提高看图写话能力之初尝

高燕静

看图写话是作文教学最初的训练,是培养、提高刚入学儿童的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。低年级的学生识字量不多,生活经验缺乏,此时要求他们写一句或几句意思连贯且又通顺的话,难度是很大的。那么如何才能让学生对写话感兴趣,乐于把自己想说的话说出来,写下来呢?下面就低年级看图写话教学谈点个人初浅的尝试。

一、激励兴趣,促其敢说爱说

苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”“兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。”所以老师所起的作用就是使学生对应学的知识感兴趣,把消极、被动的“要我学”变为热情、主动的“我要学”。

低年级学生天真可爱,爱说好动。平时几个人在一起总是争抢着说个不停,可进入课堂以后,出于爱面子怕说不好,他们就变得不敢说,不爱说了。老师的爱,是启迪学生心灵的金钥匙。只有在老师充满爱的“激励”下学生才会充满信心,积极表述。教师在教学中应随时随处寻找学生学习进步的闪光点,及时给予肯定、赞扬。比如,学生回答问题时,老师要先肯定成绩,然后再指出不足或提出要求。在这样的课堂上,听不到斥责声,只有老师亲切感人的语言和耐心的诱导,正面的启发和及时的指点、鼓励。学生的学习过程就始终沉浸在兴趣、生动、活跃的状态之中。这样,他们就很愿意把自己看到的、想到的,体会到的毫不保留地说出来。

二、引导观察,提升表达能力

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图写话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在脑海里形成清晰的印象。因此,在看图写话中要先培养学生的观察能力。让他们明确学习的目标,使学生明白这一节课所要达到的目标。再者激发学生创造性学习的兴趣。如:这节课是要通过对一幅或几幅意思连贯图片的观察来写一句或几句意思连贯的话。这样学生在说出自己对图的见解或想法时,会自觉地用上一些自认为不错的言词语句来表述自己的见解看法,特别是当教师表扬说得好的孩子时,其他人就认为自己应该说的比他好。这样,他们的好胜心就会被激发出来,从而提升表达能力,这正是我们的教学目的。

三、感悟升华,练写自己的话

通过对图上每一个细节的观察,与作者产生思想上共鸣,化作者的画为自己心里的画,并用语言表达出来——说。这才是真正地完成了第一环节:看图说话。领会了图意之后,接着进入第二个环节:写话。在会意时,不强求条理性,但在写话环节,就要有一定的条理性,别人才能看懂你所要表达的意思。

在小学生普遍存在写作恐惧心理的今天,《语文课程标准》在阶段目标部分中,把写作在第一学段称为“写话”,目的是降低一、二年级学生写作的难度,点燃学生写作的热情,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。所以,对于低年级的学生来说,主要先从学会写完整的句子开始。为了使学生写的话具有条理性,先出示拼音和文字图片,向他们说明图中的“时间、地点、谁、做些什么、结果怎样”。这样,让他们初步领会文章的框架,让学生依样画葫芦,并多次修改、抄正。如此反复指导,学生写出来的话就比说出的话更精彩,更具有趣味性。比如:“春天到了,同学们在老师的带领下到郊外去植树。他们有的扛树苗,有的挖树坑,有的把树苗放在挖好的坑里,有的给小树培土,有的浇水,大家干得热火朝天,连可爱的小鸟也赶来凑热闹。刚栽好的小树苗正在微风中翩翩起舞,好像在感谢同学们。”有的同学写出来的句子远不如说得好,这就要求学生对于自己写出来的东西还要多读、多悟,读自己写的和说的还有哪些不一样。老舍先生曾说过:“写文章有一个窍门,一篇文章写完了,一定要再念再念再念。”所以完成写话后就要这样要求学生:

第一,自己读给自己听。让学生在高声自读中发现问题,如有些句子漏掉了,个别地方不流畅,标点点错了地方,是否有错别字等等。

其次,请别人读给自己听。四人小组合作,把自己读后修改过的习作拿给小组其他成员念,听听别人能否把你的作文读得流利上口,是不是能读出自己想要表达的内容和情感,然后根据自己听后的感受再次修改。

最后,自己读给全班听。读时要大声,有感情,尽量让别人听清楚你写了什么、怎么写的;而其他同学则要认真听,用心品评,尽可能地找出别人写得好的地方,多寻找别人的优点。此时,教师不要过多地去干涉,让学生说自己想说,写自己想写,否则束缚他们的思维,学生写出来的文章将是束手束脚,如出一辙。

总之,低年级的看图写话重在培养学生对习作的自信和兴趣,让学生爱学愿写,乐于把自己想说的话写下来,就像《语文课程标准》中所说的:“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”、“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对图片,对周围事物的认识和感想”。孔子说过:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。”会写作文的不如爱好写作文的,爱好写作文的不如乐于写作文的。看图写话是作文起步阶段,我们从培养兴趣入手,放手让学生去想、去说、去写。在师生的共同参与下,让看图写话朝着健康、有效的方向发展。

良好的开端是成功的一半,我们在看图写话教学中力求使学生写的话充满童真童趣,激发儿童的情感、兴趣,激活他们的思维和想象,打开思路,展示自由的天地,真正体现《新课程标准》提出的“让学生易于动笔,乐于表达”,让学生“自由表达和有创意的表达”的新理念。■