初中数学教育教学技巧

王慧楠

随着我国教育改革的加深，初中数学教师需要提高自身教学素养、明确教学内容、对教学方式进行有效创新，从而有效提高学生对初中数学教学的兴趣，使学生更好地融入到教学当中，并让学生在学习中有效掌握学习方法以及学习思想，从而有效提高数学教学效率。

一、丰富教学资源，激发学生兴趣

通常情况下，大部分的初中數学解题教学的内容都是以教材为主，教师会在授课中大量的引入考试题目，很难全面激发学生的学习积极性和探究欲望。基于此，教师就必须要充分的考虑学生的解题思维发展和逻辑思维发展规律，从拓展、延伸、创新的层面出发，对教学当中的相关题目进行全面的归纳和整理，挖掘其中具有趣味性和多样性的部分，并以此为线索引导学生进行解题学习和思考练习。也可以关注生活与数学课堂教学之间的联系，引入一些与课堂教学内容相关，且具有代表性和典型性的案例，将其融入到数学题目当中，以增加数学题目和学生实际生活之间的联系，使每个学生都能更好的审题和理解。另外，也可访问优秀的初中数学题库，根据教学主题和要求进行选择。或对网络上相关的教学资源进行筛选，选择契合学生思维，且能够突出解题方法和技巧的内容。或是一些与解题方法和技巧有关的资源，将其全面的渗透到课堂教学当中。此外，教师也可以在学习中考虑学生的个性化和层次化特点的情况之下，自主进行相关题目的编写，引导学生有针对性的进行练习。这样不仅能通过丰富题目类型激发学生的兴趣，同时也能使学生掌握更多的解题方法和技巧。

二 、教学中渗透数学思想和方法

数学思想主要是对数学规律的主要认知，其中主要包含数形结合思想以及分类划归思想等，数形结合思想主要将抽象的数学数量关系和直观的儿何图形之间的关系进行有效结合，是将数学中的抽象思维以及形象思維进行结合，从而使抽象化知识更加具体化。分类思想主要是对数学概念进行有效分类和求解的一种思维方式。划归思想主要是将问题的解决能力转变为一种比较简单的问题，让学生通过思考的方式，来对旧知识进行有效巩固，并根据自身已经具备的知识进行问题的解决。数学方法是对数学思想的一种具体化形式，是对数学问题解决方式的程序以及过程，属于具体化数学行为。初中数学思想以及数学方式并没有一定的限制，二者之间相互包含，相辅相成，在进行初中数学教学中数学思想是进行数学教学的主要核心，而数学方法还是在数学思想中的应用和指导，数学方式是数学思想的的主要实施手段，是一种较为具体的数学行为，初中教师在进行数学教学中，需要对学生进行有效的引导，从而帮助学生更好地认知数学思想和数学方法，数学思想是进行数学教学的灵魂，而进行数学方法是对数学问题解决的有效方式。

在学生进行数学学习中，培养学生数学素养，使学生有效地掌握数学思维方法，同时教师在进行教学中需要重视对学生数学思想的训练，并将数学思想以及数学方式在生活中进行有效应用，从而有效提高学生综合素质。数学思想主要是提高学生的数学思维能力以及帮助学生获得数学知识的引导思维，同时也是对数学教学内容的设计，从而提高数学教学的质量，数学思想以及数学方法对于提高学生的认知有着较大的帮助。在进行初中数学教学中，帮助学生构建数学自己的数学知识结构，从而有效提高学生的综合素质。

三、利用网络辅助教学

网络教学是未来教育的重要发展趋势，同时这种教学方式也是对传统教学的有效补充。中国的网络建设一直在经历着稳健快速的发展。在传统的初中数学教学中完全依靠的是课堂教学，但随着初中的教育资源的争夺越来越激烈，许多学生无法进入到一所教育水平较高的学校，在这种背景下，越来越多的学生无法接受到优质的初中教育。网络教学虽然暂时无法取代传统的课堂教学，但随着网络技术的不断发展，越来越多的初中生开始利用网络教学来完成初中数学课程的学习。初中数学中的网络教学能够让学生接触到不同于传统课堂教学的教学资源。学生能够享有丰富的教学资源，在某种程度上网络教学的方式降低了因教学资源享受不均所带来的不公平性。

总而言之，教师要充分掌握数学教学发展方向和解题教学发展趋势，把握学生的学习规律和认知规律，对原有的初中数学教学课堂进行全面的优化与创新，为学生营造更加良好的教学环境和氛围。让学生能够正确的利用掌握知识和技巧来解决实际的数学问题，从而全面提升学生的学习效率和数学素养。这样才能为基于新时期的初中数学解题教学的深入、持续的开展奠定良好的基础。