“双减”政策下课堂提质增效的策略探微

孙际命

“双减”政策下课堂教学如何提质增效，一直是教育主管部门、学校、教育专家关注和研究的一个重要的“点”。实施“双减”两年多来，取得了很大的成效，但课堂教学提质增效却遇到了瓶颈，制约了“双减”的有效推进。然而，如何做才能减轻学生负担、促进课堂提质增效呢？笔者经过反复实践，多次尝试，觉得应从以下几方面着手。

首先是对课前的信息处理要周密。要想课堂精彩、高效，课前教师要花更多的时间和精力去做好备、教、改、辅、研等工作。真正做到吃透课程标准，弄通教材，明确教学的重点、难点、易错点。把握单元要求，关注新授知识与已授知识的逻辑关系和连贯性，联系各个层次学生的学习能力。在此基础上，精心设计课堂流程、教学的每一个环节、细节，预设课堂“事故”及解决办法，合理准备教学用具，以便课时教法得当，能把握课中重点，突破难点，且语言简洁风趣易懂，做到精讲精练。学法设计要及时、准确，要让学生在老师的指导下积极主动地去学，真正达到少教多学的目的。也许有老师会说，我们过去也是这样做的。这很好！但在“双减”形势下，这些工作我们要想得远、做得细、标准高！

其次是对课堂的环节管理要科学。“班风如水，一滴也能汇聚成海洋”。平常，教师要立足班级的实际，对班级的管理要科学、细致、到位，要注意营造一流的班风、学风，充分调动学生的学习热情和兴趣，有效利用每一堂课的每一分钟，确保学生的每堂课都有高效率。课堂上教师要特别关注专注力不强，学习习惯不好，学习能力低下的学生，对他们及时提醒，对这类学生取得的微小进步都要及时提出表扬和鼓励。同时，要建立好学习互助小组，以小组为单位帮助潜能生有计划、有方向、有层次地学习和完成基本任务，力促同步成长。此外，建立学习互助小组激励机制，对优秀的学习互助小组给予相应的表彰，對暂时落后的学习互助小组给予帮助、指导、鼓励。

再次是对作业的分层设计要精准。“减轻学生作业负担”就要进行科学的作业设计。一是作业设计的方向、梯度要准确，科学。作业既要体现课堂教学的重点，又要体现课堂教学的难点，还要关注课堂知识的易错点，同时也要关注基础知识的巩固和新知识的拓展。二是作业设计的数量、时量要把握精准。优秀学生需要多少时间，潜能生需要多少时间，中层生需要多少时间都要十分清楚。三是作业的难易度要适中，即有优秀生、中层生和潜能生能承受的难度。要想各个层次学生的作业负担大致相同，就需要及时全面掌握每一位学生对每一堂课的知识点的落实情况，那么，教师就要在课堂检测方面多想办法，精心设计课堂检测，及时批阅，精准掌握情况，并以此为据，分层设计作业和布置作业，确保每一位学生的作业负担基本一致。

第四是对“双减”的运行过程要兼顾。学校要严格执行“双减”政策，不搞上有政策，下有对策，阳奉阴违，严格落实到位，落实到每一个细节。同时要执行政策不偏不倚，不走样，不歪曲政策，不加码，不避重就轻，做到精准执行。另外，加强指导、检查、督促。教师怎么落实“双减”，可能方向不明，尺度不准，学校就需要给教师精准解读“双减”政策，统一思想，制定学校实施“双减”的工作方案，并指导教师精准落实。落实过程中，检查教师的备、教、改、辅、研等工作，看是否能应对“双减”政策下减负担不减质量的要求和目标。检查学生的作业，看是否符合“双减”政策要求和分层设置作业。针对检查中发现的问题，旗帜鲜明地提出整改意见并督促其及时整改到位。

总之，“双减”政策下课堂教学的提质增效是一个系统工程，需要我们把课前、课中和课后的很多工作结合起来，周密考量、精耕细作、统筹兼顾，才能突破瓶颈，真正实现课堂教学的不断提质增效。