职业学校青年教师成长路径研究

张立慧 程冉

■摘 要：青年教师的素质不仅会影响当前的教育质量，还决定着未来的教育质量。调查发现，职业学校青年教师自身有以下短板：对教师的职责、岗位认知不准确，缺少教学经验，对学生了解不全面，缺少企业锻炼机会，缺乏实践操作经验。青年教师的成长对学校、教师、学生、社会发展都是十分重要的。本文提出青年教师的五条培养路径，以期实现青年教师全面发展。

■关键词：职业学校；青年教师；培养路径

■课 题：本文系济宁市职业教育教学改革研究项目“中职学校青年教师成长与培养路径研究”（项目编号：202215）的研究成果。

青年教师一般指教龄 1～5年或35岁以下的教师。教育事业正在飞速发展，各学校青年教师比例都在不断增大，青年教师的素质不仅影响着当前学校的教育质量，还决定着学校未来的教育质量，青年教师的成长是当下各职业学校面临的一个重要课题。

一、职业学校青年教师存在的短板

（一）对教师的职责、岗位认知不准确

有些青年教师不完全理解教师身份，对自己的职业规划缺少清晰的认知，认为完成每学期的教学任务就是自己的工作，未能上升到教书育人的层面去理解教学工作，也没有将工作内容与学生的长远发展结合起来考虑，在工作内容和工作思路上缺少深入思考。

（二）缺少教学经验，容易以自我为中心

有些青年教师缺少教学经验，理解和控制课堂的能力不足，极易出现整堂课自己讲的情况，虽然在教学过程中很辛苦，但实际的教学效果并不理想。在教育改革的形势下，职业学校引进的许多青年教师是从本科院校毕业之后就直接来职业学校任教的，尤其是专业课教师，从非师范类专业毕业，教学理论知识学习较少，缺乏专业的教学技能训练，也缺少教学实践经验。

（三）对学生了解不全面，忽视和学生交流

青年教师普遍上课来、下课走，和学生课外交流少。大部分青年教师认为自己的主要工作是课堂授课，只专注于教学工作，缺乏与学生的沟通。有的青年教师一学期课程结束，还不能认全授课班学生，师生情感也就无从谈起。有些青年教师只认识特点突出的或者课堂表现积极的学生，很少与普通学生单独进行交流。师生交流不够，无法充分了解学情，自然无法高效开展教学工作。

（四）缺少企业锻炼机会，缺乏实践操作经验

大部分青年教师毕业于普通高校，缺乏企业任职的经验。职业学校的培养目标是技术技能应用型复合型人才，因此对教师理论与实践相结合的教学水平提出了更高要求。

二、职业学校培养青年教师的重要性

（一）对学生个人成长有利

优秀的教师对学生既能产生直接影响，又能产生深远影响。提高教师素质，短期来看会提升学生的学习成绩，长远来看将影响学生的职业发展，甚至会影响学生人生观、学习观的形成。比如在毕业多年后，不少学生仍记得某位教师讲的某门课程，影响了自己的一生。

（二）对教师个人成长有利

作为教师，教书育人既是工作，也是实现自我价值的途径。青年教师要注重提升自身的教育教学能力，正视在实际教育教学中遇到的问题，针对问题提出改进办法，在一次次的改进中，个人综合素质自然会得到稳步提升。

（三）对学校发展有利

學校的特色发展和长远建设都需要青年教师的积极参与和推动，青年教师是学校发展的根本动力，是学校未来发展的中流砥柱。加强职业学校青年教师的培养，能够调动青年教师教学工作的积极性，从而不断提升教学水平，创新教学模式。培养青年教师是为学校培养储备人才的过程，能有效促进学校长远发展。

（四）对社会发展有利

促进青年教师成长，提升青年教师的课堂教学、管理学生等方面的能力，短期来看受益的是学生，长期来看受益的是社会。

三、职业学校青年教师培养路径和发展思路

（一）青年教师要有坚定的理想信念

习近平总书记指出，要在加强学生品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。教师要做学生成长的赋能者，必须要有坚定理想信念。学校要组织青年教师参与政治理论、师德师风等专题活动，请模范教师讲自身故事，力求把精神讲清楚、讲透彻。青年教师要学习习近平重要指示精神、党的二十大精神、《教师法》《职业教育法》，不断提高为人师表、以身立教、廉洁从教的思想认识。孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。青年教师要培养“学为人师、行为世范”的崇高精神，努力成为师德高尚、让人民满意的教师。

（二）明确目标，对青年教师进行角色定位

青年教师的角色定位会对其以后的成长产生影响。要想让青年教师得以全面、健康、可持续发展，青年教师就要有正确的自我认知。因此学校要鼓励青年教师摆正自己的位置，在教学中尽职尽责、爱岗敬业，尽快适应自己的教师身份，在学生的心目中要建立起教育者的形象。教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范。在工作中，要有终身学习的理念，平时谦虚地向其他教师请教，针对自己的情况择善而从。

此外，青年教师还要结合自己的实际情况，设计符合自身发展的职业目标，积极寻找帮助自己实现职业目标的因素，最终制订出符合自身情况的学习、工作计划。

（三）充分借助学校平台，建立青年教师长效培养机制

1. 成立青年教师培养组织

学校成立青年教师发展委员会，以教务处为依托，拟订具体的青年教师培养计划，稳步推进青年教师培养工作，并实施考核评价。

2. 实施“青蓝工程”

安排青年教师与经验丰富的老教师或者企业技师结对子，实施培养计划，签订协议，明确师傅和徒弟的职责，师徒共同完成定期互听课、指导教学设计、论文撰写等任务，并每学期提交活动记录册，进行考核。

3. 构建展示平台

为了促进青年教师素质和能力的提升，可定期举办青年教师论坛，让所有青年教师分享自己的教学体会或者读书心得；还可以举办青年教师公开课，通过听评公开课，青年教师能发现自身存在的优点和不足，更加明确努力目标及方向；每学期举办青年教师专业技能大赛等活动，比如课件制作比赛、教学设计比赛、微课制作比赛、技能比拼等，以赛促学，以赛促教。通过搭建多种平台，逐步建立起青年教师长效培养机制。

（四）担任班主任工作

青年教师如果不熟悉学生、不了解学生的个性行为、成长过程等，就不可能有效地开展学科教学和提升自身素质。作为班主任则可以充分接触学生、读懂学生，对青年教师成长有极其重要的作用。班主任工作为教师提供了管理平台，提供了锻炼自己的机会，可以有效地提升青年教师的组织能力、沟通能力、应变能力、协调能力等。

（五）加强校企合作

当前我国经济社会正处在高质量发展中，知识理念不断推陈出新，机器设备也不断更新换代，如果职业学校青年教师脱离实践，很难跟得上社会快速发展的步伐。特别是现在，产教融合、校企合作不断深入，最优质的职教资源不在学校，而在企业。职业学校应积极主动与企业寻求合作。通过“引厂入校”“校企共建”“送教入企”等形式，发挥企业的人力、场地、设备资源优势，搞好学校的实践教学；鼓励青年教师积极参与到企业生产实践当中，让青年教师真实地深入生产、管理等一线工作之中，积累实践经验，把生产中学到的岗位技能转变成教学内容，为青年教师实践能力的提升提供便利条件。

四、结束语

教师自身发展是一个丰富且动态的学习和体验的过程，是持续一生的大事。教师的专业发展具有动态性、综合性、终身性，教师的专业成长也强调教师终身化、专业化、综合化发展。各种培养计划、培训、研学等活动，能在一定程度上促进青年教师的专业发展，但青年教师发展真正的不竭动力还是自己的努力，职业学校青年教师只有不断努力，不断自我突破，才能真正实现长远发展。

参考文献

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（作者：张立慧，济宁市高级职业学校教师 ；程冉，济宁市高级职业学校农学教学部党支部书记）