教师专业化
- 一体化课改视角下技工院校教师专业化发展研究
下技工院校教师专业化发展的现实需求，诠释该背景下教师专业发展目标和关键要求，并以此为基础，探索技工院校教师专业化发展路径，以提高技工院校的育人质量，促进区域经济实现高质量发展。关键词：技工院校 教师专业化 专业化发展课 题：本文系河北省教育科学研究“十四五”规划课题“河北省中等职业学校教师专业化发展困境与对策研究（课题编号：2102032；主持人：段赞辉）”的研究成果。党的十八大以来，我国经济实现了高质量快速发展，已开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程
职业 2023年11期2023-07-14
- 教师社会情感能力培养谈片
情感能力；教师专业化；测评经济合作与发展组织（OECD）于2021年9月发布了一份重要的研究报告《超越学科学习——社会与情感能力研究全球报告》，揭晓了社会情感能力研究（StudyonSocialandEmotionalSkills，简称SSES）项目的首轮测评结果。华东师范大学研究团队基于中国学生社会情感能力测评研究成果，提出了推动我国社会情感能力培养的十大主张。其中一条是：把社会情感能力培养纳入教师专业化建设中。该研究团队认为，教师对学生社会情感能力的影
教育研究与评论 2023年6期2023-07-04
- “双新”背景下中学数学教师专业化发展困境与优化策略
视中学数学教师专业化发展的困境，提出优化中学数学教师专业化发展的策略，对于提升数学教师专业素养具有重要意义。本文分析了“双新”政策背景下中学数学课堂上忽略学生感受、错误理解作业布置要求、课堂效率不高的困境，提出了加强教师职业道德、知识能力、资格训练、研究水平、教学软件、学习规划的优化途径，及加强课程资源的投入，落实教师培训体系，转变思想观念，强化校本行动研究，自我反思的发展策略，借助积极探索新课程新标准下数学教师的教学新思想，发展教师专业化发展的新思路，搭
教书育人·教师新概念 2023年4期2023-05-30
- 教育变革中社区教育教师持续性专业发展的审思
社区教育；教师专业化；持续性专业发展［作者简介］叶长胜（1995- ），男，安徽六安人，华东师范大学在读博士；吴瑜珂（2000- ），女，浙江杭州人，华东师范大学在读硕士；李家成（1973- ），男，安徽六安人，华东师范大学，教授，博士，博士生导师。（上海 200062）［基金项目］本文系2021年度全国教育科学规划国家重点课题“服务全民终身学习视域下社区教育体系研究”的阶段性研究成果。（项目编号：AKA210019，项目主持人：李家成）［中图分类号］G
教育与职业(下) 2023年5期2023-05-18
- 刍议教师专业化视角下的幼儿园教师教育问题探析
：幼儿园;教师专业化，教师教育幼儿园教师的教育水平会直接影响到幼儿园教育质量，教师作为幼儿园儿童学习中的引导者，必须要有专业化的教学能力和知识储备，促进学生综合素质的发展。幼儿园时期的学生是思想启蒙的重要阶段，如果教师的教育水平达不到要求，就很有可能导致学生产生不好的学习习惯。所以对幼儿园教师教育中出现的问题进行分析是有必要的，提高教师专业化水平迫在眉睫。1 幼儿园教师教育中的问题1.1 幼儿园教师的准入机制不完善在传统的幼儿园教师准入机制下，很多幼儿园教
快乐学习报·教师周刊 2022年35期2022-07-17
- 教师专业化背景下反思性教学在初中排球教学中的应用研究
，它是促进教师专业化发展，从而深化教育改革的一种有效途径。本研究通过对初中排球教学运用反思性教学方法进行研究与实践，总结出反思性教学的优势以及运用的一些方法和效果。以提高教学质量，促进排球教师的专业化发展。关键词：教师专业化;反思性教学;排球教学反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，不断地探究与解决自身和教学目的、教学工具以及教学组织等方面的问题，运用教学标准中的要求不断地检验、提升自己，追求的是教学全过程的合
教育周报·教研版 2022年21期2022-06-30
- 融合教育理念下特殊体育教育教师专业化问题和对策研究
前特殊体育教师专业化的局限性做了具体分析，并有针对性地构建了特殊体育教育教师专业素养模型，将特殊体育教育教师的专业能力分为四个大类并依次制定应对策略，旨在消除因教师层面而形成的“障碍”，为我国全面推广融合教育理念提供新思路。关键词：融合教育;特殊体育教育;教师专业化中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）13-0149-04融合教育（inclusion education）是普通教育和特殊教育的融合，目
大学·研究与管理 2022年5期2022-06-11
- 名师工作室“两线三阶十训式”培训体系的10年探索
师工作室;教师专业化;教师培训;培训方式;共研共创一、解决的主要问题经过名师工作室多年的研训实践，我们发现当前名师工作室发展面临以下三个方面的难题。教师个体的发展缺乏有力的组织支撑。学科教研组的属性与架构出现弱化、依附化等非专业化现象。日常的教研活动变成事务性任务安排，教师参与教研的意识不强，能独立开展教学研究的教师少之又少。教师个体的发展缺少有效的专业方向。不少教师在教学与教研中对“深化课程改革”“加强学科核心素养研究”“提高教学质量”等要求心有余力不足
中小学班主任 2022年18期2022-05-30
- 教师专业化背景下反思性教学在初中排球教学中的应用研究
，它是促进教师专业化发展，从而深化教育改革的一种有效途径。本研究通过对初中排球教学运用反思性教学方法进行研究与实践，总结出反思性教学的优势以及运用的一些方法和效果。以提高教学质量，促进排球教师的专业化发展。关键词：教师专业化;反思性教学;排球教学反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，不断地探究与解决自身和教学目的、教学工具以及教学组织等方面的问题，运用教学标准中的要求不断地检验、提升自己，追求的是教学全过程的合
教育周报·教研版 2022年26期2022-05-30
- 简析宏阔视野下的历史教师专业素养提升
[关键词]教师专业化;历史教学;成长困境;成长路径1965年联合国教科文组织成人教育局局长法国人保罗·朗格朗提出“终身教育”这一概念。近60年来，在“终身教育”理念指引下的教师成长研究一直强调教师树立终身学习思想的重要性，这反映了在科技革命浪潮下人们对于教师成长及教育发展的关注，同时也说明了社会对教师专业成长的持续性要求。叶澜教授也曾说“教师职业有一种独特的幸福——享受成长，而且这个成长是双重的成长”“教师应是一个追求持续发展的人”。由此可见，教师专业素养
教书育人·教师新概念 2022年9期2022-05-30
- 农村初中教师专业化成长之路
要求。农村教师专业化成长之路：精心备课——增智之路、专心听课——弥“憾”之路、静心读书——“裂变”之路、悉心培训——“取经”之路、用心反思——“升华”之路，以促进学生全面发展，让学生的世界充满鸟语花香。 [关键词]农村初中;教师专业化;教育教学分析;成长之路农村初中教师是国家的未来，是农村初中学校的希望。当下，农村初中由于受诸多因素的影响，一些农村初中教师专业化能力有待进一步提升。农村初中教师只有专业化不断成长，才能跟上时代发展的步伐，成就教书育人的辉煌
教书育人·校长参考 2022年5期2022-05-23
- 中等职业学校文化课教师专业化发展现状及归因分析
中职文化课教师专业化发展是当代新教育模式下的重要内容，优质的、專业化的教师不仅能够引导和提升学生的学习效果，使他们在有限的时间内获得更多的技能与知识，有效构建新教育形态下的当代职业教育新生态。本文就中等职业学校文化教师专业化发展的现状与归因进行了阐述，希望能为当代职业教育做出自己的一些贡献。关键词：中职阶段;教师专业化;现状在中职阶段中引入教师专业化的理念，构建全新的教师培养以及发展新方式，不仅影响着教师的日常课堂教学效果，还对学生个人能力发展和提升有着巨
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 关于课程游戏化项目建设背景下教师专业化成长的对策
因此在幼儿教师专业化成长这条路上，教育科研的发展之路任重而道远。随着素质教育的不断深入，国家对于人才的综合全面素质发展提出了具体的要求，幼儿教育阶段要求教育形式不可脱离游戏来进行，必须结合幼儿的发展水平和天性来进行培养，这就给教师的专业化成长提出了更高的要求。关键词：课程游戏化;教师成长;教师专业化在幼儿园的一日活动中，课程游戏化的有效引入和运用，是考验教师专业水平的一大问题。能否让幼儿在游戏中收获快乐和成长，让幼儿在玩乐中学到有效的文化知识，提高自身的思
学习与科普 2022年2期2022-02-23
- 技工院校教师专业发展的问题及策略研究
升技工院校教师专业化发展水平，是工匠培养和技工院校高质量发展的重要组成部分。本文主要通过对技工院校教师专业化发展内涵的辨析，探究出技工院校教师专业发展过程中存在的现实性问题，科学的开展原因分析，提出有效解决技工院校教师专业发展的可行性策略。关键词：工匠之师 教师专业化 持续发展Research on the Problems and Strategies of Teachers' Professional Development in Technical
时代汽车 2021年22期2021-11-23
- 教师专业素养提升与学业质量评价相关性分析
初中学科;教师专业化;学业质量评价;全面发展中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）29-0049-04义务教育是为国家培养合格接班人奠基，义务教育的质量关系国家发展和民族未来。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二三五年远景目标的建议》明确提出要“建设高质量教育体系”。高质量的教育一定是关注人的教育、关注人的发展的教育，是有生命的、全面的和可持续的，这一点不仅适用于学生，同样适用于教
教育实践与研究·中学课程版 2021年10期2021-11-21
- 深度教学理念对教师专业素质发展的启示
专业素质;教师专业化学者郭元祥教授认为：“有效教学必须超越表层的符号教学，由符号教学走向逻辑教学和意义教学的统一，这种统一称为深度教学”。在深度教学的理念下，教师应不断更新理念、勤于反思、勇于实践，提升自身专业素质，使学生在“知其然”的基础上能够“知其所以然”，迁移应用，不断创新，帮助学生实现从惰性知识到活性知识的转变。一、优化专业知识：建立全面的动态知识体系（一）重视普通文化知识对教师来说，掌握广博的普通文化知识对教学有着重要的影响。一方面，教师的通识素
辽宁教育·管理版 2021年10期2021-11-03
- 提升幼儿园教师成长的措施
长和发展。教师专业化是指教师由低专业水准向高专业水准发展转化的过程，是教师地位不断改善、教师专业素养不断提高的过程，是教育改革与发展的需要，更是教师自身成长发展的迫切要求。因此，探讨适合幼儿教师的专业化成长的措施很为必要。关键词：幼儿园;教师专业化;教学成长引言教师队伍素质的提高关键是教师的成长和发展。所有的教师都是幼儿园的综合实力。要提高幼儿园教育水平，必须重视每一位教师的专业发展。我们要采用多样化的措施促进教师专业成长。提高教师的专业能力和综合素质是当
学习与科普 2021年24期2021-10-21
- 基于在线教学特征的初探与思考
育集团 教师专业化上学期我县开展了在线教学，采用“空中课堂”为主要媒介，抽取各年级各学科骨干教师拍摄教学视频，学生观看教学视频，任课教师参与课堂引导，并由任课教师在线批改和辅导学生作业。在线教学极大改善了疫情期间学生学习困难的状况。通过上个学期的在线教学，我感受到了家校配合的重要性，更切身体会到家长对教师的殷切期望。在线教学的开放性和跨时空的特性，勾画出了未来教育的可能场景。基于在线教学的这些特征，我谈谈对教育改革的一些思考。一、基于在线教学的开放性，思
家庭教育报·教师论坛 2021年33期2021-09-10
- 现代化背景下新进高中教师专业化发展策略探究
高新进高中教师专业化发展的相关课题有着重要的意义。本文介绍了教师专业化的相关概念，然后分析了新进高中教师特点：专业知识相对不足、对新知识、技能接受能力好、具有拼搏向上的精神等特点。根据新进高中教师所具有的特点结合实践经验，得出了通过教师自主学习、教学反思、观摩或者参加公开课和集中培训等提升教师专业化发展的策略，期望为新进高中教师专业化发展做出帮助，助其早日成为符合学校期望、人民期望的优秀教师。关键词：新进高中教师、教师专业化、策略探究前言隨着教育改革的推进
教育周报·教育论坛 2021年46期2021-06-29
- 以基础教育改革为背景的教师专业发展的探讨
，然而当前教师专业化发展仍显现出不少问题。故在当前的教育改革背景下需不断推进教师专业化发展。关键词：基础教育;课程改革;素质教育;教师专业化1.引言教师专业化发展不仅是教育改革与发展中的一个热点问题，也是基础教育课程改革推进中的难点问题，更是全面实施素质教育的一个重要问题，它是一切教育教学改革成败的关键。[1]教师专业化一直是关乎教育事业科学发展的关键问题。同时也是未来教师职业发展的必然趋势。新一轮基础教育改革对教师提出了新的要求：教育理念、知识结构、课程
教育周报·教育论坛 2021年45期2021-06-29
- 基于教师“三情”特性，探索教师梯度发展校本培训模式
情”特性;教师专业化;梯度发展;校本培训教师专业化问题，是21世纪世界各国中小学教师队伍建设的逻辑起点。学校要提高教学质量，就是要在高等师范院校培养的基础上再从校本培训出发培养出能符合本校、本地区发展的专业化标准教师，以教师的专业成长来实现教学的专业化与学校可持续发展。潮州市瓷都中学是一所创建于2000年的国家示范性高中，刚创办时仅有10个教学班，学生481名，专任教师33人，高级职称教师1人，中级职称教师3人，当时教师主要由区域内调入的中年教师和招聘的师
广东教学报·教育综合 2021年56期2021-06-20
- 小学教师专业成长内涵的探究
小学教师 教师专业化中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.030On the Connotation of Primary School Teachers' Professional DevelopmentGUO Shaohua（School of Teacher Education， Hexi University
科教导刊 2021年7期2021-05-27
- 农村初中教师专业化发展现状和管理对策
对农村初中教师专业化发展的现状进行分析，并提出了管理对策。关键词：农村初中;教师专业化;现状与对策中图分类号：G633.98 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-006虽然国家教育不断发展，但从目前情况来看，城市和农村的教育水平差距仍然较大。农村教师专业化水平的高低直接影响到农村教育的质量，因此，提高农村教师专业化水平是我国教育部门需要重视的问题。为了缩小城乡之间的教育差距，需要从教师专业化方面进行深入探究。一、影响农村初中教师专业
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年3期2021-05-10
- 试论如何当好创新型教师
教师培训;教师专业化;创新型教师;教师成长中图分类号：G451.2;G650 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0046-02创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。创新是力量之源，发展之基。因此，当前学校要加强创新教育。所谓創新教育，是指以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它要求教师更新教育观念，结合教学内容和学生个性特点，有针对性地培养学生的创新意识
成才之路 2021年7期2021-04-25
- 关于教师专业进阶的再思考
。关键词：教师专业化;教师培养;学校发展一、微改进缘由教师是学校内涵发展的基石，学校是学生与教师共同成长的场所。我校十分重视教师队伍的可持续发展，努力为教师发展铺路搭桥。近五年来，陆续推行了教师成长“三航工程”：起航工程、领航工程和远航工程，旨在为不同成长阶段的教师助力。“三航工程”实施近5年来，我校培养了区学科骨干、教坛新秀、市区级优秀教师共计二十余人，打通教师个人发展的快车道。但进一步细看，发现这些教师在个人成长方面进步缓慢、动力不足。由此可见，“远航
教学研究与管理 2021年1期2021-04-12
- 现代化背景下新进高中教师专业化发展策略探究
高新进高中教师专业化发展的相关课题有着重要的意义。本文介绍了教师专业化的相关概念，然后分析了新进高中教师特点：专业知识相对不足、对新知识、技能接受能力好、具有拼搏向上的精神等特点。根据新进高中教师所具有的特点结合实践经验，得出了通过教师自主学习、教学反思、观摩或者参加公开课和集中培训等提升教师专业化发展的策略，期望为新进高中教师专业化发展做出帮助，助其早日成为符合学校期望、人民期望的优秀教师。关键词：新进高中教师、教师专业化、策略探究前言随着教育改革的推进
教育周报·教育论坛 2021年20期2021-03-29
- 以基础教育改革为背景的教师专业发展的探讨
，然而当前教师专业化发展仍显现出不少问题。故在当前的教育改革背景下需不断推进教师专业化发展。关键词：基础教育;课程改革;素质教育;教师专业化1.引言教师专业化发展不仅是教育改革与发展中的一个热点问题，也是基础教育课程改革推进中的难点问题，更是全面实施素质教育的一个重要问题，它是一切教育教学改革成败的关键。[1]教师专业化一直是关乎教育事业科学发展的关键问题。同时也是未来教师职业发展的必然趋势。新一轮基础教育改革对教师提出了新的要求：教育理念、知识结构、课程
教育周报·教育论坛 2021年19期2021-03-13
- 提高中小学体育教师培训效果的对策研究
要：在推动教师专业化发展的大背景下，当前中小学体育教师教育改革不断深化，体育教师的专业化培训日益增多，而专业化培训的内容却大同小异，日益成为培训者关注的焦点。本文通过探索更加完善的培训模式，以期推动形成具有多样化、个性化的体育教师培训体系，为一线体育教师提供参考。关键词：教师专业化;培训模式;多样化;个体化中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）10-0058-02关于体育学科培训，根据体育教师的反馈
体育教学 2021年10期2021-01-22
- 刍议课程改革存在的问题和应对策略
课程建设;教师专业化中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）33-0055-03近年来，在全面深化教育教学改革的大背景下，学校层面的课程改革也风生水起，扬帆向前，形成了“政府强力保障，主管部门聚力推进，学校积极行动，研训服务引领”的良好势头，涌现出了一批课程改革先进典型。但作为一线教师，他们心目中的课程改革是怎样的呢？课程改革的成果又体现在哪里呢？为此，笔者深入一线学校，深入课堂，探析课程改革在学校执行
教育实践与研究·理论版 2021年11期2021-01-03
- 当前高职院校教师专业化发展现状调查及启示核心要点构架
重整体推动教师专业化发展，切实有效地提升高职教师的整体素养。本文将依托于科学且详细化的现状调查研究，行之有效地把握好高职院校教师专业化发展的现状，积极提出推动高职院校教师专业化发展的科学举措，更好地提升与优化高职教育的整体成效与质量。关键词：高职院校;教师专业化;现状调查;启示核心中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）21-0082-02高职院校教师队伍建设关系到高职教育质量与水平的程度，关系到
海外文摘·学术 2021年21期2021-01-02
- 唤醒科研内驱力，促进农村中学英语教师专业化发展
普遍面临着教师专业化不足的问题，严重制约着教学成效的实现与提升。对此，以培养与提升农村中学英语教师教学科研能力为切入点，着重探究了农村中学英语教师教学科研能力的培养策略，通过唤醒科研内驱力，以促进农村中学英语教师专业化发展，最终打造高质量的教学团队，实现高水平的教学成效。关键词：科研;农村;中学英语;教师专业化教师的专业化成长，是教师自身发展的内在需要，也是教育教学前进的客观需求。而教师的专业化成长，却始终离不开教育科研这方沃土。可以说，教育科研与教师专业
新课程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 巧用积极心理学知识，助力信息技术教师专业化发展
力信息技术教师专业化发展的途径和方法。关键词：积极心理学;教师专业化;中小學信息技术中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-07 文章编号：1674-120X（2020）28-0125-02一般认为，教师专业发展是指教师为了实施良好的教育、提高自身专业素养，在职业生涯的各个阶段，通过各种途径，优化专业理念、丰富专业知识、提升专业能力的实践过程。由于特殊的文化背景和复杂的学校环境，信息技术教学的地位和作用没有受到应有的重视，甚至出现了
教师·上 2020年10期2020-12-09
- 人工智能时代教师专业化对情绪劳动和心理资本的新要求
人工智能;教师专业化;情绪劳动;心理资本【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）07B-0018-052017年，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，提出了构建包含智能学习、交互式学习的新型教育模式体系;2018年4月，教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》，从高等教育领域推动落实人工智能发展;2018年，国务院印发了《教育信息化2.0行动计划》，大力推进智能教育，开展以学习者为中心的智能化教学;2019年，国务院
内蒙古教育·科研版 2020年7期2020-11-19
- 浅谈新课程下小学数学教师专业化的发展
小学数学;教师专业化;教学策略在现阶段的小学数学教学中，由于多种因素共同制约，导致教师的专业教学素质差。究其原因主要在于以下三点。原因一，部分数学教师虽然具有一定的实践能力，但是其理论知识不扎实，教学方式缺乏灵活性。原因二，有些教师并不注重对数学课程教学的反思，常常存在一个错误重复犯的尴尬状况。原因三，部分数学教师缺乏对自身教学问题的正确认知，导致教学积极性差。为此，教师应真正地了解个人的教学问题，制定相应的策略，提升专业教学能力。一、以解决问题为导向，增
学习周报·教与学 2020年12期2020-10-21
- 大数据背景下教育变革的研究
，并从助力教师专业化发展和教育评价方式两方面对大数据背景下教育变革进行论述，以供参考。【关键词】 大数据 教育变革 研究策略 教师专业化 评价方式【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）19-006-01大数据时代已经到来，转变了各行各业的发展模式，教育行业也不例外。在大数据背景下教育行业在面临挑战的时候也迎来了巨大的挑战。谁对大数据进行深入的挖掘，就会在发展中占据强有力的
中学课程辅导·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 小学数学教师专业化发展问题的思考探析
小学数学;教师专业化;思考1专业化发展现状分析受教师自身以及社会环境因素的综合影响，教师专业化发展道阻且长。1.1教师意识不足迫于应试教育考核机制的压力以及传统"填鸭式"教学思想的影响，小学数学教师疲于应付各路上级考核检查，对自身专业素质的提升则重视不足。部分教师甚至认为自身专业素质提升是"虚晃一枪"，完成考核任务就够了，而没有将专业提升落到日常学习的实处。即使有少数思想先进的教师意识到了自身数学素养培育的重要性，但是由于资源和时间的局限，在落实时也是举步
教育周报·教育论坛 2020年25期2020-10-21
- 关于初中英语“一师一优课”促进教师专业化成长的研究
师一优课;教师专业化引言：“一师一优课”是近些年来新提出的一种教学理念，其与传统的教学方式存在较大的不同，因为开展此类的教学活动需要教师利用信息技术、多媒体设备等现代化手段，因此教师在创新教学方案的同时还需要重视提高自身的专业素养和专业能力，为学生提供更加完整、丰富、优质的英语教学资源，并实现资源共享，让学生的学习效率得到提升。一、“一师一优课”活动和教师专业化成长的关系首先，“一师一优课”这一概念是在党的三中全会当中所提出的一种新型理念，对于初中英语课堂
大众科学·上旬 2020年1期2020-10-21
- 农村幼儿园教师专业化发展的困境与思考
关于幼儿园教师专业化发展，指的是教师在专业素质方面不断的成长，变得更为专业和成熟的过程，教师的专业化水平往往意味着幼儿园的综合教育水平，是一座幼儿园教学的质量根本，也是幼儿园可持续发展的重要因素。农村地区的幼儿园教师专业化发展一直以来都是一个不容乐观的事情，很多条件制约着幼师的发展空间，很多现状仍旧值得我们深思。【关键词】农村教学;学前教育;教师专业化;教师发展在我国，城市和农村地区的教育水平和发展速度各有不同，对于很多人们来说更愿意将自己的孩子带到城市中
家庭·育儿 2020年3期2020-10-09
- 对小学数学教师专业化发展问题的思考
摘 要：教师专业化建设的重要组成部分是数学教师专业化。小学数学教学的特殊性原因和小学数学教师的自身素质有待提高，这些现状使得小学数学教师专业化发展道路坎坷。面对新课改理念，对小学数学教师专业化的发展提出新要求。小学数学教师专业发展应促进小学数学教师的专业前景和自身教育素质的稳步提高。这也是新课标理念对小学数学教师专业化的主要要求和主要内涵。关键词：小学数学;教师专业化;有效途径一、 引言现阶段我国小学数学教师专业化发展道路艰难.仍然面临许多困境。为了改变这
读天下 2020年21期2020-09-22
- 试析从教师专业化看幼教与小教教师教育衔接的策略
对接。其中教师专业化发展会直接影响幼教与小教教师教育衔接工作的大力落实，老师需要了解不同教学板块的重点以及难点，站在学生的角度思考和分析问题，找准问题的突破口以及切入点，以此来实现有的放矢。关键词：教师专业化;幼教与小教教师;教育衔接一、 引言我国幼儿园教育指导纲要明确强调，在落实幼儿园教育教学的过程之中，社区、家庭必须要加强合作，关注幼儿园与小学教育之间的互相衔接以及资源共享，通过不同教育资源的优化利用以及配置来为学生的个性化成长以及发展营造良好的外部空
读天下 2020年18期2020-09-12
- 新课程改革背景下中学化学教师专业发展研究
化学教学;教师专业化教师作为教学的引领者、知识的传授者、“经纶”的解释者，在教学任务的过程中担负着非常重要的角色。在教学课改中，通过一系列的措施旨在加强教学效果和学生知识接受的宽度和深度。在教学课改一线，教师作用的发挥直接关系着相关策略措施能否真的落实。只有加强教师的职业素养，对老师进行专业化的培训，转变老师教学思维，使得老师的业务技能能够紧紧跟随教学课改要求，强化自身技能，投入到教学课改的大浪潮中，由内而外、由表及里的实现教学课改目标的实现。化学教学科研
新教育论坛 2020年9期2020-09-10
- 语文教学艺术与课堂效能关系研究
文学艺术 教师专业化近年来，高职语文课的教学越来越受到各方的重视与关注，随之而来的是对高职语文课教学方法的不断完善和调整，从原来填鸭式的教学方法开始进行不断的创新和改革，同时也对每一名教师的教学提出了全新的要求。作为一名语文教师，在语文课文教学中不仅仅需要对语文课本中的知识进行教学，同时还要在语文教学中对学生们进行文学素养的培养，在这个过程中要形成一个良好的教学策略和科学的教学方法，在教学的过程中不仅需要有浓厚的科学色彩，同时还要有寓教于乐的作用，让每个学
文学教育 2020年7期2020-08-27
- 教育信息化背景下教师专业化发展存在的问题分析
冲击之下，教师专业化存在的问题越来越明显。本文采用问卷调查和小组访谈的方式对教师专业发展中存在的问题进行了研究，得出教师专业化存在发展意识薄弱、专业化发展途径缺失等问题。【关键词】教育信息化;教师专业化;发展二十世纪七八十年代，中外教育学者就展开了对教师专业化的讨论，主要针对教师职业中“不专业”“不规范”问题进行研究，最后讨论形成共识，即教师专业化是通过对教师培养模式、从业标准、科研能力、职业能力等方面的培养，使教师成为具有专业能力和特殊素养的专门职业，从
决策探索 2020年16期2020-08-14
- 构建特色校园文化，助力特教教师专业成长
。关键词：教师专业化;教研文化;师德教师专业化指教师在职业化生涯中，习得教育专业知识和技能，体现专业道德，逐步提升整体专业素质的专业成长过程。校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它像一种特殊的心理能量磁场，对场内的每一个成员都施加一定的影响力，起到一种润物无声、潜移默化的教育作用。以往关于校园文化的研究以学生为研究主体，以文化培育学生为主要导向，而对校园文化对教师专业化队伍建设影响的研究较少。教师作为校园文化的重要参与者，既是推动校园文化建
新课程·上旬 2020年9期2020-08-10
- 教育信息化环境下的教师专业发展路径选择
一定程度与教师专业化水平息息相关，只有推动教师专业水平朝向信息化发展，才能实现教育实践的信息化落实;而反过来想要促进教师专业化成长，离不开先进信息技术与信息资源的支持，因此可以说教育信息化与教师专业发展相辅相成，二者互为影响。本文结合教育信息化环境对教师专业发展的积极作用，探讨当下推动教师专业发展的路径选择，期望以此为中小学教育信息化发展变革有所启发。关键词：中小学教育;教育信息化;教师专业化;发展路径根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20
科学导报·学术 2020年31期2020-07-23
- 基于信息技术环境的农村教师专业化发展研究
现状、促进教师专业化的研究进行分析，指出学校要提升教师专业发展意识，明确目标;利用网络平台，加强师资队伍建设。关键词：教师专业化;信息技术环境;教学水平;实践能力中图分类号：G451.2;G635.1 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0038-02信息化时代，教师的专业化发展对于促进学生成长、推动基础教育的进步至关重要。当前，农村教师授课的对象大多是留守儿童，让他们接受良好的教育，是促进他们形成良好行为习惯和正确世界观、人生观、
成才之路 2020年21期2020-07-23
- 英语师范生教师教育课程设置与教师专业化发展的相关性研究
课程设置与教师专业化发展的相关性，促进两者的同步发展，笔者从英语师范生教师教育课程设置与教师专业化发展的相关性入手，对其进行了全方位、深层次地分析，并在此基础上全面而深入地探究了英语师范生教师教育课程设置改革路径。关键词 英语师范生 课程设置 教师专业化 相关性 改革路径Abstract In order to deeply explore the correlation between the teacher education curriculum o
科教导刊 2020年15期2020-07-14
- 农村幼儿园教师专业化发展问题与策略
要幼儿园教师专业化发展是保证幼儿园教学活动正常开展的关键，也是培养幼儿良好习惯的重要条件。幼儿园教师专业化发展过程中存在教师未能全面系统地接受培养，教师业务水平和教师专业化素养不同程度的处于较低的程度，从而弱化了幼儿园工作实效性的开展，所以农村幼儿园教师应从专业化的课程标准为出发，提高自我幼儿教学的价值导向，从而提高农村幼儿教师的社会地位。通过组织专业化的培训活动，提高幼儿教师的职业能力和提高教师综合水平，提高教师工作效率等方面寻求切实有效的的方法策略，
读写算 2020年15期2020-07-06
- 浅谈美术教师专业化发展的有效途径
文根据美术教师专业化发展所面临的困境，从三个方面探讨美术教师专业化发展的有效途径，认为美术教师不仅要具有一定的专业技能知识、教育理论知识，还必须具有良好的人文素养和教育教学研究能力，才能在教师专业化发展的道路上不断迈向成功。【关键词】美术教育 教师专业化 发展 途径【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0193-01一、前言现代教育改革和发展使教育进入了一个新的时期，就目前中小学美术教育不仅是对学
课程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 卫生类职业教育教师专业化研究简述
类职业教育教师专业化研究主要包括对教师专业化基本概念的阐释、目标要求的梳理、内容构成的归纳、发展途径的探索等方面，这一研究对于促进教师专业成长、提升教师专业水平、提高“双师型”人才质量具有重要意义。关键词：卫生类职业教育 教师专业化 理论研究中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）02（c）-0193-03
科技创新导报 2020年6期2020-06-11
- 美国教师资格制度：体系、特点及启示
资格制度;教师专业化;考试;教师教育【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）03B-0007-02教师资格制度作为国家推动教师专业化发展和成长的关键，它的成败直接影响到国家教育质量的水平。美国完善的教师资格制度，使美国教育的整体实力和师资队伍建设水平在全球处于领先地位。研究美国教师资格认证标准、操作流程和制度特点等内容，对优化和完善我国教师资格制度和考核方式具有裨益。一、美国教师资格制度认证标准和制度特点（一）认证标准体系
内蒙古教育·科研版 2020年3期2020-05-29
- 浅析《幼儿园教师专业标准试行》
提高幼儿园教师专业化水平，保证幼儿园教育质量的关键性文件。《专业标准》从基本理念、基本内容以及实施建议三个维度，为幼儿园教师的培养、准入、发展提供指导。关键词：幼儿园教师专业标准（试行）;幼儿园教师;教师专业化《幼儿园教师专业标准（试行）》是在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称“国十条”）的指导下出台的学前教育重要文件，也是在加快普及学前教育的新形势下保证师资队伍质量和幼儿园教育质量的关键性文件，深刻学习解读《专业标准》，对于幼儿园教师的培
世界家苑 2020年3期2020-05-26
- 以国家示范校专业建设促进教师专业化发展的探索
从而促进了教师专业化发展。站在国家示范校专业建设的高度上来提升教师的专业化水平，既是时代的呼唤，也是教师专业化发展的实际需求。关键词：教师专业化 国家示范校专业建设 教师专业化发展途径中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）01（b）-0179-021 职业学校教师专业化发展的意义教师专业化是指教师个体
科技创新导报 2020年2期2020-05-11
- 农村小学语文教师专业成长策略分析
小学语文;教师专业化;策略一、前言老师的专业化是当前的发展趋势，也是进一步提高老师专业素养、提高教学实践效果的关键。在新课改环境下，对农村小学语文老师的要求进一步提高，这种情况下，语文老师的专业成长就显得非常关键了。为了促进语文老师自身的全面发展，在教学过程中，要注重结合教学需要进行专业学习和强化，不断提高自身语文教学素养和实践技能，从而有效提高语文老师自身整体实力，为达到更好语文实践教学效果打下基础。农村地区小学基础设施相对落后，对于语文老师的专业成长具
锦绣·上旬刊 2020年2期2020-05-06
- 新时代高职院校青年教师专业化成长新路径
职院校青年教师专业化成长的问题，独辟蹊径，致力于通过调查研究青年教师的现状，从高职教师专业化的现实需求与目前困境出发，分析其内涵与逻辑起点，提出实现青年教师专业化发展的有效改革策略和成长新路径，探索一条适合当地职业院校教师发展并服务区域经济的全新道路。关键词：新时代;高职院校;青年教师;教师专业化目前，职业教育已成为支撑国家战略和地方经济社会发展的重要力量，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职院校是我国新时代高职教育的发展目标，要想
青年时代 2020年6期2020-05-06
- 新时代下信息技术教师专业成长问题与策略探究
。近年来，教师专业化发展取得了一定的发展，但是在六枝特区这种贫困地区教师专业化发展还存在很多不足，本文以贫困县六枝特区为例，在互联网+的大背景下，以六枝特区各级各类名师工作室为依托，整合各级各类名师工作室资源，研究教师专业发展的方向，企图探索适合贫苦地区教师专业化发展的培养模式和途径。关键词：新时代;信息技术;教师专业化;成长问题;策略探究在新时代的发展中，教师的教育发展也呈现出新的模式，在教师教育的环节中是必不可少的，教师只有将自身的信息化教育发展能力更
散文百家·下旬刊 2020年3期2020-04-24
- 我国中小学教师专业化研究综述
敏摘 要：教师专业化研究在上世纪80年代成为我国学者争相讨论的话题，尤其是新课改的深入推进以及备受西方教育思潮的影响，我国学界对教师专业化基本上从教师专业化理论、教师专业化概念的界定以及教师专业化发展的范式进行深入的研究和讨论。关键词：教师专业化;专业标准;发展范式随着我国中小学课程改革的普遍实施及教师培养由扩充数量向注重质量阶段的过渡，新时期中小学教师队伍建设问题越来越成为关系教育改革事业是否顺利进行的关键因素，中央政府和各地都非常重视教师的未来发展，甚
卷宗 2020年6期2020-04-23
- 以落实六要素教学常规促进初中英语教师专业化发展
初中英语;教师专业化;六要素引言：六要素教学是新式的教学方法，旨在综合提高学生的英语水平，提高其英语实践能力和应用能力。我国英语教学受应试教育的影响，教学思想沉旧教学手段单一，使得学生们只能死板地接受理论知识，无法在生活实践中学习发展，这样做只会导致学生们的英语应用能力差，实践能力弱。而为了改善这一点，我们就必须坚持六要素的教学方法，综合提高我国学生的英语水平。一、初中英语教师专业化发展的必要性这些年我国的科学水平不断提高，信息化程度日益加深，各行各业都深
学习周报·教与学 2020年11期2020-04-20
- 浅谈农村小学生英语学习积极性的培养
。关键词：教师专业化 创设情境 学生自信心中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01引言随着全球社会经济的快速发展，英语已成为一门全球通用语言，人们也开始重视英语学科的学习，在发达的城市大人小孩基本上都能用英语与别人进行交流。但在偏远山村，英语的学习还是没有得到重视。在我国，学生学习英语主要是在汉语的语言环境下进行学习，只有在短短40分钟的英语课堂上才能接触到英语这门学科，所以这个语言学习环境是很有限的。对于刚
中文信息 2020年3期2020-04-14
- 浅析农村中小学班主任专业化发展的现状和对策
村中小学，教师专业化，发展研究分析一、 引言中小学教师的专业化和发展对中国的教育改革有重要意义。如何切实加强中小学教师专业建设，是一个值得分析的问题。农村中小学班主任承担着农村中小学学生的教育负担，是中国农村基础教育的骨干力量。随着中国优质教育的深入发展，大众对于基础教育的要求也越来越高，对教师专业性的重视程度也越来越高。班主任不仅承担着中小学的教学管理工作，还是教师团队的重要组成部分。因此，不断提高农村中小学教师的专业水平是当今农村基础教育的重要任务，具
考试周刊 2020年19期2020-04-13