生活化视野下初中物理教学的开展策略

王磊

【摘要】生活化视野的引入与初中物理教学的开展具有密切的关联性.初中物理作为一门解释现象的学科，涉及日常生活中的许多现象和问题.通过对初中物理生活化教学现状的分析，可以了解到生活化与物理教学的紧密联系.同时，围绕生活化视野解析初中物理的教学方向，通过引入生活化的内容来激发学生的物理学科兴趣，帮助学生进行物理知识的理解.之后，结合生活化方向明确初中物理教学的实施方法.本文结合教学实际对生活化视野下初中物理教学的开展策略进行探究.

【关键词】生活化视野；初中物理；教学策略

在生活化视野下的初中物理教学中，教师需要注重学生的认知需求和学习情况，采用生活化的教学方式和方法，提高教学效果.为了更好地教授初中物理，许多教师尝试将教学与生活联系起来，使教学更加生动、有趣和实用.同时，教师应该注重将抽象的物理概念与日常生活中的实际应用相结合，通过生动有趣的例子和实验激发学生的兴趣和好奇心.引导学生将物理学知识与生活实际联系起来，让学生将所学的物理知识应用于实际生活中，可以更好地理解物理学的重要性和应用价值.

1 初中物理生活化的教学现状

目前，通过生活化视野认识初中物理教学逐渐受到教育工作者的重视.在过去，初中物理教学往往注重课本知识的传授，忽视与生活的联系.随着教育观念的转变和教学方法的更新，越来越多的教师开始将生活化教学理念应用到物理教学中，生活化视野的引入也使得物理教学更加鲜活.在物理教学情景中包含了大量的生活场景，如灯光折射、汽车鸣笛、日常用电等，这些场景可以帮助学生更好地理解物理知识，同时也增强了学生的学习兴趣.同时，在教学实践中，教师也可运用生活化理念来教学.

例如 在力学教学中，教师可以通过让学生模拟皮筋拉小车等活动来加深学生对力的理解；在光学教学中，教师可以通过展示彩虹、激光等实验来帮助学生理解光的特性.

生活化视野下初中物理教学的开展也存在一些问题：生活化教学理念的应用不够深入，其应用主要集中在一些表面的场景上，对于更深入的物理知识讲解还不够充分.生活化教学理念的应用缺乏系统性，其应用往往是零零散散的，缺乏系统性，难以形成完整的知识体系.此外，生活化教学理念的应用存在局限性，其应用往往受到时间和空间的限制，无法完全满足物理教学需求.因此，生活化视野的引入对于初中物理教学具有一定的价值，但也存在一些不足之处，需要进一步改进和完善.

2 生活化视野下初中物理教学方向

在初中物理教学过程中对于生活化教学的方向，可以与学生的日常生活中的元素进行结合.一方面，通过引入生活化视野可以调动学生对于物理知识的好奇心，引导学生运用物理方法对生活中的现象进行探究实践，以此来激发学生对于物理学科的兴趣；另一方面，通过引入生活化视野可以协助学生进行物理知识的理解，初中学生对于抽象的物理知识并不容易理解，利用生活元素的直观特征与学生的熟悉感，可以将物理知识转化为学生易于理解的学习方式.

2.1 通过生活视野，培养学生兴趣

初中学生对于生活中的各种现象和问题充满了好奇心和探究欲望.在教学中，可以通过生活实例来引导学生探究物理学知识，结合实验、观察等方式来让学生感受物理学知识的魅力和生活应用价值.同时，通过生活化理念，可以激发初中学生对物理学的兴趣和探究欲望.为此，可以结合學生的兴趣点，引导学生学习相关的物理学知识，让学生在学习中获得愉悦感和成就感，从而提高他们的学习积极性和学习效果.此外，生活化理念也可以帮助学生将抽象的物理学知识与具体的生活实践联系起来，减轻学生的物理认识压力.

例如 在进行力学中的“杠杆原理”时，教师需要根据学生的年龄、知识水平和兴趣爱好等因素，确定适合的兴趣内容.为此，可以引导生活化的素材来引入学生开展物理体验，比如，利用学生常用的筷子、尺子、细绳等工具，让学生通过实验感受杠杆原理的应用.在此过程中，可以设计杆秤，用筷子充当秤杆、橡皮充当秤砣，用尺子测量出不同的重力臂与阻力臂，教师可以组织学生进行兴趣活动，引导学生按照实验步骤进行操作，体验物理学知识的实际应用.引导学生使用秤比较不同大小的力对重物平衡的影响，从而理解杠杆原理.此外，教师还需要引导学生观察活动结果，分析活动过程中出现的问题.

2.2 融合生活物理，深化知识理解

生活化教学理念与初中物理的融合，是指将物理学知识与生活实践相结合，通过生动、直观的方式展示物理学的实用性和趣味性.引入生活化视野可以帮助学生将抽象的物理学知识与具体的生活实践联系起来.物理学是一门抽象的学科，难以理解和掌握.而生活中的实例可以帮助学生将抽象的物理学知识与具体的生活实践联系起来，引导学生探究自然现象背后的物理学原理.因此，可以利用生活中的实例来引导学生探究物理学知识，比如利用实验、观察等方式来让学生感受物理学知识的魅力和应用价值.

生活实例教学是将生活中的例子引入到物理教学中，让学生更好地理解物理知识的应用.

例如 在探究机械运动时，可以通过生活中的搬重物的例子来让学生理解杠杆原理的应用；在探究光学知识时，可以通过生活中的透镜成像的例子来让学生理解光的折射成像的原理等.

又如，在探究声音的产生与传播时，可以通过实验让学生感受到声波的传播和声音的反射；在探究光的传播与成像时，可以通过实验让学生感受到光的直线传播和光的折射成像等.这些实验教学可以帮助学生更好地理解物理知识，同时也可以将物理知识与生活联系起来，让学生更加深入地认识物理.

3 生活化视野下初中物理教学策略的实施

生活化视野下初中物理教学策略的实施，并不是直接与教学过程进行融合，而是结合具体的教学需求与学生对于生活现象的认知，进行系统性整合.以此来使生活元素在物理教学中出现得更加自然顺畅，进而避免出现为了使用而使用的现象.因此，教师可以结合学生的生活经验进行物理知识的解析，也可以引入生活案例开阔学生的物理视野，还可以围绕生活现象设计物理实验.此外，互联网技术的发展也为生活化物理教学提供了丰富的教学资源，为教师物理教学的实施提供了有效助力.

3.1 结合物理需求，关联生活经验

通过将物理知识与学生的日常生活经验相结合，可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，以此来满足初中物理的教学需求.在物理教学中，对于学生的教学需求是直观易懂地掌握并应用物理知识，消除学生在物理学习过程中的障碍.为此，教师需要引导学生观察身边的物理现象，并与课堂上的理论知识进行联系，教师可以通过与学生的日常生活经验进行类比，帮助他们更好地理解物理概念，使抽象化的物理理论知识转化为学生熟悉的日常事物来进行认知.

從初中物理的教学需求出发，可以利用学生熟悉的生活现象来解释物理学概念组织实验活动，让学生亲身体验物理学知识.这些教学方法都能够帮助学生更好地理解和掌握物理学知识.

例如 当教授“光的传播”时，可以让学生观察光在不同介质中的传播情况，比如光在水中的折射现象.通过这种方式，学生可以亲身体验光的传播规律，进而更好地理解光的折射原理.

又如，在教授“电路”时，可以将电流I比喻为水流，电阻R比喻为水管的狭窄程度.通过这种比喻，学生可以将抽象的电路概念与熟悉的日常经验相联系，有助于他们更好地理解电路的物理原理.

3.2 引入生活案例，开阔学科视野

引入生活化的物理案例是指在初中物理教学中，通过引入生活中的实例和现象，开阔学生的物理学科视野.通过引入生活化的物理案例，可以使学生通过物理学科的视野来观察分析生活中的现象，进而使学生对物理知识进行更加深入的理解.在初中物理教学中，教师可以通过多元化的视角引入生活中的物理案例，如利用生活中的实例来解释物理学概念、组织实验活动让学生亲身体验物理学知识等.这些教学方法都能够帮助学生更好地理解和掌握物理学知识，同时也能够开阔他们的物理学科视野.

例如 在进行“电功率”的教学时，教师可以通过生活中的物理问题来引入物理案例，比如，可以让学生思考家庭电器功率与用电量的关系.通过这个问题，学生可以深入理解电学中的功率和电阻等概念.比如，学生可以选择一个家庭电器，如电视机或电冰箱，了解其额定功率和使用时长，然后计算出相应的用电量.同时，通过这个生活案例，学生还可以培养自主学习能力和开阔物理视野.在进行生活案例分析的过程中，学生可以直观地感受到功率P、用电量W与时间t的关系，并理解到功率的概念与实际生活的联系.这种教学方式可以帮助学生从实际生活中体验到电学知识的应用和意义.

3.3 围绕生活现象，设计实验活动

初中物理教学中，可以通过围绕生活现象来设计实验活动，使学生能够更加直观地理解物理原理.教师可以利用身边的生活现象、生活中的物理问题等进行情境导入，让学生更好地理解物理学知识，在此过程中，引导学生观察生活中的现象，如风、雨、雪等天气现象，让学生通过感官体验来理解物理学知识.之后，围绕观察到的生活现象，教师可以设计一些探究性实验活动，让学生通过自主探究、发现问题、设计实验等方式，深入理解物理学知识.此外，教师可以组织学生在小组内共同完成实验活动，保证实验活动的有效进行.

例如 在进行“声音传播”的教学时，可以引导学生进行一些简单的实验，通过实际操作，学生可以掌握物理实验的方法，从而完成对实验验证知识的内化.比如，让学生观察不同材料制成的声音屏障对声音传播的影响.学生可以选择一些常见的材料，如纸板、木板、塑料板等，将它们放置在两个扬声器之间，然后调节扬声器发出的音量.学生可以记录下不同材料下的声音传播情况，包括声音的清晰度、声音强度等.通过这个实验，学生可以发现不同材料对声音的传播有不同的影响，从而了解声音的传播需要介质的支持.以此来促进学生更好地认识物理原理，并将所学知识应用于实际生活中.

3.4 应用网络资源，提高教学效果

应用网络资源是指在初中物理教学中，利用网络资源来辅助教学，提高生活化教学效果.随着网络通信科技的发展，教师能够更广泛地获取教学资源，丰富生活化教学的内容和形式.在初中物理教学中，教师可以应用多种网络资源来提高生活化教学效果，基础地可以利用网络资源制作教学课件.通过网络资源，教师可以将抽象的物理知识以图像、音频、视频等多种形式呈现给学生，让学生更加直观地理解物理知识.此外，教师也可以利用网络资源开展在线实验、组织学生进行探究性学习等活动，提高学生的学习兴趣和参与度.

4 结语

综上所述，通过对生活化视野下初中物理教学的开展策略进行探究，有利于初中物理教学的发展.通过生活化视野进行物理教学的解析，教师可以围绕初中物理教学对生活化内容的应用方向与实施方法进行解析.同时，引导学生将物理知识与生活现象联系起来，深化学生对于物理学科的认知.

参考文献：

[1]沈峰.融入生活化理念提高初中物理教学质量初探[J].科技风，2020（36）：27-28.

[2]张美梅.浅议如何基于生活化理念开展初中物理高效教学[J].考试周刊，2019（92）：132-133.

[3]赵成峰.结合生活化内容引导打造初中物理高效课堂[J].启迪与智慧（中），2020（12）：75.

[4]吴枝兰.指向核心素养的初中物理多元化教学[J].试题与研究，2023（28）：182-184.

[5]陈晔.浅谈核心素养下的初中物理实验教学[J].试题与研究，2023（28）：81-83.