班主任应学会倾听学生的声音

王新娟

苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能在多大程度上理解和感觉到学生的内心世界。”如何达到理解和感觉到学生的内心世界,以便对他们进行科学有效的管理,倾听学生的心声成为班主任与学生沟通、了解学生思想动态的最直接、最有效的手段,所以班主任应努力学习和提高倾听的艺术。

倾听是实施有效教育的基础和前提

班主任在平时的工作中,要了解学生的疾苦,知道他们在想什么,做什么,教育才可以对症下药,有的放矢。在了解学生的时候,班主任要平易近人,和蔼可亲,使学生亲其师,信其道。实践证明,学会了倾听,教师才能够深入了解学生的内心世界,学生才能够感受到教师对他们的尊重和关怀,才能愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师,获得教师的关怀和尊重,获得教师的宽容和理解,获得教师的帮助和支持。这是师生所进行的交流,就是心与心的交流。

倾听是解决学生思想问题的重要手段

相当一部分学生受到某种打击后,出于自尊不愿说出自己的苦衷,这些坏情绪郁结在心里,带到班级里就表现为郁郁寡欢、心事重重,有事急躁易怒,行为怪异。此时班主任主动想方设法化解它的烦恼,用恰当的方式鼓励他,诱导他,让他感到教师在爱护他、帮助他,从而说出自己的心事。这时班主任要发扬民主,温和热情,使学生从心底里感到教师是他最亲密的朋友。在化解了心里压力,满足了学生的自尊需求以后,必然将学生兴奋点集中到学习中来,激发出更大的学习热情,也有助于班主任凝聚力的提高。

倾听是促进学生全面发展的重要方式

教育家裴斯泰洛齐认为,教师应该像母亲对待儿女那样,积极爱护的态度去了解和教育学生。因而,班主任必须放下架子,融入学生之中,善于倾听,主动创造与学生心灵沟通的条件,在和他们进行交谈对话的过程中,提供双方交换思想信息最有效、最充分的机会。班主任只有真正掌握了解学生在做什么、想什么,才能因势利导,有的放矢地对学生进行教育,以达到“传道、授业、解惑”的目的。

倾听有助于班主任自身素质的提高和自我的完善与成长

倾听学生的心声,不但能促进师生之间的良好互动,还可以从学生身上获得很多新信息,从而影响班主任的思想、行为方式和决策,使自身的工作在民主化、科学化、有效化方面都得到提升,并且积累了工作经验,提高了管理水平。

倾听是班主任的一种有效手段

班级管理不能仅靠班主任,更不能由班主任包办代替。班主任应当树立民主的观念,只有善于倾听学生的心声,才能充分调动学生参与班级管理的积极性,形成较强的班级合力。

真诚的态度是最能打动人心的。教师要能俯身倾听学生的声音,这是爱的体现,也是责任的需要。

(作者单位:吉林省公主岭市怀德镇第一中心校)