加强高职院校学风建设的几点建议

李丽萍　周紫玲

摘要：学风建设是校园文化建设的重要内容，优良的学风是保证和提高高职教育教学质量的重要条件。随着高职院校教育迅速发展，学风建设问题越来越严峻。文章从目前高职院校中学风建设存在的普遍问题、成因分析出发提出创建优良学风的建议。

关键词：高职院校；校园文化；学风建设

中图分类号：D668文献标识码：A

文章编号：1674-1145(2009)06-0184-03

胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”高校的根本任务就是培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格的建设者和接班人，高职院校学风的好坏直接影响到教育培养目标最终实现，因此，加强高职院校学风建设具有现实意义。

学风是指学生的学习风气，包括雅德之风、读书之风、治学之风、学术之风。它体现着学校的文化传统、管理水平和办学理念，是学校创品牌、树形象、谋发展的重要基础，也是学校生存发展的基础。

一、高职学生在学风中存在的主要问题

近年来，我国高等职业教育迅速发展，学校增加，招生规模扩大。职业技术学院学生大多数学习目的明确，学习态度端正，富有蓬勃向上、积极进取精神，兴趣爱好不断扩大；关心自己成长，刻苦学习专业知识，踊跃参加社会实践，加强人文修养，自信心明显增强。但是，也有不少高职生缺乏纪律观念，学习积极性不高。学风不如以前的说法是否准确，可以探讨，但学风建设问题凸现，令人担忧，主要表现在：

1、专业思想不强。有部分学生认为专业的学习只需要掌握一些实用性的东西，不需要对专业基础知识进行掌握，对于毕业后是否从事本专业工作抱以无所谓思想。因此，他们就把课余的许多时间用在了聊天、上网、玩游戏等方面，这就不仅浪费了宝贵的学习时间，虚度了光阴，而且也浪费了父母的辛苦钱，还存在着许多不稳定因素。

2、学习态度不够端正、没有明确的学习目的。当前从高职学生整体来看，学风的主流是勤奋上进的，学生中大多数人的学习目的是明确的，想进一步深造如专升本，或通过合作办学到国外学习，或考取职业资格证书，刻苦努力学好专业知识，锻炼提高综合素质能力，以增加就业机会。但是，也有学生认为考上的是高职院校，为专科学历层次，从而产生自卑心理，过于沉溺在自暴自弃行为当中；也有一些学生在思想上认为上大学只为捞取一张大学文凭，以装点面门，对于怎样过好大学生活，把自己培养成为一个什么的人才没有多加考虑，在思想和行动上都表现散漫。

3、贪图玩乐、追求享受，错误地认为上大学是自由而不受约束的。上大学之后，失去了中学阶段的约束和管理，个人的学习转型没有完成，感到茫然不知所措。在学习管理中，很多学生都能支持和配合学校的各项日常教育和管理，例如对“早起早炼早读”、晚自习的管理表示赞同，但有不少学生认为实行这些管理“比中学还严”没有必要，都是大学生了，成人了，可以自己管理好自己，学校不要太认真，太严格。这类学生在思想上放纵自己，沉迷于谈情说爱、上网、玩游戏等等，只求活得“快乐”；在学习中没有压力，无视校纪校规。经常触犯纪律，学风建设对于他们，似乎是“对牛弹琴”。

二、高职院校在学风建设上存在问题的原因

1、社会大环境的不良影响。社会上的享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义思想渗透到校园当中，使得一部分学生的人生价值观取向受到冲击，直接影响校园学风。我国社会主义市场经济体制的确立和发展，极大地推动了我国经济发展和社会进步，市场经济对广大学生正确思想观念的树立有促进的一面，如市场经济的利益原则、竞争机制、等价交换原则，对于当代大学生培养自立、自强精神，强化竞争拼搏意识，树立求真务实精神，以及敢于维护正当利益的行为都有着积极的作用。但毋庸讳言的是，市场经济对当代大学生也具有负面的消极影响，有的人一夜暴富，似乎财富的获得轻而易举，不需要艰苦的劳动；有的官员不择手段、以权谋私、挥霍国家财产、腐化堕落、违法乱纪等腐败现象，不仅严重影响了党的威信，给国家财产造成极大损失，也对大学生在理想信念上产生困惑和动摇，强化了当官发财的思想意识。部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准。把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。

2、学生素质参差不齐。高职院校录取的学生一部分来源于普高的学生，一部分是职业高中，学生的思想状况、学习表现出较大的差异性，教与学之间矛盾比较突出，就目前的教学资源来说，还无法分小班上课，照顾不到不同层次学生的需求，出现“有的吃不饱，有的消化不了”的现象。一部分学生能正确认识自己，综合素质良好，自我管理、自我约束能力较强，学习有自觉性，不会就问老师，但为数不多；而相当一部分学生基础较差，常怀自卑心理，自觉处处不如人，从而对前途和命运感到茫然，破罐子破摔，纪律观念淡薄，生活散漫，学习无动力。

3、学生对就业和将来的持续发展认识不足。在这个人才市场竞争激烈的社会中，很多学生都感到了就业的压力，都想早一点踏入社会，早一点了解社会，减轻对就业的压力。但因对社会缺乏深刻的认识，以及自己知识技能的有限，片面地认为高职培养的是适应在生产、建设、管理和服务第一线工作需要的技术应用型人才，比如技术员、服务员、推销员等等，文化素质要求不高。部分学生不能从社会发展、科学技术突飞猛进中看到知识、技术、技能更新速度加快，要适应岗位变化和职业转变的要求，认为通过各门课考核，拿到毕业证，能找到工作就行，缺少为长远和持续发展打基础的考虑。所以，学习主动性和积极性不高。

三、加强学风建设的几点建议

学风建设涉及面广，从社会来说，要建设学习型社会，创造良好的学习风气，优化学校育人环境，必加强社会主义民主法制建设，规范市场经济行为，对学术腐败行为要严惩，这要全社会的共同努力。从学校本身来说，培养优良的学风也要教学、管理各单位各部门通力合作，学风建设的各项措施在各环节、各层面要贯彻执行到位。本文仅从几个方面谈谈抓好学风建设的粗浅看法：

1、要提高认识，把学风建设作为学校工作的重点来抓。当前不少高职院校已经把学风建设提高到了关系学校生存和发展的高度来认识，而且在教学、科研、社会实践和产学研结合等各个环节培养优良学风，形成积极、主动的学风建设观。大多数学生珍惜学习机会，勤奋学习，确立了向上的、进取的学风观念，这些都为高职院校的学风建设打下了很好的基础，也提供了良性发展的内在动力。

2、把学风建设中贯穿于学生从入学到就业的全过程。入学教育是抓好学风建设的关键时期。高职生属于大专层次，社会上对高职教育的宣传力度也不够，人们对高职生的知识结构、专业技能、适应岗位都缺乏全面的认识。新人学的学生在入校

之初都在寻找着某种感觉，有的直言在寻找着“大学”的感觉。这是他们由中职生、中学生的角色转变为高职生的角色之后的一种心理变化，是自我角色意识的转变。他们在头脑中急于要弄清“高职学校”、“高职生”到底是什么情形、怎么回事。这是心理上的焦渴期，是教育的最佳期。学校要通过人学教育，专题讲座，校友报告会等方式，帮助学生认识高职教育，使学生能够对自己准确定位，缩小理想和现实的差距，消除思想上存在“低人一等”，将来找不到好工作的想法，树立信心，刻苦学习。

在转入正常学习上后，很多学生也看到了自己文凭的不足。迫切地寻找提高的有效途径。这种现象是非常好的，应给予充分重视，并及时加以引导，使这种良好的氛围发扬光大。例如，与国内一些本科院校联合办学，设立专升本自考点，为广大学生提供深造的机会，在不影响高职学业的基础上进一步提高，对加强学风建设，就很有益处。

在面对将来就业问题上，高职生自从收到录取通知书的那天起，就业问题就成了他们关注的焦点。他们入学文化素质较低而就业期望较高；学历档次低而社会就业录用学历要求高。所以，作为学校，向学生们作就业指导，让他们了解社会的需要，树立信心，打好基础，学好技能，提高科学文化修养，增强就业竞争力，也是学校搞好学风建设的重要方面。

3、真正把高职生作为全面发展人才来培养，促进优良学风的形成。学校教育的目的始终应当是，让我们的学生离开学校时，是作为一个和谐的人，全面发展的人，既会做事，又会做人。大学培养的是人，而非“机器”。所以，认为高职教育主要是培养技能，只要学生学得过硬的一技之长就完成任务了，这是一种必须纠正的认识偏向。因此，要重视人文素质教育，培养出合格的，特别是思想政治素质合格的高职大学生。我们强调学风建设不是单纯地指向学习专业知识，而是要引导学生明确学习目标，把个人的学习理想与祖国的现代化事业有机地联系起来，在社会主义现代化建设中实现自己的人生价值，因此，我们要通过富有成效的思想政治教育、专业学科教育，使学生的思想道德素质、专业素质、科学文化素质和身心素质得以协调发展，引导他们勤于学习、善于创造、甘于奉献，树立“干一行、学一行、爱一行”的思想，真正认识所学专业，增强专业自豪感，激发学习兴趣，加强能力锻炼，做到学有所长，学有技能，学有信心，这就要求学生不仅要学会学习，而且要求他们要有强烈的责任意识、良好的职业道德和敬业精神、团队合作精神，具有迎接挑战和竞争的素质和能力。培养这样全面发展的学生，是我们学风建设求的目标，同时也促进优良学风的形成。

4、教师要把育人工作放在特别重要的位置。目前不少高职学生的学习基础较薄弱，学习自信心不强。我们的高职教师应当自觉地把育人放在教学工作的首位，对学生要有更多的人文关怀，这不仅是人文教育，更需要通过教师与学生的共同努力形成一种人文的校园氛围。教师要有方法和载体，有热心和耐心，用自己高尚的师德、严谨的教风、模范的行为、和风春雨般的工作作风，去关爱学生，感染学生，在传授相关知识和信息的同时，对学生的个性、性格、心理素质、品行、承受能力、自我激励、公关能力等进行开发和引导，去激励学生的自信心和进取心，使学生成为教育的主人、学习的主人、生活的主人。这样学风建设就有了扎实可靠的根基。帮助学生融洽地与他人相处，正确地评价他人与自己，体验成功的快乐，勇敢地面对挫折和失败，完成从中学到高职的学习转换和心理适应，克服学习上的茫然感和放松感，增强他们的学习信心，并把他们引上专注的学习轨道。这样，他们就会在学习中享受到乐趣，他们的学习热情、上进意识甚至创新意识就有可能焕发出来，优良学风就会得以形成。

5、以教学改革为突破口，激发学生的学习热情。教学内容不能适应学生的需求，那么，就不能提高学生的学习兴趣。要全方位推进教学改革，以产学研结合为重点，加大实践性教学比重；以培养职业能力为重点，不断改革教学内容，不断探索考核评价方式。这样不仅可以充分发掘学生潜能，发展学生个性，从而激发学生兴趣，形成良好的学习和校风。

拓宽思路，创新教育方法和手段。由于现行的教学方式缺乏多样性和灵活性，已难以得到学生的普遍认可，学生比较喜欢的是那些能够发挥其主体性、具有多样情景性的教学方式。改革教学方式方法，首先应当发挥教师的主导性，发挥学生的主体性作用，实行互动式教学，调动学生的积极性，加强学生在教学中的参与环节。教师应当多启发学生，让学生的头脑始终处于思维的活跃状态。应当采取现代化的教学手段，提升学生的学习兴趣。

注重教学的过程管理。教师要积极引导学生端正学习态度，明确学习目标，对课堂教学管理力度要加大，严格考勤。严格考风，各门课的考核内容、考核方法严格按教学大纲规定的要求执行，现在一些学生说，开卷考试连课本都没有看完，甚至不看书。严格考风，有利于促使学生认真听讲，对知识进行重复的学习和反复吃透知识点，有利于学生对知识的运用和掌握。

6、培养学生勤奋刻苦的学习精神。自古成才在于勤奋。古往今来。无数名人学者都以自身经历和体会，说明勤奋的重要性。鲁迅说：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成比例的。”郭沫若说：“形成天才的决定性因素应该是勤奋。”童第周说：“天才是用劳动换来的。”爱迪生说：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”培养学生勤奋刻苦的学习精神，最重要的是教育学生树立正确的价值观，认识学习既具有个人意义，又具有社会意义。因此学生的学习既可以是利己的，也可是利他的。从而把学习的个人意义与学习的社会意义有机地结合起来，克服浮澡心理和急功近利的思想，自觉而勤奋地学习，努力地去实现自己的学习目标。