高校现代汉语语法修辞教学策略探析

郭艳红

贵州黔南经济学院，贵州 黔南 550600

在高校教育中，现代汉语语法修辞课程是汉语言文学专业的重要基础课程之一，对于培养学生的语言运用能力和阅读理解能力具有重要意义。然而，当前高校现代汉语语法修辞教学存在诸多弊端和不足，如教学内容单一、教学方法陈旧、实践环节薄弱等，这些问题影响了学生的学习效果和积极性。因此，探讨高校现代汉语语法修辞教学新路径是一道重要且紧迫的时代课题，也是相关教育工作者最为重要的探究任务。

一、精雕细琢的语法修辞之旅：教学内容的选择与安排

（一）构建知识殿堂：系统化语法修辞知识体系

构建知识殿堂是现代汉语语法修辞教学的基础。教师需要深入研究现代汉语语法修辞的基本概念、基本理论和基本方法，形成一套完整、系统的知识体系。基于此，教师应先全面梳理现代汉语语法修辞的相关知识，包括句法结构、修辞手法等方面，帮助学生建立系统的知识框架［1］。

1.句法结构

在语言学中，句法结构是表达意义和进行交流的基础。在教授句法结构时，教师可以结合具体的语言实例来帮助学生理解。以黄廖版《现代汉语》为例，书中详细介绍了汉语的句法结构。其中，主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等基本成分都有明确的定义和举例说明。例如，在讲解主语时，教师可以给出“我喜欢看电影”这个句子，并解释了“我”是主语，“喜欢”是谓语，“看电影”是宾语。通过这个例子，学生可以清楚了解到主语在句子中的作用和位置。同样，教师还可以给出其他成分的例子，如“她很漂亮”（定语修饰名词），“我在家里看书”（状语表示动作发生的地点），“他写了一封长信”（补语补充说明动词的动作结果）等等。

除了基本成分的讲解，教师还可以介绍句子的种类。例如，“今天是星期天”是一个陈述句，用来陈述今天是星期天的事实；“你吃过晚饭了吗？”是一个疑问句，用来询问对方是否吃过晚饭；“请安静！”是一个祈使句，用来要求听众安静；“多么美丽的花朵啊！”是一个感叹句，用来表达对花朵的赞美之情。

除了基本的句子成分和类型，教师应该介绍复合句和特殊句式等复杂的句法结构。复合句是指由主句和从句组成的句子，其中从句可以是名词从句、形容词从句或副词从句等。例如“我昨天去了公园，因为天气很好。”这个句子中，“因为天气很好”就是一个原因状语从句，用来解释“我昨天去了公园”的原因。特殊句式包括“被动句”“把字句”“被字句”等。“被动句”是指主语是动作的承受者，例如“这本书被我读完了。”“把字句”是指把某事物视为某种事物，例如“他把这本书看作是珍宝。”“被字句”是指主语是动作的承受者，例如“他被批评了。”这些复杂的句法结构都有各自的特点和使用场合。例如，“被动句”通常用于强调动作的承受者，“把字句”通常用于强调某事物的特性或重要性，“被字句”通常用于强调主语是动作的承受者。总之，句子的种类和句法结构都是非常丰富的，教师应该详细介绍这些内容，帮助学生更好地理解和运用语言。

2.修辞手法

修辞手法是提高语言表达效果的重要方法，包括比喻、拟人、排比、设问、对偶等。教师需要讲解各种修辞手法的概念、特点和作用，并通过具体的文学作品和日常语言实例，引导学生认识各种修辞手法的运用技巧［2］。具体见表1。

表1 修辞手法表

（二）探索未知的边界：持续更新与拓展教学内容

探索未知的边界是现代汉语语法修辞教学的关键。随着学术研究的不断深入，现代汉语语法修辞领域的研究成果和方法也在不断涌现。教师应紧跟学科发展动态，及时更新和拓展教学内容，以激发学生的求知欲望，引导他们深入探究现代汉语语法修辞的规律和应用，提升他们的实践能力和创新思维。

1.关注学术动态

教师应关注国内外现代汉语语法修辞研究的最新动态，包括新的理论和方法、新的研究成果等，并将其引入课堂教学，以拓宽学生的知识视野，激发他们的创新思维。教师具体可以通过参加学术会议、阅读学术论文、与同行交流等方式，及时了解学术界的最新动态，并将这些动态融入课堂教学，使教学内容始终保持与时俱进。

2.实践导向

在探索未知边界的过程中，教师应注重培养学生的实践应用能力。例如，教师可以鼓励学生参与各类语言实践项目，如语言教学、文本编辑、翻译等工作，让学生在实际工作中加深对现代汉语语法修辞的理解，提高自己的应用能力。此外，教师还可以组织学生参加各类语言竞赛、学术研讨会等活动，为他们提供更多展示自己和交流学习的平台。

二、跳出框架：教学方法的创新与实践

随着现代教育理念的不断更新和发展，教学方法的创新和实践成为提高教育质量的关键。在现代汉语语法修辞的教学中，跳出框架、大胆创新是当前教育改革的重要方向。

（一）信息科技赋能：信息化教学的力量

信息化教学是现代教育发展的重要趋势。教师应巧用、活用、妙用现代信息技术方法，实现教学方式的多元化，激发学生的兴趣和主动性，让教学效果更上一层楼。

1.建设在线资源库

教师可以充分利用互联网上的丰富资源，收集和整理与现代汉语语法修辞相关的学术论文、教材、视频资料等，构建一个内容丰富、更新及时的在线资源库。例如，可以建立一个专门的现代汉语语法修辞学习网站或APP，提供课程视频、教学资料、习题练习等资源，方便学生随时随地进行学习和复习。这不仅有利于教师备课，还可以为学生提供更加丰富的学习资源，帮助学生自主学习、拓展知识面［3］。

2.开展线上线下相结合的混合式教学

开展线上线下相结合的混合式教学是高校现代汉语语法修辞教学的有效途径。借助网络平台，开展线上线下相结合的混合式教学，实现教学效果的最大化。教师可以根据课程内容和学生实际情况，合理分配线下课堂教学和线上自主学习的时间，使学生能够灵活安排学习进度。同时，通过网络平台，教师还可以实时关注学生的学习进度和反馈情况，及时调整教学策略，为他们提供及时的辅导和帮助。例如，可以通过在线测试、讨论和作业提交等方式，了解学生对语法修辞知识的掌握情况，及时发现问题并给予指导解决。

（二）跨界融合：跨学科教学

跨学科教学是一种创新的教学方式，旨在将不同学科的知识和方法融合在一起，以拓宽学生的视野和思路。在现代汉语语法修辞的教学中，教师可以借鉴语言学、文学、社会学、心理学等不同学科的理论和方法，引导学生从多角度探究现代汉语语法修辞的规律和应用。

为了成功将跨学科教学理念融入现代汉语语法修辞课程中，教师应该打破壁垒，引导学生构建跨学科知识体系。在课堂教学中，教师主要可以从以下几个方面着手。1.加强语言学的基础理论研究。语言学是现代汉语语法修辞教学的核心学科，教师应深入研究语言学的基本概念、理论和方法，并将其应用到现代汉语语法修辞的分析和解释中。2.借鉴文学鉴赏的方法。在现代汉语语法修辞教学中，教师可以借鉴文学鉴赏的方法，引导学生从文学作品的语境和美学角度出发，分析语法修辞的运用和效果。3.融入社会学的视角。社会学关注社会现象背后的原因和规律，教师可以在现代汉语语法修辞教学中融入社会学的视角，引导学生思考语言与社会、文化、历史等之间的关系［4］。4.运用心理学原理。心理学关注人的心理过程和行为，教师可以在现代汉语语法修辞教学中运用心理学原理，引导学生从心理层面分析语法修辞现象。

三、寓教于评：教学评价体系的建立与完善

（一）精准度量：评价指标

评价指标是教学评价体系的基石。在高校现代汉语语法修辞教学中，教师应结合学科特点和学生需求，制定科学合理的评价指标，具体应充分涵盖以下几个方面。1.知识掌握程度。评价学生对现代汉语语法修辞基本概念、基本理论和基本方法的掌握程度，包括句法结构、修辞手法等方面。2.实践应用能力。评价学生在实际语言运用中运用现代汉语语法修辞知识的能力，包括写作、演讲、讨论等。3.创新能力。评价学生在探究现代汉语语法修辞规律和应用过程中，发现问题、提出新观点、解决问题的能力。4.团队协作能力。评价学生在小组讨论、项目合作等活动中，与他人沟通、协调、共同完成任务的能力。5.自主学习能力。评价学生在信息化教学环境中，利用网络资源、在线课程等自主学习现代汉语语法修辞知识的能力。

（二）多元评价：评价方法

评价方法是教学评价体系的核心。在构建现代汉语语法修辞教学评价体系的过程中，教师还应该结合实际情况，衔接科学、有效的评价方法。例如：1.形成性评价：通过课堂讨论、小组合作、作业布置等形式，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈，调整现代汉语语法修辞教学策略。2.终结性评价：通过期中、期末考试等形式，全面评价学生对现代汉语语法修辞知识的掌握程度和应用能力。3.过程性评价：通过观察学生在课堂、课外活动中的表现，评价学生的实践应用能力、创新能力、团队协作能力和自主学习能力。4.综合评价：将形成性评价、终结性评价和过程性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习效果［5］。

（三）全员参与：评价主体

评价主体是教学评价体系的关键。在高校现代汉语语法修辞教学中，教师应采用多主体评价的方式进行评价，评价主体的多元化有助于保障评价的客观性和公正性。1.教师评价。教师是学生学习现代汉语语法修辞的主要引导者，对学生的知识掌握程度、实践应用能力等方面进行全面了解和评价。2.学生自评。学生对自己的学习过程和学习效果进行自我评价，有助于提高自主学习能力和反思能力。3.同伴评价。学生之间相互评价，可以发现彼此的优点和不足，促进互相学习和进步［6］。4.专家评价。邀请语言学、文学等相关领域的专家参与评价，提高评价的权威性和客观性。

四、结语

在高校现代汉语语法修辞教学中，提高教学效果和培养具备扎实汉语功底及良好语言素养的人才，是当今全球化背景下最为重要的任务之一。在具体实践中，教学内容应注重实用性和综合性，以拓宽学生的视野；教学方法应结合多种方法，如信息化教学、跨学科教学等，以激发学生的积极性和主动性。同时，教学评价体系应多元化，全面评估学生的语言能力和素质。未来，相关教育工作者还应该继续探索更为有效的教学策略，关注教育教学改革的新动态，努力提高现代汉语语法修辞教学的质量，为培养具有综合竞争力的高素质人才作出贡献。