网络环境下的适应性语言学习模式

杨 恒

摘要以计算机为基础的语言已逐渐成为以学习者为中心学习法的有力推动工具,并使学习过程更具适应性。在外语教学中应充分利用现代化的教学手段和教学理念,推行适应性学习模式,从而使学生获得受益终生的学习能力。为了使适应性学习理论能更有效、更直接地指导教学实践,本文对网络教育模式下的适应性学习模式进行了探讨。

关键词网络适应性学习教学模式

中图分类号:G423文献标识码:A

互联网教育对传统教学思想,教学观念产生了巨大的冲击。学习者利用Internet不受时间和空间的限制,便可很方便地共享世界各地的教育信息和有关的学习资料。网络学习模式不仅给学习者提供了自主参与、操作的机会,提供了自主式,协同式和交互式的学习方式,而且引发了教育革命,即从单纯的校园教育转向以校园为核心,打破传统的校园界限的开放式教育;从以教师为中心的灌输式教育转向以学生为中心的主动学习。那么如何利用网络就成了摆在大家面前最大的难题了。本文主要针对网络对于外语学习来具体谈如何利用网络实现适应性学习模式。

学习者之间是存在差异的。学习者具有不同的学习策略和不同的学习需求。他们的学习过程也不尽相同。教师如何在最大程度上让学习者获得所需的语言知识是其首要的教学任务。在学习过程中涉及得比较多的问题是怎么学,学什么,谁在学,如何教,教什么等问题,其中就涉及学生的学习动机学习策略等。只有满足不同学生的学习动机和学习需求才能设计出理想的教学内容,设计出符合学生需求的详细内容。所以理想的学习模式应该是以学习者为中心的个性化教学过程。然而仅仅依靠老师来满足学习需求,无论在人力上还是时间上都是不允许的。依靠计算机网络的远程多媒体教育就可以在一定程度上弥补这方面的缺陷。

1 适应性学习模式

适应性学习就是在学习过程中为学习者提供所需的语言学习材料,并根据其学习策略和学习心理设计相应的教学模式,使其最大限度地获取所需的语言知识和语言技能。

对学生而言,成功的模式需要满足以下这些条件:

(1)能够与教师进行交互作用。

(2)能够控制所学习的知识和学习进度。

(3)能够及时接收到反馈信息,并得到真实的学习评价。

基于上述认识,我们在理论上构建出的适应性学习模式具有以下主要特征:即学习的建构性,学习的个性化,学习的积累性,学习的可控性,学习的主动性,学习的交互性与合作性。

在适应性学习模式下,学生通过在适应性学习环境中的主动探索和与老师的交互沟通来建构自己的新知识,达到有效学习的目的,而不是主要通过教师的讲授或练习来进行学习。学习的个性化是指适应性学习是以个别化,人性化为核心特征的。对个别学生来说,他的学习过程完全是个性化的,包括学习的进程,探索知识空间的路径,学习过程中所得到的反馈信息。在适应性学习策略中,学生是一个具有独特个性的个体,其个性在学习过程中的选择得以充分的体现。

同别的学习相比,语言的学习对这一策略提出了更高的要求。外语学习是一个积极的动态过程,是学生综合利用各种策略模式对信息积极加工,对学习过程自我监控,从而达到自然运用第二语言的过程。因此,在外语教学中必须充分利用现代化的教学手段和教学理念,紧紧围绕学生这个学习的主体,积极倡导和推行自主性学习策略和适应性教学策略。

适应性教学模式的基本观点是:外语教学质量以及学生持续学习外语的态度和能力是有差异的,学生的个性差别也要求学生根据自己的具体情况开展听,说,读,写,译的相应训练,教师要通过灵活的教材过程来满足每个学生的需要和个性差异,提供适应性的学习内容,学习测试和适应性的学习帮助。建立适合每个学生特性的教学计划,使教学满足每个学生的学习习惯、兴趣爱好和能力倾向等方面的特性。此外,教学时还必须不断对学生的外语掌握程度,能力和态度等方面进行诊断,以便及时把握学生的学习情况。

在中国,让一个老师来建立适合每个学生的学习计划的方法是行不通的,光靠电脑技术的不断完善也是不够的,因此要建立一个能够真正使学生自主学习的系统或软件,并且适用于同一方向的学生。对于适应性学习策略的研究,广东外贸大学曾用强教授的研究给了我们很大启示,他提出了基于语料库的适应性学习模式,即通过获取并分析学习者的学习需求及学习策略,为学习者选择合适的学习材料,设计学习者所需完成的学习任务和评估学习者的学习表现等一系列过程,然后以此为基本构架开发了一个远程英语教育网站。通过网络来了解学生实际学习情况和制定学习计划,并在了解了学生的学习情况以后将网站进一步完善,学校的学生也可以为这个系统的开发提供资源。我们在真正完善这一系统的方向上,重点应该放在对材料的选择,问卷的调查和软件的制作,毕竟只有学生自己才知道自己的需求,最重要的是人性化的设计。可以集中网站的力量共同开发制作,既可以降低成本,也更利于开发。一些优秀的外语学习网站资源很丰富,而且适合不同级别的学生进行选择,但是却不可能了解每个学生的实际情况,即无法反馈。所以只有真正与这些优秀网站结合开发才有可能开发出人性化的软件,从而使学生在学习过程中选择更加多样化,并且能够最大程度地激发他们的学习欲望。

2 结语

笔者的观点就是要利用计算机但是不能完全依赖于它,应使多媒体与传统教育完美结合。适应性学习模式尚处于起步阶段,文中所阐述的思想尚无结论性的评价,实例分析也不多,有待进一步深入研究,随着现代远程技术的飞速发展,适应性学习必将得到进一步完善,成为21世纪网络教育发展的趋势。