谈新课程标准下的英语课堂教学优化

高　云

[摘要]随着《新课程标准》的进一步实施，广大英语教师面临着一个新的挑战——那就是如何在新课程标准下优化英语课堂教学，实现新课标的教学目标，更好地完成英语教学任务。因此，笔者从几个方面做了有益的尝试与探索，且收到了较好的教学效果。

[关键词]新课标 英语课堂教学 教学优化

在英语学习中，学生为了提高英语水平，采取的方式也多种多样，可对大多数同学来说，学习英语最集中、最主要的时间仍在课堂上。因此，如何有效利用课堂时间提高学生的英语水平仍是广大英语教师不可回避的首要问题。因此，笔者从以下几方面做了有益的尝试与探索，收到了较好的教学效果。

一、活用教材，创设情景，激发学生的学习兴趣

《新课标》认为，在课堂教学中，必须突破传统的师生关系，营造愉快的教学氛围。因为只有在民主、愉快的课堂气氛中学生才会热情高涨地学习，更好地参与课堂教学活动。同时，认知建构教学理论也提倡主动性、活动性、建构性的教学原则（《当代教育新理念》p228）。所谓“活动性”，是指在教学过程中，要以活动为主要载体，通过活动激发学生的自主性，使学生主动地动脑、动手、动口等。因此，在传授知识时，教师要加强与学生情感发面的交流，倾听他们的心声，平等地对待每一位学生。注意构筑平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。这样，可以激发学生的学习兴趣和创造潜能，使他们变厌学为乐学，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。例如，在教学鲁教版六年级下Unit8《Wheres the post office?》时，我把学生的座位分成一个一个的“地点”，例如，教室北边的一排座位是“学校”和“医院”，中间的一排是“邮局”和“银行”，南边的一排是“超市”和“公园”。这样，我和一名同学做一个示范。ァ— Wheres the post office?ァ— Go along this road and turn left to the end, then go straight ,the post office is on your right.

然后，各小组的同学在组长的带领下，仿照刚才老师的示范，开始练习“问路”和“指路”的句型，练习完后，在找几对同学到讲台前做表演。经过使用这样一个模拟的场景，让同学们觉得更加形象化，也避免了枯燥的说教，达到了比较好的练习效果。

二、创设和谐的课堂气氛，让学生主动参与教学，加强师生互动

课堂氛围是师生互动的产物，教师在课堂上要尽量创造情景对学生的进步及时鼓励、帮助其树立改正缺点的信心。英语课堂力求体现一个“动”字，做到教师启动、师生互动、学生主动。同时，认知建构教学理论也提倡“主动性”教学原则，所谓“主动性”，是指在教学中必须激发学生的学习主动性，促使学生主动探索知识，整个学习过程要给予学生充分的学习自由与自主权，学生有权对所学知识进行选择以及有权参与各种学习活动。因此，如何更好地在课堂教学中鼓励“学生主动”呢？笔者做了以下尝试：

1.课堂上，教师走下讲台，改变过去居高临下的不民主倾向，缩短与学生的距离，让学生感到亲切、平等、和谐。

2.创设情景，巧妙提问，引发学生心理上的认知冲突。所谓“认知冲突”，就是指学生以往的知识与即将学习的新知识之间产生的冲突，在这种冲突的基础上，使学生通过实验观察、独立思考和主动探索，逐步地理解和掌握新知识，进而自主建构自己的知识结构。同时，教师要注意学生发展水平和智力上的差异，坚持平等原则，提出不同程度的问题，做到“因材施教”。

3.创造机会、师生合作、生生交往。新课标强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此，课堂上教师一般是以帮助者、合作者的身份出现，除组织课堂示范朗读外，应把时间和机会都让给学生，通过学生间的交流，不同的见解、观点，引发认知冲突，能更充分地激发学生的学习兴趣，调动他们参与教学的积极性，从而提高语言的交际运用，特别是英语口语表达的流畅性。

三、运用现代化教学手段，激活课堂教学

课堂教学中，多媒体教学扮演着非常重要的角色，它对课堂教学的效果与水平、内容与方法有着直接的影响。现代化教学手段通过图像和声音的巧妙结合，形象化地呈现情景和创造情景，刺激学生的视觉和听觉，便于学生对语言材料的理解和吸收，启发思维活动，并激发学生积极参与到各种语言实践活动中去。所以，在教堂教学中，教师应恰当灵活地使用电教手段，创造情景，更好地刺激学生的感官，使英语词汇以“音、形、义”相结合的形式形象生动地展现给学生，如在教表达天气的词汇（sunny、windy、rainy、cloudy、foggy、snowy等）时，可先用课前准备好的集音、形、义于一体的软件，出示给学生，然后，在再恰当地指导学生正确灵活地运用，这样，学生会觉得记单词兴趣盎然，乐在其中。同时，教师还可运用多媒体等现代手段的动感性强、表现力强、形象生动的特点，创造丰富的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中得到训练，从而使教学内容化难为易、突破时空限制，活跃课堂教学，提高教学效率。

总之，按照新课标的要求，英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得以适应社会所需要的英语基础知识和基本技能，培养学生的英语思维能力，培养学生良好的英语学习心理素质。而要做到这些，就要求我们必须走出传统的英语教学模式，必须在新课标下，大胆地尝试、探索，从而进一步优化课堂教学。