用信息技术之匙开启幼儿教育精彩之门

【摘要】信息技术在幼儿园教育中的广泛运用，让信息化教学模式的优势越发凸显，也让幼儿体会到了前所未有的乐趣和新奇。在此背景下，如何充分发挥信息技术的优势，不断优化信息化教学模式，打造更适合幼儿发展、助力幼儿教育质量提升的趣益课堂，是幼儿教师需要重视的课题。文章从优化情境创设、融合多元知识、引入先进技术、丰富展示平台等方面来探讨信息技术在创建幼儿园趣益课堂中的有效运用。

【关键词】信息化教学；幼儿园；趣益课堂

作者简介：梁娟（1977—），女，江苏省扬州市汶河幼儿园南区园。

信息技术给人们的生活带来了巨大影响，可以说，人们的日常生活已经离不开信息技术。在教育领域，信息技术的融入让旧的教育模式不断更新变革，更多先进的教学理念和方式成为当今教育的“主角”。幼儿园的孩子虽然年纪尚小，但这个阶段的教育对引导幼儿形成基本的知识认知、行为习惯、情感意识影响深远。从身心成长特点来说，3—6岁幼儿是以具体形象思维为主的受教育群体。因此，幼儿园要注重打造趣益结合的教育环境，让幼儿在身心放松中享受成长的快乐，汲取教育的营养。优化信息化教学模式，有助于幼儿园趣益课堂的构建，对幼儿学得有趣、学得有益，是至关重要的。

一、优化信息化教学模式，创建幼儿园趣益课堂的价值体现

（一）突破传统教育模式的瓶颈，提高幼儿教育教学效果

在传统教育模式下，部分教师往往通过反复的说教来展开教学，这种枯燥的教学模式对于幼儿学习兴趣的激发、习惯的养成、行为的引导等收效甚微。而通过引入多媒体教学资源，可以让更多图文并茂、视听相融、动静结合的内容走进幼儿的视野，激活幼儿的多重感官，调动幼儿的积极性，让教育教学活动趣益相加。同时，信息化教学打破了传统教学的时间和空间限制，通过互联网等技术手段，幼儿可以接触到多样化的学习资源和文化知识。可以说，幼儿教育的信息化，让幼儿教育有了质的改变。

此外，信息化教学还能够根据幼儿的个性和学习特点，实现个性化和差异化教学。通过互动教学平台、智能教学软件等工具，教师能够根据每个幼儿的学习情况和学习需求，制订个性化的学习计划，帮助幼儿有针对性地学习和提高。

（二）满足幼儿教育的发展需求，有效促进幼儿全面发展

时代在进步，科技在发展，信息技术在不断更新换代，幼儿教育信息化教学模式唯有不断突破和创新，才能跟上各方发展的脚步。同时，幼儿在时代大环境下的成长需求也越来越复杂，这也间接促进了幼儿教育的不断发展。幼儿园既是幼儿快乐生活的乐园，又是幼儿能力全面发展的成长之所。幼儿园教师应不断提升自己的信息技术水平，了解和掌握相关的信息化教学工具，不断创新教学策略和方法，通过多种途径获取和开发优质的教学资源，包括数字教材、儿童绘本、教育电视节目等，为幼儿提供丰富多样的学习内容。信息化教学模式的优化，让幼儿园趣益课堂精彩纷呈，幼儿于其中能受益良多，如信息化教学模式下的语言教学活动让幼儿的语言表达更为积极，美术活动让幼儿的审美意识初步形成，科学活动让幼儿的思维发散、想象丰富……幼儿的综合能力在不断提升。幼儿园通过信息化教学的手段，还能培养幼儿的信息素养，包括信息获取、信息评价、信息应用和信息安全等方面的能力，为之后的小学学习和生活夯实基础。

此外，信息化教学还拓展了幼儿的学习空间，通过网络技术，幼儿可以在家中、户外等不同的环境中进行学习，进而丰富学习体验。比如，幼儿可以在家中阅读电子绘本、观看故事配套动画等，感受学习的乐趣；在户外使用科学教育应用软件、移动设备等，观察、探索自然事物。

二、优化信息化教学模式，创建幼儿园趣益课堂的运用策略

（一）优化情境创设，让幼儿在趣味中学

多彩的图片、生动的声音、逼真的场景往往能让幼儿有更直接的感受，生成真实的想法。信息化教学模式下，图片、音频、视频等资源的应用，可以为幼儿创设生动的趣味情境，给幼儿带来丰富的体验。在实际教学中，教师要不断优化情境创设，避免使用单一的信息技术手段，给幼儿带来审美疲劳。比如，有的教师认为图片的教学效果好，在每次教学活动中都使用多媒体展示多彩的图片，长时间这样操作，幼儿的兴趣和期待感都会降低。

在语言活动“秋天的畅想”中，笔者组合运用了信息技术，给幼儿丰富的趣味体验。首先，笔者为幼儿播放了一段收录各种关于秋天的声音的音频，请幼儿们闭上眼睛，仔细聆听秋天的声音：鸟儿们在农田里觅食鸣叫；农民伯伯在收割庄稼、采摘水果时说着朴实的话语，发出阵阵笑声；孩子们在大自然里追逐嬉戏，在秋风乍起时边放风筝边高声歌唱。“瞧，这些苹果又大又圆，看来今年又是一个好收成！”“真凉快啊，我的风筝飞得比你的高。”幼儿们听到这些话语时，都忍不住发出了笑声。秋天的声音让幼儿在头脑里不由自主地开始幻想秋天。其次，笔者引导幼儿：“孩子们，秋天的声音是不是很好听？你们想不想见一见秋天的样子呢？”在幼儿兴奋的回答中，笔者为他们播放了关于秋天的美景的视频：一片片金黄的稻田里，风吹麦浪，丰收在望；果园里，一颗颗成熟的果实压满枝头，让人垂涎不止，不由得去采摘它们；街道两旁，树叶层层而落，为城市之美添上了一笔浓妆。这些画面的呈现把幼儿们一下子带入了一个秋的世界。最后，笔者为幼儿播放了一首优美的儿歌—《秋天的畅想》，通过前两个教学环节的体验，幼儿很容易就体会了这首儿歌的意思，学习兴趣高涨。在整个教学环节中，笔者综合并连贯地运用了多种信息技术，充分调动幼儿的各种感官，让他们听得入神，看得过瘾，学得有趣，趣益融合。

（二）融合多元知识，让幼儿在博识中学

幼儿教育教学虽从整体上包含语言、社会、健康、科学、艺术五大内容板块，但并不意味着教师的日常教学就局限在这些方面，或进行单一知识教学时，不能有跨领域知识的渗透。幼儿好奇心强，求知欲旺盛，他們识记快，对很多知识会形成持久的记忆。在把握这些教学原则和幼儿成长特点的基础上，教师可以借助信息技术将多元知识进行融合，让幼儿在博识中学。适当增加幼儿的知识储备，拓宽他们的知识视野，对幼儿以后的学习和生活是十分有益的。

例如，大班语言活动课“有趣的象形文字”是为了让幼儿了解象形文字的由来，能认识几组简单的象形字，并将它们与现代汉字做比较，尝试品味文字之美。在课程中，笔者通过呈现趣味练习、播放趣味动画的方式带领幼儿们认识了“山”“水”“日”“月”等象形文字，了解了它们的特点。为了增强课堂的知识性，笔者又用思维导图的形式，呈现了几个汉字的演变过程。幼儿们不仅从中知道了甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等汉字类型，还记住了一些关于历史朝代的知识。为了增加趣味性，笔者在思维导图中添加了有代表性的图片，以体现时代特点。幼儿们边看、边读、边认，很快就记住了这些知识，在随后的游戏环节和动手描绘、书写这些象形字的时候，也都表现出了很高的积极性。虽然只是一堂以几个象形字为基础的语言课，但笔者的教学并没有停留在教这几个字的层面，而是运用信息技术融入人文知识、历史知识和美术知识，让幼儿们能接触到更多的知识。

（三）引入先进技术，让幼儿在探索中学

信息技术在课堂教学中的应用，对于幼儿来说较为新奇。很多幼儿对于教师的“神奇操作”往往会产生很大的兴趣，想自己动手试一试。教师要重视幼儿的这种好奇心，适当给幼儿创造近距离接触信息技术的机会，提供各类互动教学软件和游戏给幼儿，鼓励、支持幼儿的探索行为。这种教学方式也能间接促进师幼互动，提高趣益课堂的教学效率，培养幼儿的合作精神、解决问题能力和创新意识。

例如，交互式电子白板可以为幼儿的趣味探索提供平台。在认知课堂上，趣味练习是不可缺少的部分。在开展连线练习时，教师可以把连线的任务交给幼兒，让他们在白板上通过触控笔的点触、手指的触碰来感受信息技术的神奇，顺利完成知识的巩固；在美术课堂中，教师可以让幼儿以电子白板为画板，进行个性作品创作。幼儿可以在教师的协助下探索电子白板的众多功能，如线条的勾画、颜色的填充、整体的布局等。在幼儿体验和探索的过程中，教师需把握公平性、适度性原则，以保证课堂教学的有序进行。可以说，信息技术不仅给教师教学带来了便利，还能满足幼儿的好奇心，提升幼儿的成就感。这样的课堂，幼儿们又怎么不感到有趣又有益呢？

（四）丰富展示平台，让幼儿在激励中学

教学展示和评价是幼儿教育中极为重要的一环。幼儿喜欢被鼓励、被肯定，除了传统的小红花榜、优秀宝宝榜等展示平台，教师还可以构建线上展示平台，对幼儿的学习过程和学习成果进行跟踪和记录，从而进行更加科学和客观的评价，为教学的改进和优化提供依据，给幼儿更多的肯定和鼓励，让他们收获无限的成长动力。

具体而言，教师可以运用电子档案、软件图集或视频集等方式记录幼儿的日常表现，并对幼儿展开激励性评价。例如，针对幼儿的集体活动，笔者会利用拍照和录视频的方式记录，并用信息技术软件将其制作成趣味小视频，集中展现幼儿们的精彩瞬间。制作完成后，笔者会及时在班级里和幼儿们分享，让他们看看自己的表现，从中发现自己的长处与不足，学习他人的经验。此外，笔者还会利用信息交互平台将幼儿的视频分享给家长，带动家长们及时关注孩子的成长，肯定他们的优点和进步，助力家校共育，提升幼儿教育效果。这些视频不仅能对幼儿形成一时的鼓励效应，也利于教师和家长们长久保存，是孩子们珍贵的童年影像。可以说，借助信息技术构建的线上展示平台，带给幼儿的影响更为广泛而深远，推动着幼儿更好地成长。

三、信息化背景下幼儿园教育面临的机遇和挑战

信息化教学在幼儿园教育中的应用前景十分广阔。随着信息技术的发展和不断创新，信息化教学将为幼儿园教育带来更多的机遇和发展空间。例如，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新兴技术的应用，将为幼儿带来更为真实的学习体验，帮助他们更好地理解抽象的概念和知识。同时，人工智能的进步也将为幼儿园教育提供更智能化的教学工具和资源，实现个性化、智能化的教学与评估。此外，信息化教学还将使幼儿园与家庭的教育互动更加密切，家长可以通过网络平台和应用了解孩子在幼儿园的学习情况，与教师进行及时的交流和沟通，共同关注孩子的成长和发展。

然而，信息化教学在幼儿园教育中的应用也存在一些挑战。首先，幼儿的认知和操作能力有限，他们对于电子设备和互联网的使用还需要教师的引导和监督。教师需要提供必要的指导，确保幼儿正确使用电子设备，并时刻关注幼儿使用电子设备的时间和频率，避免对他们的身心健康造成负面影响。其次，信息化教学的资源和平台要切实有效地融入幼儿园的教学环境中。教师需要对教学资源进行筛选和整合，将其与幼儿园教育目标和教学内容相结合，确保信息化教学能够真正为幼儿的学习和成长提供支持和帮助。最后，教师需要与时俱进地学习，不断提升自身的信息化教学能力，以更好地应对信息化教学的需求和挑战。

结语

总而言之，幼儿教育要让幼儿在快乐成长中收获丰富的知识和体验。信息化背景下，幼儿教师要致力于趣益课堂的构建，让幼儿在幼儿园中有所乐，有所学，有所获。在这个过程中，教师不仅要运用信息技术来辅助教学，还要不断优化信息化教学模式，为幼儿提供更丰富多样的学习资源和方式，培养他们的学习兴趣，更好地满足幼儿的学习需求，助力幼儿身心健康发展。