化学实验教学小议

周美芳

在化学教学中做好对化学实验教学的反思,有利于提高化学教师的自身素质,优化实验教学,提高化学教学质量。

一、实验教学前的准备

实验教学前的反思包括对实验教学环境及条件、实验教学资源、是否适合学生的需要、能否形成积极的学习氛围等做出判断,具体到授课中主要包括:

1. 教师在实验前要思考自己对教材是否熟悉、业务是否精通、是否具备较强的实验能力等

化学仪器不同于物理、生物两科的仪器,它需要按实验要求加工配套,做到装置协调合理、整齐洁净、拆装方便等。因此,作为实验教师,在学期初就应该统揽教材,熟悉课本上有多少个演示实验、多少个分组实验、多少道实验习题、需要多少种仪器、多少种药品,并根据实验室存放数量的多少,制定出购置计划,向学校领导写出购置仪器及药品的申请单,做好实验材料上的充分准备。

2. 教师在实验前要思考如何使实验取得最佳效果

感知是人们记忆的起点。教师应不断反思,精心设计演示实验,使实验新奇、多变、生动有趣,从而激起学生的好奇心、活跃思维。如证明燃烧的条件,为了获得白磷在热水中燃烧的现象,增加氧气的输入量,说明白磷在热水中遇到氧气同样可以燃烧。此外,还可以利用对比、挂图、录像、投影仪多媒体等增强实验的效果。

二、实验教学中的调整

如何根据实际上课情况调整内容,出现意想不到的情况时该如何应对呢?具体到授课中主要包括:

1. 课堂中学生是否能观察清楚实验,是否会观察

化学学习中的感性知识,大部分是从观察实验中得到的,有了正确的观察,才会有良好思维的开端。上课时要不断地观察学生是否能观察清楚实验及时调整。有的学生很喜欢看实验,感到新奇、有趣,但往往抓不住本质现象,得不出正确结论。上课中要不断反思,如何使学生善于从千变万化中抓住本质现象,使观察有目的、有计划、有选择。

2. 课堂中学生是否了解实验的来龙去脉

在实验课上,教师要努力创设条件,演示力所能及的实验,使学生通过实验获得知识,同时引导学生独立思考,得出水到渠成地获得正确结论。

三、实验教学后的反思

实验教学后的反思,主要是总结备课内容在上课实际操作中是否顺利进行,存在哪些问题,如何进行补救,有哪些措施取得更好的效果等,具体到授课中主要包括:

1. 要根据授课情况积极改进实验方法,增强实验效果

“氢气在空气中燃烧产生浅蓝色火焰”的实验现象往往不明显,为了让学生清楚观察到氢气燃烧时产生的浅蓝色火焰,我们通过反思做了以下改进:将氢气事先收集在贮气瓶中,尖嘴导管改用铁管,点燃后,完全放开贮气瓶开关,学生就会观察到明亮的浅蓝色火焰,这样就避免了用普通玻璃导管产生的黄色火焰的演示。上课时,用木炭还原氧化铜的实验,发现在澄清石灰水变浑浊时,以下导管困难,我们通过反思改用长橡胶管连接玻璃导管,这样石灰水变浑浊时,只要将导管移出石灰水就可以了。

2. 要根据授课情况反思是否需要开展化学实验课外活动

如果课堂中的实验由于时间关系不能满足需要,可以补充课外实验。课本中有许多家庭小实验,这些实验取材容易,操作方便。对每个家庭小实验,我们事先阅读分析一下实验中的材料是否每家每户都有,如果材料没有,则指导学生使用代用品,帮助学生完成家庭实验。如在讲完灭火器原理的时候,让学生回家自己做一个微型的灭火器实验,把明矾水装在一个小瓶中,把碳酸氢钠溶液装在较大的瓶中,瓶塞子上固定一根喝饮料的吸管,安装好后就可以实验了。学生通过回家后做实验,加深对灭火器原理的认识与理解。

以上是我通过对化学实验教学的探究,得到一点经验,希望能对大家的教学有所启示。相信我们广大化学教师通过对化学实验教学探究的不断深入,一定能不断提高自身的素质,能充分利用现有仪器、设备,把实验教学搞得更好、更有成效。