试论多媒体在高校健美操教学中的应用

黄 霞

(福建农林大学人文社科学院体育教研室，福建 福州 350002)

试论多媒体在高校健美操教学中的应用

黄 霞

(福建农林大学人文社科学院体育教研室，福建 福州 350002)

利用文献资料法，通过对多媒体在高校健美操教学中的应用研究，阐述了多媒体教学对健美操教学的重要性、优越性。有效的利用多媒体技术给传统健美操教学注入新鲜的活力，为我们改革传统健美操教学手段和方法带来了新的契机。

多媒体；多媒体教学；健美操教学；应用

近几年我国的健美操运动项目发展迅速，越来越多的大众群体加入该项运动中。作为我国高校体育课程开设的一项必修课程，由于健美操动作多变，音乐动感，创编新颖等特点以及强身塑体，培养气质等健身效应，深受女大学生的喜爱。但是教学方法和手段的单一性使得学生的积极性和主动性得不到充分的发挥。为了改变当前这种状况，结合大学生多变的思维能力这一特点，尝试把多媒体教学融入传统的健美操教学中，既优化了课学教堂又提高了教学质量。

1 多媒体的定义的理解

多媒体就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。即通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来,使之建立逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。

2 多媒体技术在高校健美操中的发展现状

近些年来,我国的高等院校都已建立了多媒体教室。大学里各门课程基本上都已尝试应用多媒体进行教学。但是由于多媒体教学中学科失衡，在体育教学方面多媒体教学几乎是空白。作为体育改革的一项新的尝试，特别是一些体育院校的健美操专业都已率先开展多媒体教学，不仅极大的创新了体育课堂教学的形式、手段和途径，又极大的提高了整体的学习氛围。多媒体技术在健美操教学中的应用显示出传统教学无法比拟的优势。

3 多媒体技术在高校健美操教学的运用

3.1有利于改进传统教法,帮助学生建立正确的动作概念

美国心理学家鲁诺说过:“最好的学习动因是学生对所学的材料有内在的兴趣”。一个出色的体育教师,要善于利用各种教学方法引导,培养学生对各种运动项目的兴趣。传统的健美操教学主要是在音乐的伴奏下,通过教师的动作示范和讲解进行教学，使学生建立正确的动作概念。但是不能完全满足学生的学习需要。多媒体教学打破了传统的健美操教学模式，即准备部分—基本部分—结束部分。它代替了传统健美操教法即“讲解示范—学生模仿—分组轮换练习—改正纠错”的单调教学形式,提高了学生学习的主动性和积极性。教学手段的单一性,必然使教师的“教”与学生的“学”处于一个被动的状态,无法达到预期的教学效果。既使学生在学习的过程中容易产生乏味感又抑制了学生学习的主动性和积极性的发挥。

3.2有利于拓宽学生健美操知识面,提高综合能力和个性化发展

多媒体教学模式的尝试改变了传统的体育教学格局。学生面对的不在是单一的传统教学模式,而是现代化的视听设备和软件资料。在信息迅速发展的时代,学生可以通过各种网络手段与不同性别、不同年龄、不同层次水平的爱好者进行健美操各方面的交流。不仅能互相交流学习健美操的心得又能丰富自己的健美操理论水平。既拓宽了健美操知识面又培养了自学能力。此外,通过观看一些国际、国内不同时期、不同级别的健美操赛事影像资料,感受不同音乐、不同风格的健美操所带来的不同美感。了解当今国内外最新的健美操发展趋势。通过对多媒体技术的应用学习提高健美操技术水平、提高对健美操的鉴赏力和审美力、提高对健美操项目的更深层次的认识，增强自身的表现力和个性化发展。

3.3有利于解决健美操教学中的重点、难点

健美操项目是体育与艺术结合的产物,是力与美的体现。健美操主要分为大众健美操和竞技健美操。动作的完成要求对不同运动层次水平的锻炼者的标准也不一样。对于专业体育院校的健美操专业学生来讲,成套健美操动中作除了音乐、编排、专项基本功素质等因素外,对难度动作或造型的要求更为严格,更高。这就要求教师自身要有过硬的专业技术水平，在教学过程能亲身示范。但是由于教师受年龄、体重、身体素质等客观因素的制约,完成难度动作的能力有一定的局限性。在教学过程中,口头讲解占的比例比较大，而肢体示范的比例则相对较少。对一些难度高、技术性强的动作无法完成动作示范或者效果不好,影响了教学中的示范作用。容易使学生建立模糊的动作表象。对于教学过程中动作技术的重点和难点,常常是只能意会不能言传身教。采用了多媒体教学就可以适当的弥补这些不足，学生在教师授课基础上，通过多媒体教学，对动作的分解和慢动作进行回放，及时进行正误对比，找到自己的动作错误并及时纠正，巩固和提高动作质量。多媒体技术以特有的直观形象功能展示教学内容。既优化了健美操教学又提高了教学质量，体现出多媒体的优势。

3.4有利于提高教师使用多媒体技术的能力

目前，我国各高校虽然都有开展多媒体教学，但是有的还处于初级阶段。教师使用多媒体的能力还有一定的局限性。与传统教学相比，多媒体教学更注重教师的实际操作能力水平。通过长期应用多媒体进行教学，可以提高教师对多媒体系统性能的了解。在教学中能熟练的操作并进行教学，有效的提高教学质量和提高学生学习的积极性。

4 多媒体应用在健美操教学中需注意几个问题

4.1注意与传统教学相辅相成

多媒体技术作为一种先进的教辅手段。既然是一种教学辅助手段，就不能完全代替传统的教学手段。在健美操教学的过程，教师应当注意把多媒体教学和有效的传统教学有机结合。在多媒体展示技术动作的同时，教师用语言加以引导，发挥各自的优点，最大限度的服务与教学课堂，做到相辅相成 ，提高教学效果。

4.2注意教师与学生之间的交流

在多媒体教学中，多媒体是教师与学生之间的桥梁。但是再先进的多媒体都不能自动的提高学习效率。学习的成功与否主要靠教师和学生，它只是单一的教学模式，应当以教师为主，多媒体起辅助作用。教师在进行多媒体的教学过程中，应改变传统的教学观念，以学生为主体进行合理内容设计，避免在教学中造成多媒体是主体，学生是参与者情况，应当注重增强与学生之间的互动性、交流性。

4.3注意培养教师制作多媒体技术的能力

多媒体课件的制作，对教师业务能力是一个新的考验。多媒体课件是应用计算机多媒体技术以其鲜明的图象、生动的画面、灵活多边的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。俗话说“熟能生巧”。通过各种多媒体的培训，教师已经能熟练的进行多媒体操作技能。渐渐的教师已不满足于现成的教学软件，就会尝试去制作出一些能体现自己思路和风格的健美操教学软件。集合多媒体技术所具备的信息载体的多样性和集成性等特点，教师应当根据不同的教学需要制作多媒体课件。制作出的多媒体课件应当符合教学对象、教学大纲、教学原则。但是由于有的教师由于教学经验和制作水平等因素，往往把健美操课件做成了幻灯片，没有突出重点。

5 结语

在高科技迅速发展的时代，多媒体教学是发展的必然趋势。利用计算机作为教学媒体，体现了教学手段的现代化，它将给体育教学带来巨大的变化，它代表体育教育与计算机信息的融合，将为体育教学改革的发展注入了新的活力。更重要的是给体育教学带来了新的教学模式，这种模式是一个动态系统，是教与学的双边活动，是师生交往，共同发展的过程。我们要更新旧观念，接受新理念，把多媒体的优势充分发挥出来，提高学生的学习效率，达到优化体育教学，提高教学质量的目的。

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[5] 方桂其.计算机辅助教学应用与实例[M].北京：人民邮电出版社，2002.

OntheApplicationofMulti-mediaintheTeachingofCalisthenicsintheUniversity

Huang Xia

(P.E.Teaching and Research Group,the Department of Humanism and Social Science,Fujian Agriculture and Forestry University，Fuzhou,350002,Fujian,China)

Based on a research on the application of multi-media in the teaching of calisthenics in the University,the following essay tells us the importance and superiority of multi-media in the calisthenics teaching.The effective use of multi-media has brought a new life to the traditional calisthenics teaching and has provided a new opportunity for a reform in the method and medium of calisthenics teaching.

multi-media；multi-media teaching；calisthenics teaching；application

2006-12-25

黄霞(1981-)，女，福建莆田人，教师，主要从事高校健美操教学与训练及体育理论的研究。