天津普通话的语音特点及教学对策

摘 要:天津人在使用普通话进行交际时,受天津方言影响带有一定的天津方言色彩,这种带有“天津味”的普通话是普通话的一种过渡形式。研究和认识过渡语,不仅能了解、解释语言的变异和发展情况,而且也有助于丰富普通话教学的手段和方法,减少教学中的盲目性,促进过渡语向标准语发展。本文重点从语音方面分析了天津普通话的特点,总结出主要问题和规律,为普通话教学提供更有效的途径和方法。

关键词:天津普通话 语音 教学

一、引言

方言区的人在学习普通话的过程中所产生的发音既不是当地方言,又不是标准普通话的语言现象,被称为“地方普通话”,它是普通话的一种过渡形式,语言学上称之为“中介语”。地方普通话是目前在方言和普通话之间普遍存在的一种语言状态。20世纪50年代国家开始推广普通话工作,特别是1994年普通话水平测试工作的推行,提高了了全社会普通话水平。随着普通话的逐渐推广,天津方言不但随之发生了许多变化,天津人也越来越多的使用普通话进行交际,这其中又以教师、公务员、服务行业人员等知识层次较高并以普通话作为工作语言的人群为主体。受天津方言的影响,这些人群说的普通话带有一定的天津方言色彩,而这些色彩又常常不被他们自己所察觉,出现了纠正难的问题。还有些年轻的天津人普通话基础比较好,有的甚至并不会说天津话,但他们说的普通话也不标准,带有天津方言特色。

本文研究的是具有天津话特色的过渡语,侧重天津普通话和标准普通话在语音方面的偏差,也就是分析带有“天津味”的普通话。有学者指出:标准语和方言差别越大,中介语出现的频率越高,中介程度越深,比如天津人常常说不好普通话。这种情况的出现一方面同人们的语言态度有关,另一方面是当天津话和普通话差异较小的时候,没有经过专业训练的人很难辨别。本文通过分析天津人学习普通话的难点和存在的困难,以期给普通话教学提供有效的途径和方法,减少普通话教学的盲目性。

二、天津普通话声调常见问题分析

声调是汉语语音结构中重要的组成部分,带有天津话色彩的过渡语与普通话最显著的区别是声调,这也是天津人学习普通话的最大障碍。方言区语音和普通话在声调方面的差异主要是调类和调值。调类是声调的类别,调值是声调的实际读法,它们是名称与实值的关系。调值反映了音高的变化幅度,调值对调类有制约作用。天津方言和普通话的调类是一致的,即都有:阴平、阳平、上声、去声。但是调值和普通话差别较大,调值不到位,因而也就不是普通话所要求的标准的四声调类。

(一)阴平——低平调减少

阴平是声调系统的核心。传统的天津方言最突出的特点之一就是阴平调值低,调值为11,阴平发得不到位是天津话的鲜明标志。但目前天津普通话中低平调明显减少。这种情况在语言习得过程中其实经常出现,两种语言差别越大,对目的语学习的干扰反而越小。在四个声调中,天津方言阴平的调值与普通话差异最大,天津人在说普通话时尤其注意了阴平的调值问题。天津普通话阴平调值的改善,说明了语言的差异和学习者可能会遇到的困难之间不是简单的对应关系。普通话中的阴平是高平调,起音在最高点5度,同时还要保持在最高音5度的位置上。还有部分天津人说普通话时阴平虽然不是低平调11,但调值还是常常偏低,达不到标准普通话的音高55,主要原因是没有摆脱方言语音的影响。

(二)阳平——起音高、收音高

普通话阳平调值为35,受天津方言影响,天津普通话中,阳平起音偏高达到4度,有的甚至发到5度。普通话中阳平为中升调,说天津普通话的人群中大部分将阳平的音长延长,调值收音超过了调域最高点5度,这个问题在词尾和句尾尤其明显。

(三)上声——调型带拐弯

天津方言上声调型与普通话基本相同,基本调值213或113。受方言影响,天津人说普通话经常会延长音长,尤其是词尾和句尾,发上声时没有收住而是继续上升,调型出现了多余的拐弯,这一点在发音阳平时也同样存在。

(四)去声——收音不到位、上升趋向鲜明

天津普通话中去声收音不到位的现象普遍存在并且非常典型。起音达不到5度,下降时降不到1度,调值51读成42或43。尾音拖长音,不会弱收到位,音调上升的趋向鲜明。

(五)教学方法

天津普通话之所以没有脱离方言味,主要原因在声调。我们在普通话学习过程中往往把精力集中在声母、韵母的矫正上,对声调的学习没有给予足够的重视。根据科学的分析和测试,从听觉方面说,一般人对自己母语中的音位对立听觉特别敏锐而对非音位对立听觉比较迟钝。声调属于非音质音位,它由音高、音强、音长几个要素构成,但主要决定于音高。声调的音高是相对的,它的变化幅度缺乏具体的参照。方言区的人在发普通话的某类音值时,往往转换为方言中相应的近似音,忽略或者听不出两个音之间所存在的差异。通过天津普通话和标准普通话声调特点的分析比较,我们认为教学难点在于学习者对相对音高的把握,而上声和去声是训练重点。

天津人说普通话时好拖长音,发音结束时又拖长一小段,使调型发生变化产生了多余的拐弯。解决这个问题的关键是对音高的把握,声调的核心问题其实就是音高的问题。如果音高不到位,则所有四声调类的调值都不能到位。起音和收音调值不准确也主要是相对音高把握不准。学习者应加强对音高的听辨能力,多做四声夸张发音的练习。也就是用比平常说话稍夸张的音域连续发一组同声韵夸张的四声。练习时应注意控制语速,在夸张中加大声调的对比度,使四个不同的声调变化鲜明到位,音高的相对高度和绝对高度要尽可能稳定。在做四声组合声调训练时,应多选用阳阴、上阴、去阴这样的组合,因为阴平字位于其它字之后时,可以增强它与其它声调的对比。比如去阴相连时,阴平字受到前面去声字的影响,起音高度可能会达不到5度,甚至可能发成天津方言的低平调。所以,在发音过程中要注意阴平调值必须保证达到相对到位的高度,起音高度应略高于去声的起音高度。

除调值之外,还应加强对调型的把握,把调值和调型结合起来。做夸张四声练习时,不妨在较大幅度的运动变化中体会调型的细微变化。比如上声的全调时值在四声当中是最长的,找好起调的高度后,下降至低音1度,在由降变升的过程中音高的变化是平滑的,低音要稍做延长后再上升,要让学习者掌握音高变化的形式是滑动、逐渐变化的。又如受天津方言影响,去声下不去,而且爱甩“小尾巴”,但由于它的调型和标准音相似,所以很多人感觉不出其中的差别。教师应多做示范,给学习者提供一个相对的音高参照,并结合声调调型图让学习者感受到全降和半降的调型差异。要让学习者控制好时值,字尾在一个音节中相对较轻、较短,发音动作要注意渐弱收止,不拖腔带调。

三、声韵方面问题分析及教学方法

天津方言和普通话在声韵方面的差别主要表现在:齿音字多(zh、ch、sh读成z、c、s);以r为声母的字常以零声母i来代替r;音节yong把i读成r;零声母音节前加辅音字母“n”、lü、nü两个音节中ü被ui所代替等,这些问题在天津普通话中时有出现。例如天津和平区、河西区的人翘舌音发得很标准,这是受普通话影响的结果。再比如“用”(yong),天津方言读成卷舌音rong。

在教学中,应注意区分语音偏误产生的具体原因。有的人为了表达幽默、亲切的感情色彩,故意使用天津方言,比如把“亲爱(ài)的”,读成“亲耐(nài)的”,把“这zhè”读成“介jiè”,把“似(si)的”都成“塞(sài)的”。再比如天津人容易把zh、ch、sh读成z、c、s,并不是天津人不会说翘舌音,zhi、chi、shi三个音节发音与普通话是一致的。主要原因还是受方言语音影响形成了习惯,区分不出哪些字是翘舌音哪些字是平舌音,说普通话时误把一些翘舌音读成平舌音。天津人容易把“用”(yong)读成卷舌音r,其实也是由于这个原因,很多人误以为读成i就成了齿音字。训练时教师可以先把这两组字分开进行练习,并让学生加强记忆,将翘舌字和平舌字区分开。然后再集中进行双音节词的连用练习、双音节词的对比练习以及绕口令的练习。此外,天津人说话口腔状态比较懒散,舌的力度差,所以翘舌音发音比较含糊。解决这个问题还应主要从声母的成阻部位着手,成阻部位要准确,做点状成阻,以保证发音的准确清晰。训练中应帮助学习者树立发音部位的概念,提醒学习者发音时舌尖后移抬起接近硬腭即可,不要将舌尖向后卷起,在做翘这个动作时舌尖要有力。

四、天津地方普通话是语言接触的结果

在语言学习过程中,基础语影响目的语,基础语和目的语互相影响。在推广和学习普通话过程中,普通话会影响方言,使方言由标准变为不标准。比如在天津市区的河西、和平一带的人说的话就很接近普通话,与红桥、河北、南开等以老城厢为核心的区域相比,“天津味”不是那么浓重,不标准的中介性质很明显。天津方言和普通话发生接触,会形成不标准的、带有方言口音的普通话中介语。天津方言和东北方言一样都极具“语言感染力”,特别是相声艺术中经常使用天津话,字里行间都体现着天津人的幽默。虽然天津方言的声调与普通话发音有较大差别,但由于有规律可循,因而很容易上口。有很多外地人来天津生活时间不长,语言中就带上了明显的“天津味”。还有些天津籍的居民,普通话基础比较好,但受方言影响,语言中带有明显的“天津腔”。这种现象在普通话教学中值得注意,因为语言态度和评价对语言学习效果起着很重要的作用。很多天津人觉得自己说的话与普通话差别不大,不会造成交际上的困难,以为自己的语音很接近标准音,这也是影响普通话教学效果的重要原因。教学中应给学习者提供一个良好的语言学习环境和氛围,把基础的语音理论知识,运用到发音实践中,从而减少学习的盲目性。同时应多加强天津普通话和标准音的对比听辩练习。如果听不出语音准不准,就很难实现自身语音问题的纠正。在做对比练习时,教师应帮助学生体会其中的细微差别。在帮助学习者掌握正确的发音部位的同时,也应帮助学生加强听觉判断,从而使发音部位做轻微的调整。

(本文系天津师范大学教育基金资助项目[52WR43])

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(步新娜 天津师范大学新闻传播学院 300387)