谈农村中学数学教学中的多媒体运用

吴 仿

中学数学课堂教学过程是数学信息转化的过程,是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取数学信息的过程。农村中学传统的课堂教学信息主要通过听觉获得,而视觉交换仅限于书本和黑板等静态的内容。因此,为了能让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥他们在教学过程中的主体地位,多媒体技术的推广和应用正在成为数学发展的必然趋势,这也是农村中学数学教改的必然结果。

一、农村中学数学教学运用多媒体的良好态势

1.学生学习兴致明显提高

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的作用。在课堂教学中,科学、合理运用现代教育技术,依据教学内容对教学媒体进行优化组合,就会有效地调动学生的感官主动地参与学习。数学教学中,利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面,加上鲜艳的色彩更能引起学生注意,直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体,使数学教学具有很强的真实感和表现力,从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识,成为学习的主体。

2.便于创设发现问题的情境

灵活多变、人机互动体现了现代教育技术的极大优势,多媒体教学可以让固定的几何图形运动起来,在人机互动中发现问题、解决问题。因此,利用计算机可以方便地创设数学情境,让学生更好地研究数学现象的本质和发现数学规律。教学中把构成和表现某一个数学问题的各种层面元素用一种或几种软件制成一个课件,在电脑平台上构建一个问题情境,教师或学生对各种元素进行操作、控制,通过各种情境的变换,去观察问题、发现问题、验证结论。

3.为提高学生的自学能力与创新能力提供帮助

多媒体教学为培养学生自学能力和创新能力提供了条件,能帮助教师根据学生的认知基础指导学生学习并辅之以必要的反馈,有利于学生总结掌握学习方法,形成学习能力。如在运用多媒体课件进行教学的过程中,用Author制作课件把习题编制成一个个可交互操作的界面,学生在学完新课后,可以在自己的计算机上完成练习,答案正确与否可以当场得知,若正确则加以强化,并出示下一题;回答错误,则给出提示或鼓励,让学生再继续思考。这样通过自己独立操作获取知识,便于形成技能,从而开发学生的潜能。

二、农村中学运用多媒体辅助教学应注意的问题

1.选择与教学内容相吻合的教学方法与手段

虽然多媒体教学是一种新的教学方式,与传统的数学教学形式相比,有许多优点,但也不是万能的。传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习等,而多媒体数学教学使用的教学方式有化静为动、化抽象为直观、交互性比较强等特点。因此,进行多媒体数学教学首先要考虑教学内容,充分利用信息技术,才能发挥它的最大效益。如果不论内容是否适合,只是一味追求多媒体现代教学方式,就会“穿新鞋,走老路”,用先进的技术为旧式的教育教学服务,变“人灌”为“机灌”,而电脑只起到电子黑板的作用,则失去多媒体教学的意义。

2.多媒体技术要与传统数学教学密切结合

多媒体数学教学主要是利用计算机为辅助教学工具而进行教学的。计算机尽管是当今高科技产品的代表,能代替人类进行多方面的工作,但是,它毕竟是机器而不是人,不能代替人类进行所有的工作。数学教学正是一种以抽象的思维活动为中心的教学,要求学生利用学习过的知识分析问题、解决问题是数学教学中的主要活动之一。因此,多媒体教学不能代替教师进行所有的教学,它必须与传统的教学有机结合,充分发挥其数学学科的优势,克服传统教学的不足,优势互补,才能真正提高数学教学质量。

3.充分发挥“人机互动”优势

现代认知心理学提出一个基本观点,即所有的学生都是愿意学习的,也都是想取得好成绩的。在实际教学中之所以有一部分学生学习积极性不高,主动性不强,原因是他们在学习过程中遇到了障碍,他们的想法受到了某些条件的抑制,只要教师教学得法,学生的积极性就一定会调动起来。多媒体教学具有较高的灵活性和较强的交互性,主要表现在:①教学与学习的路径是多样性的,可以从一条路径转到另一条路径;②可以给学生的学习创造良好的环境和氛围,允许学生根据自己的实际情况自由地发表自己的见解,提出问题,从而调动学生学习的积极性和主动性;③在整个教学过程中都使学生参与到数学学习中,变被动为主动,增加学生的自由学习时间,从而提高学生的数学学习成绩。这些优势都要求教师充分发挥学生的主动性、积极性,同时进一步利用计算机的特点,熟练地操作计算机进行辅助教学,使学生和计算机达到人机互动的最佳效果,多媒体的课堂运用必将取得最大效益。[e]

(江苏省南通市通州区四安中学 226300)