业伙伴的合作等,协同推进质量提升。