《发展汉语》高级阅读教材的中国国家形象

江昱姗

汉语教材作为国际中文教育的重要文本载体，教材的内容，包括课文选取的话题、课文人物形象的塑造、课后练习、选词倾向、注释乃至插图的选用等组成部分在内，都對中国国家形象的塑造起着潜移默化的渗透作用。本文从国际中文教育汉语教材出发，分析其所建构的中国国家形象，以此丰富中国国家形象的研究视角并使得研究更具延续性。本文的调查研究和统计分析将有助于深化国际中文教育的教学理论，将国家形象传播理论融入国际中文教育的教学理论体系中，使国际中文教育的教学和传播内容更加明晰，也使得中国国家形象的传播渠道更加多元。

《发展汉语》简介

《发展汉语》是由岑玉珍主编，北京语言大学出版社出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材。全套教程有28册，从课程类型上，分为综合、口语、阅读、听力、写作五个系列，主要供来华学习汉语的长期进修生使用。

本研究选取的是《发展汉语》系列高级阅读教材。高级阅读教材分为Ⅰ、Ⅱ两册，每册有15个单元，每单元有4篇正式课文和一篇实用阅读，一共有124篇正式课文和32篇实用阅读，且每单元课文的顺序都是按照细读、通读、略读和查读的阅读要求来编排的。本研究对两册教材的所有课文进行了普查，由于正式课文和实用阅读的文章类型差异较大，且查读的阅读方式和其他阅读方式的知识输入要求也不相同，因此，在样本分析时只对正式课文进行单独的统计分析。

《发展汉语》高级阅读教材中                      对中国国家形象塑造维度的划分

在研究《发展汉语》高级阅读教材对中国国家形象的塑造的过程中，本文重点参考孙有中在《国家形象的内涵及其功能》中对国家形象各维度的概述，即：“政治（包括政府信誉、外交能力与军事准备等）、经济（包括金融实力、财政实力、产品特色与质量、国民收入等）、文化（包括科技实力、教育水平、文化遗产、风俗习惯、价值观念等）与地理（包括地理环境、自然资源、人口数量等）”。最终结合《发展汉语》高级阅读教材里实际对中国国家形象的塑造，通过归纳，得出本文所论述的《发展汉语》高级阅读教材中国国家形象塑造的维度为国民形象、文化形象、地理形象、经济形象、政治形象、教育形象、科技形象。

《发展汉语》高级阅读教材的选材样本统计

124篇课文中，有41篇课文完全不涉及任何国家形象维度的选择，在涉及国家形象维度的83篇课文中，我们将其分为七类，分别是国民、文化、地理、经济、政治、教育、科技。

其中文化占所有国家形象维度的最大比重，共38篇，占所有课文的40%。其次为国民领域，共27篇，占比32.53%。其中占比最小的国家维度是科技，共1篇，占1.20%。

七大维度按照比重从大到小的排序是：文化、国民、教育、地理、经济、政治、科技。

《发展汉语》高级阅读教材的中国国家形象展示

一、中国政治形象

两册《发展汉语》高级阅读教材中，对中国的政治形象涉及较少，正式课文中仅仅有两篇涉及，分别是《一切反动派都是纸老虎》和《为人民服务》。

这两篇展示的政治形象是共产党对外和对内的政治形象。对外的形象是以毛泽东同志的“一切反动派都是纸老虎”的观点为代表，表明了中国共产党敢于同敌人斗争的勇气和讲究斗争艺术的智慧。对内的形象展现的是共产党的最高宗旨——为人民服务。

总体而言，《发展汉语》高级阅读教材展现的中国政治形象较少，且不够完善，都是过去中国共产党的形象，并没有现代中国共产党的政治形象。

二、中国文化形象

中国文化在《发展汉语》高级阅读教材塑造中具有举足轻重的作用，占所有国家维度的最大比重。其中汉语的语言文化的维度最为突出，对汉字和汉语词汇的演变历史和故事、网络新词汇的出现作了多样化的介绍，展示了汉语文化博大精深、源远流长的国家形象；此外，教材对中国的历史事件也有多阶段、多维度的展现，从中国古代的伟大君主到近代中国革命再到新中国的改革开放，这一系列重大历史事件的回顾既展现了古代中国悠久辉煌的国家形象，也描绘了近代中国不畏艰险、不卑不亢的国家形象，还塑造了当代中国社会繁荣昌盛的美好形象。

三、中国经济形象

《发展汉语》高级阅读教材中有关中国经济形象的课文一共有4篇，分别是胡润的《中国富豪榜》《一个小学生的家庭账本》《老高的“私家车”》《邓小平视察南方谈话》。前两篇课文不太能展示中国的经济形象，后两篇则从个人和国家两个层次来展示。《老高的“私家车”》以老高为代表，从人民的角度展示了中国经济的巨大进步；《邓小平视察南方谈话》则是从国家的角度，以邓小平的改革开放政策为例，表明国家重视经济，因此，中国的经济在不断发展。

四、中国地理形象

《发展汉语》高级阅读教材对中国地理形象的塑造分为以下几个方面：选取了一些具有浓厚历史底蕴的文化名城和一些中国建造的伟大地理工程，四川的都江堰和青藏铁路；有一些地理常识也有对中国的国土资源、地理环境、风景名胜等的介绍；还涉及地球保护日、太空垃圾等环保主题，体现了中国作为一个负责任的大国，具备卓越的国际视野和环保意识，愿意承担起保护地球环境的重任。

五、中国教育形象

《发展汉语》高级阅读教材中涉及教育的课文有6篇：《职称外语考试何去何从》一文展示了英语在中国语言教育市场上至尊无上的地位以及饱受质疑的英语职称考试；《高校的学生社团》一文展现了中国当代大学生丰富多彩的大学校园生活，提出参加社团对大学生的个人发展具备不可忽视的作用；《灵魂、品格和能力》提出了父母对孩子的教育要求；《中国的留学政策》展现了邓小平同志对于教育的重视；而《中国的私立教育》一文则将中国的民办教育和西方国家的私立教育作对比，指出了中国的私立教育没有地位，公立教育缺乏竞争力的教育发展困境。

六、中国国民形象

《发展汉语》高级阅读教材用中国的一些名人事迹和社会寓言小故事两个方面来传递中国社会的一些普遍价值观和国民形象：比如《拒绝的吸引力》通过销售人员在车行卖车的成功故事传达了做生意要讲求诚信的普遍价值观；《“小丁”的快乐观》一文通过揭露漫画家丁聪长寿的秘诀，传递了快乐养生、随遇而安、知足常乐的美好生活态度；《季羡林谈谦虚》从一句中国老话“满招损，谦受益”引出，这个三千年的中国社会价值观——做事，尤其是做学问要有真正的谦虚精神；而《让座》则别具一格地通过塑造一个溺爱孙子还满口冠冕堂皇地教育他人的老太太的形象，展现了“尊老爱幼”这一传统中华美德在中国现代社会出现了老幼观念错位的现象……

《发展汉语》高级阅读教材传达出的中国国民价值有很多普世价值观，如赠人玫瑰手有余香就是一句古印度的谚语，爱能造就奇迹、减少攀比等都是可以达成世界共识的美好品质；其中也不乏具有浓郁中国特色的中国国民价值观如：知足常乐、雷锋精神、谦虚做人等，整体上构建了一个文明公正、有素质有品德的良好中国国民的形象。

七、中国科技形象

《发展汉语》高级阅读教材中涉及中国科技形象的只有一篇课文《人肉搜索》，讲述了在网络信息科技迅速发展的背景下，“人肉搜索”给人们的生活带来了很大的伤害。因此，《发展汉语》高级阅读教材里面的课文并不能塑造一个正面、积极的中国科技形象。

对《发展汉语》高级阅读教材                      构建中国国家形象的反思

一、成功之处

塑造的中国国家形象具有多元化特征。《发展汉语》高级阅读教材从政治、经济、科技、文化、地理、教育、国民这七大维度对中国国家形象进行了全方位、多样化的展示。文化形象上塑造了一个文化底蕴深厚、历史悠久源远流长、文化形式种类繁多、现代文化繁荣发展，充满了生机与活力的文化大国的形象；地理形象上勾画了一个历史人文和自然风光旅游资源都非常丰富，且环保意识强烈的负责任大国形象；在国民形象上塑造出了一个与世界普世价值观共存，也具备自己独有的传统美德的文明中国、素质中国的国民形象；教材尤其在时间线上贯穿古今，溯源春秋战国时期先贤孔子的伟大思想、盛唐明君的治国有方、苏州园林美轮美奂的古典建筑主义美学；回看近代中国伟大革命事件、革命领袖的先进思想；歌颂现代中国改革开放的复兴之路、我们的新中国对外开放留学文化科技交流、对内科技、经济、教育、文化飞速发展，健全完善的社会服务和公正民主的法治社会无时无刻不在彰显着当代中国繁荣富强的国家新形象。

二、不足之处

比例不够均衡。《发展汉语》高级阅读教材中虽然涉及国家形象维度较为广泛，包括政治、经济、科技、文化、地理、国民、教育七大维度，但各个维度的比例较为失衡。涉及教育的文章讲述的内容较为落后，如职称外语考试在近年来的中国社会求职就业已经失去了关注和重视，鲜少有人报考，文章还着重展示了职称考试考场作弊情况严重、考试含金量低、形式主义强的各大弊端；而中国私立教育也是展现了其地位发展落后的现状，总之，并没有塑造中国作为教育大国的良好形象。经济维度两篇相关文章也没有充分展示出当代中国经济稳定、高速发展的状貌，而是将落脚点放在中国孩子的理财教育缺乏和中国富豪排行榜地区的展示上，对于塑造中国作为经济大国努力为世界经济作贡献的国家形象没有太大的帮助。科技维度仅有的一篇文章也没有展现中国科技日渐强大的形象。国民价值观领域文章比例大，所展示的价值形象相似度较高，尤其大部分是国内外没有太大差异的普遍价值理念，比如：乐于助人、不要有攀比心、保持心情愉快等，可以进行适当的删减。此外，有关中国的饮食文化、人际交往方式等的介绍都很少见，这往往都是来华留学生最关心和感兴趣的话题。

因此，在教材塑造中国国家形象的比例上我们不仅需要注意各个维度和次级维度的比例均衡分配，也需要考慮学习者的学习兴趣。

对《发展汉语》高级阅读教材塑造中国国家形象的建议

一、要全面均衡地展示中国国家形象的多样性

中华民族源远流长的历史和璀璨夺目的文明财富一直以来都为世界人民所熟知，这不仅是我们中国人民的骄傲，也是有必要在汉语教材中精心展现和塑造的国家形象之一。而当今中国的经济高速稳定发展，已经成为世界第二大经济体，我们中国的产业也不再仅仅是大规模供应的农业生产和批量化输出的制造业，更有着傲人的科研成果和先进的技术智慧：我们的航空航天技术；我们的华为手机；我们的5G芯片；我们的强大的智能支付、物流业务、电商网络以及我们卓越的交通运输网络；中国高铁、港珠澳大桥……都是当今中国值得浓墨重彩书写的篇章。

但国际社会上的很多其他国家对中国的印象还停留在“中国制造”是廉价、低劣的代名词，中国商品是安全问题堪忧的、假货市场上流通的主角。这正是我们应该努力去打破的他建怪圈，是我们自主建构国家形象的重点领域所在。

二、要与时俱进更新教材的内容，去除陈旧过时的内容

时代在发展，社会在进步，中国社会从来没有停下与时俱进的步伐，我们的汉语教材也不应该抓着旧社会的重点矛盾当重点，认为流行是不值一提的文化，经典是永远不应该被取代的内容。

中国当代科技的飞速发展、经济的迅猛增长、基础教育取得的瞩目成就都是值得去塑造的精彩纷呈的当代中国形象。而教材中展示的与中国形象和汉语文化不太相关的内容，可以适当进行删减和更换，从而帮助汉语学习者更好地理解当代中国的发展与进步。

作者简介：

江昱姗，女，广东梅州人，广东外语外贸大学中国语言文化学院本科生，研究方向：国际中文教育。本文系“国际中文阅读教材对中国国家形象的塑造研究——以《发展汉语》高级阅读教材为例”（项目编号：202311846012）研究成果。