研学背景下中医药文化传播策略探析

高云　冯馨仪

【摘要】中医药文化传播是弘扬中华优秀传统文化的有益探索，通过研学这样的实践性教育方式，更好地弘扬中医药文化。首先从中医药文化的传播内容、传播模式及其现状进行分析，然后提出研学旅行背景下中医药文化传播策略，希望为中医药文化的传播提供一定的参考。

【关键词】研学旅行；中医药文化；传播策略

中医药文化是中华优秀传统文化中不可或缺的部分，其中蕴含着丰富的智慧和独特的观念，凝聚了千百年来中华民族智慧和经验。2021年7月，国家中医药管理局、中央宣传部、教育部等多部门联合印发《中医药文化传播行动实施方案（2021—2025年）》，其在目标中明确指出要丰富中小学中医药文化教育，推动实现中医药文化贯穿国民教育始终，引导中小学生了解中医药文化的重要价值。研学旅行作为一种教育与旅行体验相结合的形式，不失为中医药文化的有效传播方式，它可以让参与研学旅行的学生亲身感受中医药文化，在弘扬中医药文化的同时增进对中华优秀传统文化的了解与认同。

一、中医药文化认知对青少年全面发展的重要作用

中医药文化不仅是中国传统文化的重要组成部分，更是蕴含着丰富哲学思想和生活智慧的文化遗产。对于中小学生而言，培养他们对中医药文化的认知不仅可以加深他们对传统文化的理解，还有助于培养他们的审美情趣、道德观念和社会责任感，特别是在中医药文化中蕴含的自然和谐、预防为主的健康观念，对于中小学生形成正确的生活方式和健康习惯具有积极的引导作用，对于中小学生的全面发展具有不可忽视的重要性。

同时，中医药文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于建设社会主义文化强国具有重要的意义，将中医药文化引入校园，不仅仅是教授中医药知识，更是在传播中华优秀传统文化的精髓。[2]通过在中小学阶段普及中医药文化，可以有效地增强学生对中国传统文化的了解和尊重，从而促进其国家文化自信的形成。这种自信源于对自己文化遗产的深刻理解和自豪感，是一种从内而外的文化自觉。

因此，中医药文化教育在中小学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。这不仅是知识的传递，更是对中华文化自信的培养和弘扬。教育部门应当共同努力，将中医药文化教育融入中小学教育体系中，让更多的青少年从中受益，为国家的文化自信和全球文化交流贡献力量。

二、研学旅行背景下中医药文化传播策略

研学旅行作为一种教育与旅行体验相结合的形式载体，对中医药文化的传播有着极好的促進作用。在研学旅行背景下，通过增加中医药研学趣味性、打造中医药研学探索式体验、推进中医药研学数字化发展、艺术设计介入中医药研学的方式，可以进一步推动中医药文化在学生群体中的传播。

（一）增加中医药研学趣味性

中医药文化由于自身存在的复杂性，对于参加研学旅行的中小学生来说有可能失去学习的兴趣，利用有趣的教学方式能够调动学生的积极性，在进行研学旅行时从日常生活中常见的一些中医药以及健康问题入手，包括名医人文故事、针灸、养生保健等，在研学旅行中向小学生传授相关中医药文化知识，根据小学生的认知水平采用生动有趣的教学方式。例如对扁鹊诊脉、悬壶济世等故事进行讲解，激发中小学生对于中医药文化相关知识的兴趣，同时也让中小学生初步理解中医药文化的基本理念。

借助游戏化的形式，将中医药文化知识融入有趣、有挑战性的游戏中，学生可以进行一系列的中医药体验式活动，让学生穿戴中医汉服通过模拟中医、药剂师等角色，体验识药、抓药、碾药的过程，在实践中去学习中医药知识。也可以通过将每一个研学地点转化为对应的游戏任务，利用不同的机制去引导和激励学生，使学生在游戏中对中医药文化进行深入的思考[3]。

（二）打造中医药研学探索式体验

以问题为导向的中医药研学体验方式，通过引导学生提出问题、探索问题，并寻找答案来达到学习的目标，从而激发学生的好奇心与求知欲。通过选取学生日常生活中所能接触到的中医药文化相关知识，在探索中让学生更加深入了解中医药文化。

比如在中医药博物馆研学旅行中，研学导师可以通过提出关于中医药历史的问题，让学生在思考与探索中了解中医药文化的起源；在以中医药基地为研学场地时，学生在实地观察中草药时，老师可以提问关于中草药辨识的问题，学生通过观察中草药来回答相关问题。[4]这种探索式研学将学生放在学习的中心，将问题作为研学的驱动力，鼓励学生自主学习、主动思考、积极探索，在培养学生自主学习能力的同时，也能让学生对中医药文化有全面的认知。[5]

（三）推进中医药研学数字化发展

日新月异的数字技术正成为推动社会变革的重要力量，在教育领域也起到了深远的影响。在中医药文化研学中，数字化的发展具有战略性重要意义。在中医药文化研学中，增加如AR、VR等交互式的互动数字资源装置能增强学生的参与感与沉浸感。推进中医药数字化发展为研学带来全方位的升级和创新，也为学生提供了更丰富多样的学习体验和学习机会。

在中医药文化研学中，数字化技术可以借助虚拟现实技术，为学生提供数字地图、导览、VR实景等服务，让学生更好地了解当地文化和历史。使用VR技术，学生可以在出发前通过虚拟景点初步了解研学目的地，引发学生的兴趣，提前激发学习动力。在研学活动开始时，通过VR技术构建虚拟场景，展现中医药历史、名医典故等虚拟场景，让学生身临其境般地感受中医药文化的深厚底蕴。同时，利用VR小游戏进行导赏游玩，让学生以更自主、便捷的方式进行研学旅行，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的VR体验，深入了解中医药文化的不同方面，从而更好地融入研学活动，提高学习的主动性和参与度。

在中医药文化研学的行前—行中—行后增设数字化的装置，让教学变得智慧化的同时也使学生获得更加深入、直观的学习体验，加深对中医药文化的认知和理解。这样的数字化学习方式不仅加深了学生对中医药文化的认识，也推动了中医药文化的传承和创新。

（四）艺术设计介入中医药研学

在中医药研学中，可以设计与研学旅行线路相契合的主题故事线，在研学场地的具体空间点位设置与中医药文化主题相关的任务点，学生通过在每一个点位完成具体的学习任务获取线索从而推动整个故事的进行。同时，可以根据故事线的设定设计富有魅力的中医药文化IP形象，这些形象将成为学生探索和学习的伙伴，引导他们主动参与研学任务，激发其对中医药文化的兴趣和热爱。

对研学场地进行具体的分析，结合其在地性将声音互动装置、光艺术装置等不同类型的艺术装置融入到场地之中，体现中医药主题的特色和文化特征。这些艺术装置在营造中医药文化氛围的同时，通过与公共艺术装置互动给学生带来全新的感官体验。

在中医药研学场地可以增加整体的导视系统去更好地引导学生完成任务，可以在户外设置中医药文化主题的插画地图，导视系统不仅有助于学生更好地了解故事线的发展和任务完成，还能增强学生的身份认同感，让他们真正投入角色，全身心沉浸于中医药研学之旅中。导视系统不仅能顺利引导学生完成任务，还能让他们逐渐融入故事情节，深入体悟中医药文化的内涵与价值。

综上，将研学活动与中医药文化传播相结合，通过具有趣味性的方式策略，激发学生的好奇心与探索欲，同时与现代科技相结合，促进中医药文化的传播。

三、结语

在研学旅行的背景下，探索中医药文化传播策略具有重要的意义，通过这种教育的形式可以让学生这个受众人群更好地了解中医药文化。通过研学旅行这种教育方式的有益探索去促进中医药文化的传承与发展，让学生成为中医药文化的传承者与弘扬者。研学旅行下中医药文化传播策略的探索，不仅能培养新一代中医药文化传承者，也是推动中医药文化传播的重要途径。

[本文为2022年度河南省高等学校重点科研项目资助计划“乡村公共文化空间复合化发展支撑乡村文化振兴研究”（项目编号：22A870006）研究成果之一；2021年度河南省哲学社会科学规划年度项目“乡村振兴下河南省农村复合化公共文化空间的生成机制及构建策略研究”（项目编号：2021BYS045）研究成果之一；2023年度郑州大学教育教学改革研究与实践项目（留学生教育专项）“课程思政与中医文化传播：艺医融合培养来华留学生的教学研究”（项目编号：2023ZZUJGXM-LXS001）]

参考文献：

[1]郝娜娟，陈景.在中医药实践活动中培养小学生的健康理念[A].教学质量管理研究网络论坛：信息化理论与教育发展分论坛论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2023：3.

[2]关晓东，付玉娟，杨杰，宋宗展，王楠，侯玥.鼓励中医药文化进校园：中医科普教育模式的思考[J].中国中医药现代远程教育，2023，21（15）：57-60.

[3]于義磊，陈丽.中学研学旅行发展问题及对策研究[J].中国集体经济，2023（12）：118-121.

[4]李杨明惠，黄小倩，罗如海，许丽君，杨镭，许盈.中小学中医药研学旅行的路径设计：以长沙市为例[J].湖南中医杂志，2022，38（9）：96-100.

[5]苏泽民，刘舒琪，林巧丽，郑罕灵，李俊珩，黄艳丽，黄阵仙.研学旅行与非物质文化遗产的活态传承研究：以长乐区龙田董奉草堂中医药文化为例[J].文化创新比较研究，2023，7（13）：82-87.

作者简介：高云，郑州大学美术学院教授，硕士生导师（郑州 450000）；冯馨仪，郑州大学美术学院2021级硕士生（郑州 450000）。

编校：王志昭