成为发言“排头兵”

何捷

刚开学这一段时间，不断有新的课文要学习，三兄弟感觉有点儿力不从心。

如今，他们在课堂上已经很注意听讲了，但依然觉得跟不上。看到别的同学对老师的提问应答自如，好像一切都尽在掌握的样子，三人觉得非常纳闷儿：这究竟是怎么回事？难道他们都事先学习过？

下课后一问才知道，原来同学们特别在意做好预习。

说到预习，虽然在之前和老爸、老妈的聊天中，三兄弟也了解到不少，也尝试了预习，但是跟其他同学的预习效果相比，一下就发现他们的预习效果真是不怎么样。不过，如今有老爸、老妈做坚强的后盾，三兄弟觉得任何问题都可以迎刃而解。

他们三个回到家，正好老爸、老妈都在，于是决定好好跟老爸、老妈请教一下到底该怎么预习。三兄弟拿来一篇课文，让老爸结合课文教他们预习。

老爸点点头，说：“看来，你们仨长进不小，知道自己学习上的薄弱点在哪儿，也知道要去弥补。这次说的预习，真的很重要，而且也是有步骤的。预习，第一个任务是‘读前扫一扫。在预习开始时，要先扫清阅读的障碍，认识好本课中的生字词。”

“怎么认呢？认识到什么程度算是完成预习了呢？”不看带头问。

“第一要‘猜一猜，能猜着读出来，能结合上下文猜出来，就算做好认识的第一步了。做好第一步，就可以读一遍课文了，这样有助于提升阅读速度。接下来的第二步就是‘查一查。翻开字典查生字，一目了然。第三步‘再看一眼，记住它。当然，也许很快又会忘记，不过预习中做到这三步也就够了，之后在学习中多次接触这个生字，自然就能记得牢了。”

三兄弟想想看，自己平时最多只做到了第一步，而且还做得比较随意，难怪课文都读不好，有点儿惭愧。

老妈接着说：“第二个任务就是你们都知道的‘好好读一读了。这点相信你们已经有经验啦。”

不想说：“嗯，老师常说，要想读得流畅，就要多读几遍，读出自己的理解、自己的感觉。”

老妈说：“对！多读几遍才行。”

不听接着说：“我呀，基本上猜到了。那第三个任务，就是‘读后想一想啦。而且，关于想，不想弟弟很有想法。”

不想说：“嗯，也不是我有想法，而是我听同学讲过。想，不是随便想，可以从三个方向想。老爸、老妈，你们听听看对不对。第一，想一想作者为什么要写这篇文章，为什么要这么写。第二，想一想读者能读懂什么。第三，想一想编写教材的人为什么要把这篇文章编选进教材。比如《富饶的西沙群岛》写的是风景，为什么要被编入教材呢？写风景的文章很多，为什么选这篇呢？从这个角度想，就会得到与众不同的思考结果。”

老爸一听，说：“你的同学说得太对了。看来他们也有高人指导啊！”

三兄弟心里很满足，因为他们也弄懂了一些关键方法。

老爸接着说：“之前几条都需要你们按部就班逐一落实。做到之后，剩下两条就简单了。其中一条叫‘练一练——自己尝试着把课后的练习做一遍。每篇课文后的课后练习，你们可以先尝试着回答，之后在课堂上可以和同学交流，再在课堂上将得到的结论和自己的思考结果相对比，这样进步就更大了。”

老妈说：“这最后一个任务，我来说。这可是我们家独特的优势——人多啊。你们三个都预习了同一篇课文，因此可以互帮互助。别人家的小孩儿，不能这样方便地每天聚在一起哟。不过，他们也可以借助网络组建一个讨论小组。大家可以互相聊一聊，考一考，测一测。比如，你读课文给我聽，我听听你读得通顺不通顺；我说出我的理解和你分享，你听听对不对。之后，我们再把关心的问题一起说一说。我相信，有了预习做保障，课堂上听老师讲课的时候，一定特别有感觉。因为老师讲的内容，就是对预习结果的一种印证。”

自从三兄弟了解到预习的法宝后，他们尝试着预习了几篇课文，感觉听课效率大大提高。相信他们今后也能成为班级中的发言“排头兵”。