校园文化视域下小学生行为习惯养成教育路径探析

陈淑华

【摘要】养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育从培养学生良好行为习惯入手，通过各种教育方法，落实立德树人根本任务，是未成年人思想道德建设的重要内容。而校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是加强和改进未成年人思想道德建设的重要渠道。校园文化通过启迪、熏陶，进而潜移默化地影响学生的思想、行为和道德品质。校园文化和行为习惯养成教育相辅相成，互相促进。

【关键词】行为习惯养成教育  “蝶韵”校园文化  优雅

【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）02-0025-03

行为习惯养成教育是德育工作中非常重要的一部分，其最终目的是帮助孩子形成正确的思想观念和行为习惯，提高人的道德品质和思想、政治素质。行为习惯养成教育是素质教育的核心，也是德育中最具体的部分，看得见、摸得着，是德育质量的体现。美国心理学家威廉·詹姆士曾经说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”而中国大教育家孔子云：“少年若天性，习惯之为常。”可见，儿童行为习惯的好坏对人的一生有直接影响。

校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知、情、意、行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。所以，校园文化是校园中一道独特的风景线，它是学校养成教育潜在的教育力量，对培根铸魂起到润物细无声的效果。

我校是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴，自古以来人才辈出，桃李芬芳。一代又一代的东小人，以其美好的品格，优秀的学业成绩使这所百年老校享誉漳州，倍受家长推崇。近年来，物质生活的日益富足，精神文化生活的丰富多彩，无不冲击着未成年人的人生观和价值观。如何在新形势下与时俱进，因地制宜推陈出新，创建更符合时代需要的校园文化，成为新一代东小掌舵人思索的重要命题。通过反复的思考论证，结合学校的蝴蝶标本馆这一特色，以“蝴蝶文化”为核心的特色校园文化孕育而生。蝴蝶，自古就被称为“会飞的花朵”，它以“优雅、轻盈、从容之美”为人们所喜爱。那么如何把“蝶韵”校园文化和学生行为习惯养成教育进行完美结合，从而把学生培养成文雅而有修养，博学而有品位的优雅少年呢？

一、“蝶韵”校园文化和行为习惯养成教育相结合，为推行优雅教育助力

校园文化是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。以生动具体的蝴蝶为特色形象，结合蝴蝶的优雅、轻盈、从容之美等特性，推行以“蝶韵”文化为内涵的行为习惯养成教育。努力在校园中营造“爱校、明理、活泼、文雅”的校风，“德高、业精、合作、创新”的教风，“尊师、守纪、乐学、多思”的学风，致力培养文雅而有修养，博学而有品位的优雅少年。

（一）打造以“蝶韵”文化为主题的校园环境助推行为习惯养成教育

古有孟母三迁，今有重金择校。著名的环境科学家曲格品曾经说过：“没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。”这些无不在告訴我们一个浅显易懂的道理：环境对育人起着至关重要的作用。校园环境对师生起着“润物细无声”的影响。良好的环境也是行为习惯养成教育的重要推手。蝴蝶一生短暂但是可称得上辉煌，它从毫不起眼甚至有点让人唾弃的毛毛虫，一点一点蜕变成人人称颂的漂亮的蝴蝶，这一路的艰辛与隐忍，没有强大的毅力是无法实现的。四五十天的不懈努力，为的只是十几天的美丽绽放，这破茧成蝶的勇气和坚守，如何不让人赞叹？如何不让人效仿和传承？因此，把蝴蝶的优雅身影置满校园吧。大到以“蝶韵”为主题的校园文化墙或阅读长廊，以蝴蝶为主题的雕像群；小到校徽、楼牌、班牌、教室名都可以融入蝴蝶元素，使教育变无形为有形。让学生一进校园就能感受到彩蝶萦怀，随时随地都能感受到蝴蝶精神力量的鼓舞。在优雅环境的熏陶下，学生的行为举止自然而然也会优雅起来。

（二）校歌与“蝴蝶文化”相结合，营造养成教育氛围

校歌是校园文化的重要组成部分，是一所学校办学理念、校园精神和学校特色的集中体现，也是一个学校对内的号召和激励，对外的形象展示和宣言，它反映的既有办学者、教育者的理想、要求、愿望，又有受教育者的感受、追求和成长心声。它是校园中最能广为流传又影响深远的歌曲。因此，把蝴蝶文化的精髓和学校的教育理念、育人目标融入到歌词中，量身打造一首脍炙人口、能深入人心的校歌是势在必行的事。校歌创作完成后可以让音乐老师利用音乐课教学生学唱，还可以让学校合唱团录制成MV，每天在上下午上课前和课间十分钟通过学校广播、电子大屏滚动播放，让学生广为传唱。除此之外，还可以开展校歌合唱比赛，在全校掀起学唱校歌的热潮。振奋人心的校歌能起到明责、励志、抒情、奋进的教育鼓舞作用，也能为行为习惯养成教育营造积极向上的氛围，这种作用甚至能让人一生都铭记在心。

（三）“蝶韵”校园文化活动与行为习惯养成教育完美结合

以蝴蝶文化为依托，举办丰富多彩的校园文化活动，如蝴蝶诗词朗诵比赛、以蝴蝶为主题的绘画活动、蝴蝶文化艺术节、“蝶韵”阅读交流会等。通过举行这些形式多样的文化活动，弘扬蝴蝶文化，浓厚校园文化氛围，让学生感悟蝴蝶文化内涵，使学生在多样化的文化活动中受到蝴蝶优雅的文化内涵的熏陶，从而懂得以蝴蝶“身美、形美、色美、情美”的特征和心存感恩、胸怀宽广、自信独立的特有品质为榜样，学习蝴蝶优雅、从容的特性，在行为习惯、学习习惯等方面不断严格要求自己，努力使自己成长为“雅貌、雅行、雅趣、雅致”的优雅少年。

二、以“蝶韵”文化为抓手，培育优雅少年

把握“蝶韵”文化的内涵特征，在“人人优雅，蝶变生辉”为特色的“蝶韵”校园文化框架下，深入挖掘蝴蝶精神，将教书育人和蝴蝶文化有机结合，培养具有“雅貌、雅行、雅趣、雅致”的优雅少年。

（一）推行“蝶韵”校本课程，让“优雅”飞进课堂

以学校“蝶韵”校本课程为蓝本，追求多维互动的优雅教育模式。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的优雅教育，引导他们亲身体验，并逐渐内化为自觉行为。在课堂上，老师不仅教学生如何像蝴蝶那样在行为习惯上严格要求自己，还把课堂主动权还给孩子们，让他们主动去发现问题，解决问题，学会自己思考、探究，从而养成良好的学习习惯。在此基础上再延伸到向孩子们渗透蝴蝶的高尚品质，鼓励学生弘扬蝴蝶精神，努力使自己成长为文雅而有修养，博学而有品味的优雅少年。最终上升到品格养育的一个循环往复、螺旋上升的过程。为培养一个具有雅貌、雅行、雅趣、雅致的优雅少年奠定一个良好的基础。

（二）编写《“优雅”少年养成手册》，为培育优雅少年提供范本

俗话说“没有规矩，不成方圆”。好习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，它是一个知、情、意、行相互转化，相互促进的过程。需要我们根据不同年龄段的孩子的认知水平，心理特点，参考《中小学生守则》中的要求，结合学校蝶韵校园文化的核心内涵——“优雅”，制定不同学段的行为习惯养成标准，把培养“优雅”少年作为行为习惯养成教育的最终目标，如在第一学段文明礼仪方面，我们要求学生要学会使用文明礼貌用语“您好”“谢谢”“再见”等主动与他人打招呼。而对于第二学段的学生，我们则要求他们在第一学段的基础上，还要明确文明礼仪的重要性，除了会使用礼貌用语之外，还要学会集体交往的礼仪，如要懂得如何和同学相处，做到和同学交往时语言要得体，不以大欺小，不给同学取绰号，游戏中要懂得礼让等。这样由浅入深，由表及里，层层递进，对不同学段的学生提出更高的要求，扎实抓好卫生、纪律、文明礼仪、学习、劳动等良好习惯的养成，切实打好学生做人的基础，为培养“优雅”少年指明方向。

（三）挖掘“蝶韵”文化内涵，开发行为习惯养成教育微课

随着现代化信息技术日新月异的发展，微信、微博、微电影、微视频等“微手段”不断闯入我们的生活。在这个教育信息化、生活多元化、科技手段多样化的“微”时代，微课以它形象直观、简短精练的特点，深得教师们的喜爱，是教师对小学生进行养成教育的非常重要的辅助手段。结合“蝶韵”校园文化，在学生的行为习惯养成教育中，把行为习惯的相关内容融入微视频的拍摄中，通过拍摄实景或模拟仿真情景的视频，以“优雅”为标准，对学生的行为规范进行引导、惩戒、警醒、示范，使学生的感性认知内化为自觉行为。更具体直观地帮助小学生学懂弄通新时代好少年应具备的优雅品质，让他们的思想感情得到熏陶，精神文明得到提升，道德境界得到升华。也可以把班风班纪、是非对错、日常行为习惯、学习习惯、人生目标等养成教育，制作成微视频，在主题班会、阶段小结、学生自主学习中进行播放讲解，能收到较好的教育效果。

（四）建立评价标准，开展“优雅”少年评选活动

学校以学习蝴蝶“优雅、轻盈、从容之美”的特性为契机，紧扣“蝶韵”文化内涵，制定东小学生行为规范守则。然后由少先队部牵头，成立“蝴蝶天使”宣传小分队，“蝴蝶天使”除了负责宣传“优雅”少年行为规范外，还要利用课间时间深入校园的各个角落，督促和劝导那些仪容仪表、行为习惯等不符合规范的学生，并从中发现一些行为习惯、学习习惯、卫生习惯、生活习惯等方面表现突出的学生，及时进行宣传、表扬。少先队部再根据每周各班学生的行为习惯、纪律、卫生等评比情况，评选出“优雅班级”。同时把“优雅”少年养成计划和学校少先队争章活动相结合，以《优雅少年养成手册》中制定的每学段的行为习惯养成要求为依據，制定评价标准。要求学生每天对自己的表现进行自评，每周小组成员再进行互评，从而达到互相监督的目的；同时每班每天安排两个责任心强的督导员，秉承公平公正的态度，对学生的文明礼仪、纪律、卫生、学习等方面进行评价；并设计一张学生家庭情况反馈卡，要求家长每周对孩子在家的表现予以评价，从而发挥家校合作的作用。班主任根据自评、小组成员互评、督导员评价和家长评价的情况，再结合班主任的评价以及各位科任教师的反馈意见，每个月评选一次班级“优雅”少年，在班级宣传栏进行宣传。再综合孩子一学年的表现情况，在每年的六一儿童节前将本班的学校“优雅”少年候选名单上报学校，学校在德育专栏进行宣传，并在“六一”儿童节表彰活动中，对获得学校“优雅”少年的学生进行隆重表彰。给全校同学树立榜样并激励大家向“优雅少年”学习，这样以点带面，逐步推进，极大地鼓励了学生们的自信心，促进了学生整体素质的提高，从而实现每个学生都逐渐成长为一个具有雅貌、雅行、雅趣、雅致的优雅少年的目标。

综上所述，在校园“蝶韵”文化的指引下对学生进行行为习惯养成教育，不仅拓展了养成教育的内涵，营造了优雅校园内部自然环境和人文文化氛围，促进了学生良好习惯的养成，提高了学生综合素养，为学生的终生发展及完美人格的形成奠定基础，而且进一步丰富学校德育教育内容，完善学校德育教育体系，形成学校德育教育特色。相信在这独特的校园文化的熏陶下，在全体师生的共同努力下，东小的明天会更加美好，从东小走出的每一个学子，都将以“雅貌、雅行、雅趣、雅致”征服全社会！

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