透过网页制作教学 着力培养学生综合能力

沈卓云

网页制作是职中大部分学生的一个兴趣点、兴奋点，原因有两个：一是它相对于其他计算机类的纯语言或理论课生动有趣；二是对于基础知识水平较欠缺的职教学生来说，它对基础课的准备知识没太多的要求。如何在学生感兴趣的前提下，在知识技能的学习过程中提高其综合能力，从而使学生在今后其他计算机领域更具有竞争能力，这是一个必须思考的问题，我在这方面进行了一些尝试。

善用学生的新鲜、好胜心理，激活学生的学习情趣

创新精神反映在课堂教学上，首先要精心设计课堂的教学过程，为学生营造一种鼓励创新的浓厚氛围，并尊重学生的个性，鼓励学生勇于向传统意识挑战。一般在网页制作的初级阶段最能够发展学生的创新能力，这个过程中教给了学生一些基本的网页制作技能后，直接布置给学生一个主题，然后让他们自己搜索素材、规划站点、布局页面等来完成一个作品。此时多数学生的专业水平都在同一起点，作品能否引人眼球就要看学生在组织素材过程中的创新度，让学生分别展示自己的作品，并在众多作品的欣赏中，能够扩展自己思维的宽度，提高创新能力。

透过成功作品的示范、欣赏，激活学生的创新能力

许多人浏览一个陌生的网站时，第一眼留意到的往往不是它的内容，而是页面上色彩的搭配、LOGO的特色等最吸引我们感官系统的元素。网页制作的第二阶段即中级阶段，就是对网页的美化设计。在此过程中要使你的作品引人眼球就必须要有一定的审美能力。课堂上向学生展示网络上优秀的网站成品，欣赏经典的LOGO、按钮。对学生的作品进行分析，让他们分组讨论，互相评价，根据学生所做的作品有引导性地让学生学习某些符合其自身特点的色彩搭配、网页布局，并设计出有自身特点的作品。这些都能够在很大程度上提高学生的审美能力。教学中，还要对学生进行理想观、人生观、道德观的教育，这是培养学生高尚的审美情感的一个重要途径，尽量让学生欣赏一些积极向上的作品，培养学生奋发向上、爱憎分明、明辨是非的情感和审美判断能力。

重现操作技能，提高学生操作水准

网页制作教学以应会为主，以应知为辅。突出操作技能的掌握，淡化理论知识。学生可以不懂为什么这么做，但要知道如何做。所以在整个教学过程中要注重学生操作能力的培养，强调教学中实用技能的训练。把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节。项目任务驱动案例教学方法就是针对这种情况，提高学生动手能力的一种好方法。由教师根据当前教学主题设计并提出任务，针对提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，并完成相应的学习任务，以网页设计为中心，以实例为引导，把介绍知识与实例设计、制作、分析融于一体。

扩宽项目任务，塑造学生团结协作的能力

项目任务后期在比较大的项目上可以几个人一起完成。这一阶段，属于高级阶段，主要内容包含了前期所介绍的所有基本技能，此时教师可以布置几个比较大型的任务，比如让学生做一个基于WEB的学籍管理系统网站，既贴近学生的生活，又包含了几乎所有网页制作所需具备的技能，这种任务就需要多人一起合作完成，有负责后台数据库的，有负责图片按钮动画设计制作的等等，把班级学生分成几组，每个组安排4－6人。在整个项目任务进行过程中要使每个小组形成统一的整体，注意培养小组成员的合作意识，让组员在组长的带领下人人动手，个个尽力，做到各尽所能，这样既可激发学生的团结协作的愿望，也可增加学生合作的信心。这种品质对于学生今后的成长、做人是终生受益无穷的。

留意多种课后相关活动，提高学生自学的能力

培养、提高学生的自主学习能力是至关重要的，是时代发展的需要。作为职教的教育工作者，应当紧记“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理，不难看出关键问题是，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。对于学生自主学习能力的培养，首先要教会学生学会使用搜索引擎搜索资料来进行自我学习；其次采用小组模式，让学生之间相互交流、相互学习；最后还可以利用BBS论坛来进行问题讨论，提供一种学生相互交流技术和解决问题的平台，也提供给老师一个网络环境下的教学方法，教师可以在论坛中公布一些新技术、优秀的示范网站，以及各种解决问题的方法。

以上几种能力的提高对学生来说不仅在网页制作方面有益处，对学生学习其他课程，包括今后踏上工作岗位，适应社会的发展也是非常有利的。